Основные закономерности психического развития
Предмет, задачи и методы возрастной психологии
1) Предмет: изучение фактов и закономерностей психологического развития человека в онтогенезе.
Возрастная психология изучает процесс развития психических функций и личности на протяжении всей жизни человека. В возрастной психологии выявляются закономерности и факты развития на протяжении всей жизни.
2) Задачи возрастной психологии.
a. Раскрыть предпосылки условий и движения силы человека с момента рождения до глубокой старости. Описать динамику развития отдельных психических процессов и свойств формирования качеств личности возрастных и индивидуальных особенностей деятельности и общения.
b. Дать характеристику каждого периода в жизни человека раскрыть его специфические и взаимосвязанные с другими периодами особенностями показать различие протекания каждого периода у людей с разными индивидуальными психическими характеристиками.
3) Методы возрастной психологии.
· Наблюдение - незаменимый метод в работе с маленькими детьми, хотя может применяться при изучении развития человека любого возраста.
· Эксперимент различают следующие виды эксперимента:
-констатирующий, определяется уровень развития на настоящее время.
-формирующий, создаются специальные условия, где прослеживаются развитие определенной психической функции.
· Беседа - эмпирический метод получения сведений о человеке в общении с ним, в результате ответов на целенаправленные вопросы.
|
|
|
· Анкетирование - метод получения информации о человеке на основании ответов на специально подготовленные вопросы, составляющие анкету (может быть письменным, устным, индивидуальным и групповым);
· Анализ продуктов деятельности - метод изучения человека через анализ (интерпретацию) продуктов его деятельности (рисунки, чертежи, музыка, сочинения, тетради, дневники);
· Тестирование - диагностика личностных качеств с помощью тестов.
Основные категории возрастной психологии
Классификация возрастных периодов
| Возрастные периоды | Мужской пол | Женский пол |
| Новорожденные | 1 – 10 дней | |
| Грудной | 10 дней – 1 год | |
| Раннее детство | 1 – 2 года | |
| Первый период детства | 3 – 7 лет | |
| Второй период детства | 8 – 12 лет | 8 – 11 лет |
| Подростковый возраст | 13 – 16 лет | 12 – 15 лет |
| Юношеский возраст | 17 – 21 год | 16 – 20 лет |
| Средний возраст: 1 период 2 период | 22 – 35 лет 36 – 60 лет | 21 – 35 лет 36 – 55 лет |
| Пожилые люди | 61 – 75 лет | 56 – 75 лет |
| Старческий возраст | 76 – 90 лет | |
| Долгожители | старше 90 лет | |
Возраст – объективное исторически изменчивое хронически и символически стадия развития индивида в онтогенезе.
|
|
|
Выделяют:
1.хронологический – возраст с момента рождения до конца жизни;
2.биологический – возраст отдельного человека, получаемый путем соотнесения генетических, морфологических, физиологических и нейрофизиологических изменений, происходящих в организме с тем, что статистически нормально для данного хронологического возраста.
3.социальный – возраст, который измеряется путем соотношения уровня индивида (с точки зрения овладения им определенным набором социальных ролей) с тем, что статистически нормально для сверстников;
4.психический – возраст, который определяется путем соотнесения уровня психического развития индивида (умственного, эмоционального, волевого) с соответствием нормативных среднестатистических симптомо-комплексов;
5.субъективный – переживаемый индивидом возраст, имеющий внутреннюю систему отсчета;
6.психологический – эпоха, ступень, замкнутый период развития, значение которого определяется его местом в общем цикле развития, и в котором общие законы развития всякий раз качественно преобразовываются или своеобразно выражаются.
Рост – форма количественных элементов, генотипически-обусловленное становление морфологических признаков и свойств, выявление опыта вида, накопление под воздействием среды за длительный ряд поколений.
|
|
|
Главная характеристика роста – количественное изменение внутренней структуры и состав входящих в него компонентов.
Развитие – качественные изменения, связанные с приобретением индивидуального опыта человека и овладения опытом общечеловеческим.
Выгоцкий выделял:
1.преформированный тип развития (развитие, которое предопределено заранее)
2.непреформированный тип развития (который заранее не предопределен)
Стадии развития выделяют на основе качественных изменений. Они связаны не только с возможностью делать что-то лучше, а с тем, чтобы делать что-то по-другому.
Основные закономерности психического развития
1.Гетерохромность и неравномерность психического развития
Неравномерность развития проявляется в том, что различные психические функции, свойства и образования развиваются не синхронно, каждая из них имеет свои стадии подъема, стабилизации и спада, т.е. развитию присущ колебательный характер. О неравномерности психического развития судят по темпу, направленности и длительности происходящих изменений.
|
|
|
Гетерохромность развития – разноуровненность, разновременность, несовпадение во времени фаз развития отдельных органов и функций. Гетерохромность обеспечивает длительную сохранность на высоком уровне психической активности человека.
Гетерохромность означает избирательный характер развития структур и функций в соответствии с внешними и внутренними факторами и имеет важное обще приспособительное значение.
Гетерохромность:
- внутрисистемная (проявляется в неодновременной закладке и различных темпах созревания отдельных фрагментов одной и той же функции)
- межсистемная (закладка и темп развития структурных образований, которые будут необходимы организму в разные периоды его постнатального развития (после рождения))
Чем нужнее та или иная функция, тем раньше она развивается (!)Значение и роль функции обуславливают и ее долговечность (!)
Гетерохромность выступает в качестве дополнительного механизма регуляции индивидуального развития в различные периоды жизни человека, усиливаясь во время роста и инволюции.
В период роста быстрее всего развивается та функция, которая имеет первостепенное значение для становления других форм психики.
Сенситивные периоды – это периоды, в которые развивающийся организм бывает особенно чувствителен копределенного рода влияниям окружающей действительности. Это периоды оптимального срока развития определенных сторон психики. Сенситивные периоды развития, психические функции отличаются повышенной восприимчивостью к внешним воздействиям.
Ввел понятие в психологию – Выгоцкий. Сенситивным он назвал такой период, в котором определенные влияния оказывают чувствительное воздействие на весь ход развития, вызывая в нем те или иные изменения. Сензетивные периоды совпадают с «оптимальными сроками обучения».
Периоды сенситивного развития ограничены во времени. Если в ходе развития упущен сенситивный период, то в дальнейшем потребуется гораздо больше усилий и времени для ее становления.
2.Кумулятивность развития – результат развития каждой предшествующей стадии включается в последующую, трансформируясь при этом определенным образом.
3.Дифференциация и интеграция психических свойств и состояний
Дифференциация отражает действие одной из сторон развития структуры от общего к частному, от форм однородно простых глобально и целостно к формам разнородно сложным и внутренне расчлененным.
Интеграция отражает действие другой стороны развития структуры, связанной с объединением в целое, ранее разнородных частей и элементов. Она характеризуется ростом связности частей и определенности.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 815; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!