Специфические возрастные особенности психического развития
| Наименование периода | К чему сенситивен каждый период |
| Дошкольник (3-7 лет) | Любознательность, чуткость к языку, свежесть, острота восприятия, яркость воображения, черты яркости, конкретности мышления |
| Младший школьник | Готовность усваивать, доверчивые отношения к авторитету, вера в истинность всего, чему учат, способность к обучаемости |
| Подросток | Подъем энергии, потребность испытать, применить свои силы, стремление к самоутверждению |
| Старший школьник (9-11 класс) | Новый уровень сознательности, обогащение нравственной сферы, поиск жизненной перспективы, склонность к самовоспитанию, усиление специальных склонностей и интересов |
Кризисы развития и их характеристики
В некоторых возрастах развитие характеризуется медленным, эволюционным литическим течением – это стабильные возраста. Другие возраста характеризуются революционными изменениями. Иногда эти изменения принимают форму кризиса (яркого, бурного) – эти возраста называют критическими.
Стабильные периоды имеют выраженное двучленное строение и распадаются на 2 стадии (1 и 2). Критические же возраста имеют трехчленное строение и складываются из трех, связанных между собой литическими переходами, раз:
- предкритический
- критический
- посткритический
Стабильные и критические периоды чередуются, сроки стабильных возрастов имеют более или менее четкие границы, критические же возраста из-за другого характера их протекания, правильнее всего определять, отличая вершины кризиса и принимая за его начало ближайшее к этому сроку предшествующее полугодие, а окончание – ближайшее полугодие последующего возраста.
|
|
|
Черты критических возрастов:
1. границы, определяющие начало и конец кризиса от смежных возрастов, неотчетливы;
2. трудновоспитуемость;
3. все развитие в кризис носит негативный характер, однако негативное содержание развития в переломные периоды – это обратная или теневая сторона позитивных изменений личности, составляющих главный и основной смысл любого кризиса;
4. возникновение новообразований стабильных возрастов в том, что они носят переходный характер.
Позитивные изменения личности по Выготскому:
| Период | Новообразование |
| Кризис новорожденности | Индивидуальная жизнь, положительная жизнь. |
| Кризис 1 года | Становление ходьбы, речи, изменения со стороны аффекта и воли (аффективное «Я»), произвольность аффективных реакций. |
| Кризис 3 лет | Самостоятельность, гордость за достижения, осознание своего физического «Я». |
| Кризис 7 лет | Самолюбие, самооценка, привнесение интеллектуальных компонентов в аффективную сферу (аффективная логика), обобщение чувств, появление структуры переживаний, осмысленное фиксированное переживание. |
| Кризис 13 лет | Новый уровень самосознания, личностная рефлексия (мнения сверстников), понятийное мышление. |
| Кризис 17 лет | Профессиональное самоопределение, возникновение личной идентичности. |
|
|
|
Кризисы профессионального становления личности:
1. кризис профессионального выбора на стадии профессионального образования.
2. кризис профессиональной адаптации (18-20(21) лет).
3. кризис профессионально роста на стадии первичной профессионализации (30-33 года).
4. кризис профессиональной карьеры на стадии вторичной профессионализации (38-40 лет).
5. кризис социально-профессиональной самоактуализации на стадии мастерства (48-50 лет).
6. кризис утраты профессиональной деятельности на стадии утраты профессии (55-60 лет).
Ведущая деятельность
Ведущей называют такую деятельность, в связи с развитием которой происходят важнейшие изменения в развитии психики ребенка и внутри которой развиваются психические процессы, подготавливающие переход к новой высшей ступени развития.
Признаки ведущей деятельности:
- деятельность, в форме которой возникают и внутри которой дифференцируются новые виды деятельности;
- деятельность, внутри которой формируются или перестраиваются частные психические процессы;
- деятельность, от которой ближайшим образом зависят наблюдаемые в данный период развития основные новообразования.
|
|
|
Смена ведущей деятельности в онтогенезе
| Характеристика новообразований | Перестройка частных психических процессов | Зарождение новых мотивов | ||
| Непосредственно-эмоциональное общение (младенчество – от рождения до года) | ||||
| Человеческая психика (зарождение высших психических функций). | - Латентный период в развитии речи; - Узнавание знакомых взрослых. | - Мотивы общения; - Мотивы предметно-манипулятивной деятельности. | ||
| Предметно-манипулятивная деятельность (раннее детство – с 1 до 3) | ||||
| - Осознание своего физического «я»; - Наглядно-действенное мышление; - Активная речь. | - Появление предметности восприятия; - Появление действенных представлений. | - Мотивы предметных деятельностей (трудовой, изобразительной, и т.д.); - Мотивы ведущей игровой деятельности. | ||
| Сюжетно-ролевая игра (дошкольный возраст - с 3 до 7 лет) | ||||
| - Воображение; - Наглядно-образное мышление; - Символическая функция сознания; - Признаки морального сознания. | - Зарождение произвольности психических функций (память, внимание); - Признаки детентрации мышления (оценка своих поступков). | - Мотивы учебной деятельности (самоутверждение). | ||
| Учебная деятельность (младший школьный возраст - с 7 до 11)
| ||||
| - Интеллектуальная рефлексия; - Внутренний план действий; - Самооценка. | - Зарождение теоритического мышления; - Появление логической памяти; - Произвольность познавательных функций. | - Мотивы межличностного общения; - Мотив самопознания через познание другого, как самого себя. | ||
| Интимно-личностное общение (подростковый возраст) | ||||
| - Личностная рефлексия; - Теоритическое мышление. | - Становление высших психических функций в полном объеме. | - Мотивы профессионального самоутверждения. | ||
| Учебно-профессиональная деятельность (юношество) | ||||
| - Мировоззрение; - Самосознание; - Профессиональные знания и умения. | - Психические процессы приобретают специфические, обусловленные профессиональным, становлением черты. | - Мотивы профессиональной деятельности. | ||
| Профессиональная деятельность (молодость-зрелость-выход на пенсию)
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||