Психологическая характеристика подросткового возраста
Хронологически подростк возр опред-ся от 10-11 до 14-15 лет.
Основной особ этого возр явл резкие, качественные измен, затрагивающие все стороны разв. Процесс анатомо-физиологической перестройки является фоном, на котором протекает психол кризис. Активизация и сложное взаимод гормонов роста и половых горм вызывают интенсивное физическое и физиологическое развитие. Увеличиваются рост и вес ребенка, причем у мальчиков в среднем пик "скачка роста" приходится на 13 лет, а заканчивается после 15 лет, иногда продолжаясь до 17. У девочек "скачок роста" обычно начинается и кончается на два года раньше (дальнейший, более медлен рост может продолжаться еще несклет).Измен роста и веса сопров-ся изменением пропорций тела. Интенсивный рост скелета, достигающий 4-7 см в год, опережает развитие мускулатуры. Все это приводит к некоторой непропорц-ти тела, подростковой угловатости. Дети часто ощущают себя в это время неуклюжими, неловкими. Эмоциональную нестабильность усиливает сексуальное возбужд, сопровождающее процесс полового созревания. Социальная ситуация развития представл собой переход от зависимого детства к самост-ой и ответственной взрослости. Подросток занимает промежуточное положение между детством и взрослостью. Ведущей деят-ю подростка является общение со сверстниками. Главная тенденция - переориентация общения с родителей и учителей на сверстников. Психологи считают, что общение включает 2 противоречивых потребн: потребность в принадлежности к группе и в обособленности. Подросток, считая себя уникальной личн, в то же время стремится внешне ничем не отличаться от сверстн. Типичной чертой подростк-х групп является конформность - склонность чел к усвоению опред групповых норм, привычек и ценностей, подражательность. Желание слиться с группой, ничем не выделяться, отвечающее потребности в безопасности, психологи рассм как механизм психол защиты и называют социальной мимикрией. В интел-ной сфере происходят качественные изменения: продолжает разв-ся теоретическое и рефлексивное мышление. В этом возрасте появляется мужской взгляд на мир и женский. Активно начинают разв-ся творческие способн. Изменения в интелл-ой сфере приводят к расширению способности самостоятельно справляться со школьной программой. В тоже время многие подростки испытывают трудности в учебе. Для многих учеба отходит на второй план. Центральное новообразование подростничества - "чувство взрослости"- отношение подростка к себе как к взрослому. Это выражается в желании, чтобы все - и взрослые, и сверстники - относились к нему не как к маленькому, а как к взрослому:
|
|
|
· Он претендует на равноправие в отношениях со старшими и идет на конфликты, отстаивая свою "взрослую" позицию.
|
|
|
· Развитие самосознания (формирование "Я-концепции" система внутренне согласованных представлений о себе, образов "Я".
· Критичность мышления, склонность к рефлексии, формирование самоанализа.
· Трудности роста, половое созревание, сексуальные переживания, интерес к противоположному полу.
· Повышенная возбудимость, частая смена настроений, неуравновешенность.
· Заметное развитие волевых качеств.
· Потребность в самоутверждении, в деятельности, имеющий личностный смысл. Направленность личности:
Ø - гуманистическая направленность
Ø -отношение подростка к себе и обществу положительны;
Ø - эгоистическая направленность - он сам является более значимым, чем общество;
Ø - депрессивная направленность - он сам никакой ценности не представляет для себя. Его отношение к обществу можно назвать условно положительным;
Ø - суицидальная направленность - ни общество, ни личность для самой себя не представляет никакой ценности.
19. Психологические особенности юношеского возраста.
Общая характеристика старшего школьника.
|
|
|
Физиологическая зрелость: в ранней юности у большинства заканчивается или закончился период созревания. Подросток превращается в молодого мужчину или женщину.
Психологическая зрелость: стремятся вести себя как взрослые, не умеют управлять собой и своим поведением.
Социальная зрелость: взрослый-т. к. получает паспорт, несет правовую ответственность. Старшеклассник оказывается в противоречивой ситуации между физиологической зрелостью и психо-социальной незрелостью.
Личность старшеклассника.
В это время человек рождается для себя как нечто уникальное. Большую роль в этом возрасте играет внешность. От нее зависит успех или неудача во взаимоотношениях со сверстниками противоположного пола. В РЮ оформляется Я-концепция как система устойчивых представлений о себе опосредующих взаимоотношения с окр. миром.
Компоненты Я-концепции:
1. Знание себя, представление о себе и их свойствах.
2. Эмоционально-оценочный.
3. Поведенческий уровень.
В РЮ проявляется интерес к исследованию своих мыслей, чувств, поступков, познанию самого себя, осознание того, как чел-ка воспринимают окружающие. Это возраст самоопределения.
Общение.
В этом возрасте старшекл. стремяться к отношениям глубоким, доверительным, интимным. В РЮ типичным для многих становиться потребность в уединении.
|
|
|
С возрастом все больше ребят начинают искать общения вне класса. В классе они ведут себя так как от них ожидают однокл. и учителя. За ними закрепились определенные межличностные роли, кот.они выполняют в классе. Более половина старшекл. испвтывают необходимость в обшениисо взрослыми. Конфликтное отношение со взрослыми порождаются к противоречиям между стремлением старшекл. к самостоятельности и желанию родителей видеть их зависимыми как в детстве. Они испытывают потребность в близком доверительном общении со взрослыми, кот.они уважают. Им необходимо чтобы их проблемы воспринимались по значимости кот.они имеют для самих юношей и девушек.
Период юности - это период самоопределения.-Социальное, личностное, профессиональное, духовно-практическое. В основе процесса самоопределения лежит выбор будущей сферы деятельности. При переходе от подросткового возраста к юношескому происходит изменение в отношении к будущему: если подросток смотрит на будущее с позиции настоящего, то юноша смотрит на настоящее с позиции будущего. Выбор профессии и типа учебного заведения неизбежно дифференцирует жизненные пути юношей и девушек, закладывает основу их социально-психологических и индивидуально-психологических различий. Учебная деятельность становится учебно-профессиональной, реализующей профессиональные и личностные устремления юношей и девушек. Ведущее место у старшеклассников занимают мотивы, связанные с самоопределением и подготовкой к самостоятельной жизни, с дальнейшим образованием и самообразованием. Эти мотивы приобретают личностный смысл и становятся значимыми. Характерное приобретение ранней юности - формирование жизненных планов, мировоззрения. Делинквентность – нарушение норм поведения.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 172; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!