Не вся ягода, что красна, съедобна
Ведущий 1: Леший прислал из леса корзину с травами. Что это за травы? (Показывает корзинку, наполненную небольшими мешочками. На каждом мешочке — бирка. Читает названия с бирок мешочков).
Зверобой, шиповник, мята, подорожник, ромашка, клюква, земляника, волчьи ягоды, вех ядовитый, вороний глаз, белена.
Как вы думаете, все ли растения, которые прислал Леший, лечебные? Не вытащить ли из нашей корзины какое-либо зелье? Леший ведьможет подшутить над нами.
Закончить устный журнал можно чаепитием, угостив фиточаем с медом всех присутствующих. Кстати, рассказать о правилах заварки целебных смесей и их целительных свойствах.
ЗАНЯТИЕ 16. «КРАСНАЯ КНИГА»
(утренник на экологическую тему)
Ученик 1 (держит в руках Красную книгу): Красная книга! Почему онакрасная? Красный цвет предупреждает нас — стой! Остановись! Еще один неосторожный шаг, и может быть поздно.
Ученик 2:
На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.
Ученик 3: Сейчас на Земле в опасности 25 тысяч видов растений. (Показываются изображения растений. Лучше, если это слайды, но можно использовать и рисунки).
Ученик 4: Купавка, василек, дрок, ятрышник, пион узколистный, тюльпан двуцветный.
Ученик 5: Тюльпан Биберштейна — этот цветок появляется одним из первых, сразу из-под снега, и поэтому люди срывают его, делают букеты, не понимая, что этих цветов так мало.
|
|
|
Ученик 6:
Цветок весны, идущий к нам по снегу,
Простой цветок,
Но сколько он несет
Добра и радости, и счастья человеку.
Ученик 7:
Ветреница, гвоздика, купена, ландыш...
Ученик 8:
Родился ландыш в майский день,
И лес его хранит,
Мне кажется: его задень,
И он тихонько зазвенит.
Ученик 9: Кувшинка, лилия, купальница, ирис низкий, колокольчик.
Ученик 10.
Колокольчики мои, цветики степные,
Что глядите на меня, темно-голубые?..
И о чем звените вы в день веселый мая,
Средь некошеной травы головой качая.
Ученик 11: Может быть, цветы говорят о том, как много их гибнет от рук человека и как с каждым годом их становится все меньше и
меньше.
В час раздумий наших и тревог,
В горький час беды и неудачи
Видел я: цветы, как люди, плачут
И росу роняют на песок.
Ученик 12: Не только цветы, но и насекомые...
Птицы, рыбы, звери.
В души людям смотрят,
Вы их жалейте, люди,
Не убивайте зря.
Ведь небо без птиц — не небо,
А море без рыб - не море,
И земля без зверей — не земля.
Ученик 13: Многие такие известные нам птицы, животные, рыбы, насекомые исчезают с Земли каждый год, каждый день, каждый час.
Ученик 14:
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой, под зимний вой,
Спит в берлоге под сосной. (Медведь)
|
|
|
Серовато, зубовато,
По полю рыщет,
Телят, ягнят ищет. (Волк)
Ученик 15:
Хоть верь, хоть не верь:
Пробегал по лесу зверь,
Нес на лбу он неспроста
Два развесистых куста. {Олень)
Ученик 16:
На скале он строит дом.
Разве жить не страшно в нем?
Хоть кругом и красота,
Но такая высота!
Нет! Хозяин не боится
Со скалы крутой скатиться —
Два могучих крыла
У хозяина ...{орла).
Ученик 17:
У меня ходули - не страшит болото:
Лягушат найду я, вот моя забота. {Цапля)
Ученик 18.
Из травы с зеленой кочки,
Раздается странный звук,
Будто рядом молоточки
Выбивают: тук-тук-тук!
Будто к наковальне встал
Ловкий человечек,
То в траве застрекотал
Маленький ...(кузнечик).
(Показываются рисунки или слайды зверей, птиц, насекомых.)
Ученик 19: Тигр. Волк. Олень. Гепард. Медведь бурый. Морж. Леопард. Джейран.
