Периодизация возрастного развития отечественных психологов
По Эльконину
| Название возраста | Возраст | Характеристика |
| Младенчество | До 1 года | Ведущий вид деятельности – эмоциональное общение. В 2-2.5 месяца у ребенка появляется комплекс оживления на появление взрослого. К 6 месяцам эта деятельность общения развивается, ребенок узнает маму. Взрослые развивают руку ребенка: дают ему игрушки, включают его в общение через предмет. К году у ребенка начинает возникать потребность к вербальному общению. На границе младенчества и раннего возраста происходит переход к собственно предметным действиям, к началу формирования сенсомоторного интеллекта. |
| Раннее детство | 1-3 года | Ведущий вид деятельности – предметно-манипулятивный. Ребенок овладевает действиями ложкой, карандашом и т.д. Это операционально-техническая фаза. В этот период предметные действия служат для ребенка способом налаживания межличностных контактов. К 3 годам ребенок начинает сравнивать себя со взрослым и заявлять «Я», «Я сам». |
| Дошкольное детство | 3-7 лет | Ведущий вид деятельности – ролевая игра. Благодаря игровым приемам ребенок принимает на себя роль взрослого и моделирует в игре их личностные отношения. У ребенка возникает потребность занять новую социальную позицию, к концу этого периода у него появляется стремление чему-то научиться, он хочет получить результат своей деятельности в качестве оценки. |
| Младшее школьное детство | 7-11 лет | Эта фаза операционно-технической деятельности, в основном учебной. Ребенок учится читать, писать. В процессе учение формируются интеллектуальные и познавательные способности, развивается система отношений ребенка с окружающими. |
| Младшее подродничество | 11-14 лет | Ведущий вид деятельности – интимно-личностное общение со сверстниками. Возникает «чувство взрослости» - особая форма новообразования сознания, через которое подросток сравнивает себя с другими, находит образцы для подражания. |
| Юношество | 14-17 лет | У ребенка вновь появляется потребность к самопознанию, формируется самосознание, ставятся задачи саморазвития, самосовершенствования, самоактуализации. Осуществляется профессиональное и личностное самоопределение. Ведущий вид деятельности – учебно-профессиональный. Формируются мировоззрение, профессиональные интересы, идеалы. |
|
|
|
По Выготскому
| Название возраста | Возраст | Характеристика |
| Младенческий возраст | 2 месяца – 1 год | Кризис 1 года |
| Раннее детство | 1-3 года | Кризис 3 лет |
| Дошкольный возраст | 3-7 лет | Кризис 7 лет |
| Школьный возраст | 8-12 лет | Кризис 13 лет |
| Пубертатный возраст | 14-17 лет | Кризис 17 лет |
|
|
|
По Петровскому
| Название возраста | Возраст | Характеристика |
| Ранний детский возраст | 0-3 года | Развитие личности осуществляется в семье. В зависимости от характера семейных отношений, изначально складывается личность ребенка либо как нежного, заботливого человека, либо как трусливого, ленивого маленького себя любца. |
| Детсадовское детство | 3-7 лет | Переход на этот этап развития не определяется внутренними психологическими закономерностями, а детерминирован извне социальными причинами, к которым относится развитость системы дошкольных учреждений, их престиж, занятость родителей и т.д. Дошкольный возраст характеризуется включением ребенка в группу ровесников в детском саду. Три фазы развития личности внутри этого периода предполагают: адаптацию, индивидуализацию и интеграцию. |
| Младший школьный возраст | 7-11 лет | В младшем школьном возрасте 3 фазы, его образующие, дают школьнику возможность войти в совершенно новую для него группу – одноклассников. Примечательно, что фактором развития личности младшего школьника является не столько сама учебная деятельность, сколько отношение взрослых к успеваемости, дисциплине и прилежанию ребенка. |
| Средний школьный возраст | 11-15 лет | Вступление в подростковый период, по сравнению с предыдущим, имеет ту особенность, что не предполагает вхождения в новую группу, а представляет собой дальнейшее развитие личности в группе, но в изменившихся условиях при, определяемой половым созреванием, существенной перестройке организма. Сама группа становится другой, качественно изменяется. Неравномерно протекающий для девочек и мальчиков темп развития создает внутри класса 2 половозрастные группы. |
| Старший школьный возраст | 15-18 лет | Индивидуальные качества, ценимые в одной группе, отвергаются в другой, где доминирует иная деятельность и иные ценностные ориентации, блокирующие возможности успешного интегрирования в ней. Потребность быть личностью в этом возрасте приобретает отчетливую форму самоутверждения. Разобщенность, легкая сменяемость, содержательное несходство референтных групп и отсутствие совместной деятельности тормозят процесс интеграции личности подростка. |
|
|
|
По Слободчикову
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 7246; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!