Понятие «управление» в психологии. Цели управления. Формы управления
Управление – направленное воздействие на систему для достижения определенных целей. Цели управления:
-поддержание хар-тик/параметров объекта управления постоянными;
- направленное изменение хар-тик/параметров объекта управления.
Управление рассматривают как направленное воздействие на объекты трех типов:
1)другого человека; 2)группу людей; 3)самого себя.
Управление рассматривается в тесной связи с влиянием как особым видом дея-сти.
Формы управления:
прямое – физич. принуждение, расоряжение, приказ;
косвенное – психич. воздействие, затрагивающее систему убеждений, ценностей, мотивов.
Прямое управление позволяет решать задачи управления без дискуссий и открытого сопротивления. В случае проявления несогласия/сопротивления со стороны тех, кем управляют, возникает угроза борьбы и соперничества и ситуация управления разворачивается по законам соц. конфликта. Косвенное управление - предполагает психич. воздействие через ср-ва воздействия на внутр. хар-тики чел-ка (убеждения, ценности, мотивы).
Косвенное управление растянуто по времени и менее предсказуемо по рез-там, в большой степени совпадает с задачей педагогики – воспитанием.
Сущность деятельности руководителя. Основы делегирования.
Работа руководителя несет в себе элементы, как науки, так и ис-ва. Главная задача руководителя – достичь стоящих перед организацией целей с наименьшими издержками и в кратчайшие сроки.
|
|
|
Задачи руководителя:
1. Чуткая реакция на внеш. и внутр. условия.
2. Планирование и выработка решения: определение цели орг-ции и принятие наиб. эф-ных решений.
3. Оптимальное распределение сил и ресурсов
4. Стремление, чтобы все члены орг-ции работали с наиб. отдачей.
5. Постоянный контроль и корректировка текущей работы, направленные на осуществление целей орг-ции.
Принципы управления:
Принцип В.Зигерта и Л.Ланга: кто производит - не управляет, кто управляет - не производит. Американское определение процесса управления: "Делать что-либо руками других". Управлять – значит приводить к
успехам других.
Этапы процесса управления:
1)Постановка целей
2)Сбор и анализ инф-ции
3)Принятие решений
4)Доведение решений до подчиненных
5)Орг-ция и руководство работами
6)Мотивация дея-сти
7)Контроль рез-тов.
Ф-ции руководителя:
1)Планирование; 2)Организация; 3)Мотивация; 4)Контроль.
Делегирование - передача подчиненному задачи или дея-сти из сферы действий руководителя. Одновременно с рабочей задачей для ее выполнения делегируются необходимая компетенция и ответственность в необходимой сфере (функциональная ответственность). Руководитель сохраняет за собой ответственность за руководство (управленческая ответственность), которая не может быть делегирована.
|
|
|
Следует делегировать: 1.рутинную работу. 2.специализированную дея-сть. 3.частные вопросы. 4.подготовительную работу (проекты и т.п.). Делегированию подлежат также те средне- и долгосрочные задачи из сферы дея-сти руководителя, кот. могут мотивировать сотрудника и способствовать росту его профессионального уровня
Функции образования. Идеал образования.
Ф-ции образования:
1)Обр-ние обуславливает стабилизацию об-ва и уровень его культур. развития.
2)Кул-ра выступает предпосылкой и рез-том обр-ния чел-ка.
3)Обр-ние явл. необходимым и важным фак-ром развития как эк-ки, политики, кул-ры, так и всего об-ва.
Образование – это социокультур. феномен,выполняющий социокультур. ф-ции. Обр-ние явл.:
1)практикой социализации чел-ка и преемственности поколений;
2)одним из оптимальных и интенсивных способов вхождения чел-ка в мир науки и кул-ры;
3)механизмом фор-вания общест. и дух. жизни чел-ка и отраслью массового дух. пр-ва;
4)процессом трансляции культурно оформленных образцов человеческой дея-сти;
5)фактором развития региональных систем и национ. традиций;
|
|
|
6)социал. институтом, через кот. передаются и воплощаются базовые кул-ные ценности и цели развития об-ва.
Обр-ние как процесс отражает этапы и специфику развития обр-ной системы как изменение ее состояния за конкретный временной период. В процессе обр-ния взаимодействуют обучение и воспитание, дея-сть педагога и дея-сть обучаемого. Обр-ние – процесс, управляемый со стороны гос-ва, об-ва, администрации и педагогов конкретной обр-ной сис-мы. Обр-ние как сис-ма представляет собой развивающуюся сеть учр-ний разного типа и уровня. Цели обр-ной сис-мы — это конкр. описание программы развития чел-ка ср-вами обр-ния, описание сис-мы знаний, тех норм дея-сти и отношений, кот. должен овладет обучающийся по окончании уч. заведения. Осн. элементы обр-ния как макросистемы, имеющей госуд. статус, – это системы дошкольного, школьного, среднего специального, высшего и послевузовского дополнительного образования.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 473; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!