Ученик 20. Орел. Журавль. Дрофа. Чайка. Пеликан. Журавль-красавка.
Ученик 21: Кузнечик. Жук-олень. Шмель. Бабочки. Грибы.
Ученик 22: Этот список можно продолжать и продолжать.
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Ученик 23: И чтобы такое не случилось, мы должны помогать природе.
Нас много, ребята,
|
|
|
Пусть каждый из нас
Хоть кустик для сада
Посадит сейчас.
(Дети исполняют песню Е. Птичкина на слова М. Пляцковского «Не дразните собак»).
ЗАНЯТИЕ 17. «ЧЕЛОВЕК И ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА».
(экологическая игра – путешествие)
Игра включает подготовительный этап, который занимает 5-7 дней. На данном этапе формируются отряды путешественников, подготавливается конкурс «Домашнее задание». Вывешивают приглашение на игру всех желающих. Ответственные за оформление зала вместе с учителем собирают материал, разрабатывают эскизы.
В игре принимают участие две команды 9-х классов по 6 человек - «пассажиры» вагонов; двое ведущих-«проводников» - учащиеся 10-х классов; зрители - «провожающие»; жюри.
Путешествие открывают ведущие (на сцене находиться плакат «Вокзал»).
Ведущий 1:
Стали люди сильными, как Боги,
И судьба земли у них в руках!
Но темнеют страшные ожоги
У земного шара на боках.
Ведущий 2:
Мы давно освоили планету,
Широко шагает новый век,
На земле уж белых пятен нету.
Черные сотрешь ли, человек?
Ведущий 1: Сегодня мы с вами совершаем экологическое путешествие.
Ведущий 2: Участников команд — пассажиров — просим занять места в вагонах, согласно купленным билетам.
|
|
|
Ведущий 1: В нашем экологическом поезде всего два вагона, первая команда занимает места в вагоне «Живая вода», а вторая — «Чистый родник».
Ведущий 2: Первое место займут пассажиры, которые, проехав все станции, наберут больше очков.
Ведущий 1: Теперь позвольте представить вам жюри.
Ведущий 2: Задания оцениваются в зависимости от станции прибытия. Сегодня наш поезд проезжает следующие станции: Разминочная, Пантомима, Пойми меня, Проблемная ситуация, Игровая.
Ведущий Г. Внимание! «Провожающие» могут пожелать своим командам счастливого пути. Наш экологический поезд отправляется. Следующая станция «Разминочная». (Ставит плакат «Разминочная.)
Ведущий 2: Мы рады Вас приветствовать на первой станции. Чтобы поезд смог двигаться дальше, пассажирам необходимо ответить на вопросы. Каждый вагон получает по 4 вопроса, которые вы выбираете с помощью «Ромашки».
Вопросы:
1. Назовите источники загрязнения атмосферы?
2. За счет каких факторов происходит загрязнение атмосферы при сжигании топлива? К чему это приводит?
3. Какие вредные вещества могут попасть в организм человека с пищей?
4. Что является причиной избыточного накопления нитратов в растениях?
5. Какие химические вещества способствуют усилению парникового эффекта? В чем его сущность?
6. Чем объясняют образование озоновой дыры? Какое влияние это оказывает на Землю?
7. Назовите химические источники загрязнения гидросферы?
8. Назовите химические источники загрязнения почвы?
Ведущий 1: На обдумывание ответа — одна минута. Максимальный балл — 5. Оценка жюри.
Ведущий 2: Наш поезд продолжает свой путь, и впереди нас ожидает станция «Пантомима». От каждого вагона необходимо выделить по два самых артистичных участника. Им предстоит изобразить: 1 — Растение, которое «передобрили» минеральными удобрениями; 2 — Животное, которое живет в лесу рядом с полем, и попавшим под распыление химических веществ для уничтожения на поле вредных насекомых. Участники конкурса могут выйти из зала для подготовки.
Ведущий 1: Пока наш поезд совершит небольшой поворот на станцию «Пойми меня». (Ставит плакат.) На этой станции мы проверим взаимопонимание наших пассажиров.
Ведущий 2: Познакомимся с условиями конкурса.
Ведущий 1: От каждой команды на сцене остается один человек, остальные выходят из зала. Сейчас участникам сообщат экологическое понятие. Вы должны объяснить игроку своей команды смысл этого
понятия, не употребляя слов, входящих в него. Можно использовать жесты, мимику.
Ведущий 2: На задание отводится 2 минуты. Объяснение каждого участника не должно превышать 30 секунд. Максимальный балл — 3.
Ведущий 1: Вагон «Живая вода» объясняет смысл понятия «сточные воды».
Ведущий 2: Вагон «Чистый родник» объясняет смысл понятия «кислотный дождь».
Ведущий 1: Подводим итоги конкурса.
Ведущий 2: Посмотрите, нас догнали пассажиры, которые отстали от поезда на станции «Пантомима». Посмотрим, что они скажут в свое оправдание. (Ставит плакат «Пантомима.) Максимальный балл — 5.
Ведущий 1: Слово вагону «Чистый родник», а затем «Живая вода».
Ведущий 2: Итоги конкурса.
Ведущий 1: Я слышу гудки отходящего поезда. Поспешим занять свои места. Следующая станция «Проблемная ситуация». (Ставит плакат.)
Ведущий 2: На этой станции можно попасть в проблемную ситуацию, из которой необходимо с честью выбраться. Максимальный балл — 5.
Ведущий 1: Время обдумывания — 1 минута. Теперь, внимание, ситуация пассажирам вагона «Живая вода»:
«Вы отправляетесь на экологическую конференцию в Канаду. В аэропорту Внуково при таможенном досмотре у Вас в багаже обнаруживают рыжего таракана без одного уса! Вас обвиняют в контрабанде. Как Вы поступите?»
Ведущий 2: Ситуация для пассажиров вагона «Чистый родник»:
«Вы спешите на первое свидание. Но вдруг на улице пошел дождь, и Вы стали замечать, что на Вашей одежде проявляются и все больше увеличиваются дырочки. Зонтика у Вас нет. Ваши действия?»
Ведущий 1: Подводим итоги конкурса.
Ведущий 2: Впереди нас ждет последняя станция «Игровая». (Ставит плакат «Игровая».) На этой станции пассажиры должны показать Домашнее задание на тему: «Без чистой воды ни туды и ни сюды».
Ведущий 1: Слово вагону «Живая вода», а затем — «Чистый родник».
Ведущий 2: Оценка жюри. (Ставит плакат «Вокзал».)
«Вода — удивительное вещество!». Конференция
Ведущий 1: Что такое вода? Такой вопрос может показаться не только странным, но даже немного невежливым. Кто же этого может не знать? Всякий знает, что вода — это соединение водорода и кислорода. Вот ее всем известная формула Н2О. С водой очень хорошо знаком каждый, кто привык умываться по утрам, пьет чай, умеет плавать, любит бегать под дождем, не боясь промокнуть, кататься на коньках и ходить на лыжах. А есть ли вода на других планетах?
Ведущий 2: Прибыли как-то на нашу планету инопланетяне, прилетели издалека, из другой солнечной системы. Не просто так прилетели, а с особым заданием. Им необходимо выяснить, что такое вода. Вот отправились они бродить по городу, спрашивая прохожих: «Что такое вода?» Люди в городе настолько привыкли к сюрпризам, что никто не удивлялся внешнему виду инопланетян.
Инопланетянин: Здравствуйте, сударь!
Человек: Здравствуйте!
Инопланетянин: Скажите, что такое вода?
Человек: Вода? Это очень просто открой кран — вот тебе и вода. Налей в стакан и выпей.
Ведущий 2: Человек вновь пошел своей дорогой. Встречают инопланетяне школьницу лет 12.
Инопланетянин: Девочка, ты знаешь, что такое вода?
Школьница: Да кто ж этого не знает. Вода в реках, морях, океанах. Вода на нашей планете составляет 3/4 поверхности. Вода — среда обитания растений и животных.
Вы, верно, в школе на двойки учились или прогуливали много.
Ведущий 2: Остановились инопланетяне, задумались. Что же это за чудо природы, которое можно и пить, и жить в ней одновременно. Тут мимо ученый идет, размышляет о чем-то.
Ученый: Тоже мировые проблемы решаете?
Инопланетянин: Да нет, пытаемся выяснить, что такое вода.
Ученый: Вода — это действительно самое удивительное вещество на Земле. Чтобы вы в этом убедились, я приглашаю вас на конференцию в наш институт. Поторопимся, а то она уже началась.
Ведущий 1: Вода — одно из самых распространенных веществ на Земле. Она покрывает большую часть земной поверхности. Жизнь зародилась в воде. Для многих видов животных и растений вода продолжает оставаться средой обитания. Значение воды в процессах жизнедеятельности очень велико, ведь в ней протекают различные химические реакции нашего организма. Около 2/3 массы человека составляет вода, в организме медузы до 95% воды, даже в сухих семенах вода составляет 10—12%. Забота о получении достаточного количества воды, пригодной для питья не оставляет человечество на протяжении всего его существования. Достаточно вспомнить, что первый водопровод в Риме, протяженностью 16,5 км, был построен в 312 году до нашей эры.
Ведущий 2: Давно отмечена связь между заболеваемостью населения и характером водоснабжения. В середине XIX века открытия Коха и Пастера позволили установить, что вода, содержащая микробы, может способствовать возникновению и распространению заболеваний среди населения. Изменение химического состава воды является причиной другой группы заболеваний. Бытует мнение, что применение в Древнем Риме свинцовых водопроводных труб и, следовательно, использование питьевой воды с повышенным содержанием свинца привело к массовым хроническим заболеваниям и таким образом, повлияло на судьбу целой цивилизации. Сейчас мы знаем, что накопление свинца в организме вызывает заболевания нервной и кровеносной систем. Что касается других металлов, то все они приводят к расстройству различных систем организма. Открывая водопроводный кран, мы не очень задумываемся, откуда и как она доставляется в нашу квартиру, что вода необходима для жизни и не имеет замены. В тоже время по данным Всемирной Организации Здравоохранения, миллионы детей ежегодно умирают от кишечных заболеваний из-за использования загрязненной воды из различных источников. Загрязнение внутренних водоемов и рек привело к нехватке чистой питьевой воды во многих странах мира.
Ведущий 3: Минеральные питательные вещества (фосфаты и нитраты) также обогащают воду. Некоторые водные растения, например водоросли, активно развиваются только за счет других видов. В результате происходит обеднение водной флоры. Кроме того, загрязнители, не поддающиеся биологическому разложению, например тяжелые металлы и ядохимикаты, серьезно ухудшают качество воды. Больше всех страдают от этого водные животные.
Ведущий 1: В сложившейся обстановке только общими усилиями мы можем отвести от себя эту беду — экологическую и духовную. Помните, что, засоряя и отравляя реки, почву, воздух, мы не только обделяем себя, но и лишаем будущее поколение прекрасных творений природы. Проявляя милосердие к природе, мы тем самым проявляем заботу о себе. Мы обращаемся к вашему разуму и патриотизму, надеемся, что наш призыв найдет отклик в ваших сердцах.
Инопланетянин: Теперь мы узнали, что такое вода. Спасибо вам! Мы отправляемся обратно, чтобы рассказать жителям нашей планеты об этом удивительном веществе.
Затем проводится викторина.
1. Какие химические элементы входят в состав воды?
2. Есть ли вода на луне?
3. Можно ли лед назвать минералом?
4. Какое значение для обитателей водоемов имеет то, что лед легче воды?
5. Как вода попадает в облака?
6. Можно ли бегать по поверхности воды?
7. Может ли вода течь вверх?
8. К каким заболеваниям приводит загрязнение воды?
9. Назовите живые фильтры водоемов.
10. Назовите индикаторы чистой воды.
11. Какие древесно-кустарниковые растения используют для укрепления берегов водоемов?
12. Мытье рук — элементарное правило личной гигиены. Назовите случаи, когда необходимо мыть руки.
13. Какую часть на нашей планете занимает вода?
14. Где сосредоточено больше всего пресной воды?
15. Сколько на Земле пресной воды?
16. Чем загрязняются водоемы?
17. Каковы последствия загрязнения воды?
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 339; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!