Раздел 1. Экологическое воспитание дошкольников
Администрация Краснодарского края
Межрегиональная общественная организация
«Ресурсный социально-правовой центр»
УРОКИ ЭКОЛОГИИ
Книга 1
Методическое пособие для работы
С детьми дошкольного и младшего школьного возраста
Армавир, 2017
УДК
ББК
Уроки экологии. Книга 1: методическое пособие для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста/ Под ред. к.пед.н., доцента Герлах И.В. – Армавир, 2017. – 149 с.
Консультанты:
Штерн Светлана Николаевна - член Общественного совета по экологии при губернаторе Краснодарского края, Учредитель Краснодарской краевой экологической организации "Экологическое содружество", депутат Совета Белореченского городского поселения;
Арушанян Жанна Александровна - кандидат сельскохозяйственных наук, доцент ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет».
В издании представлены научные статьи и методические разработки, посвящённые экологическому воспитанию детей дошкольного и младшего школьного возраста (1-4 класс), приобщению подрастающего поколения к заботе об окружающем мире.
Материалы предназначены учителям, классным руководителям, организаторам воспитательной работы с детьми, педагогам дополнительного образования, студентам педагогических вузов для использования во внеклассной и кружковой работе.
|
|
|
Материалы опубликованы в авторской редакции.
Издание осуществлено при финансовой поддержке администрации
Краснодарского края в рамках социально полезной программы
«Добровольцы за чистую Кубань": деятельность в сфере экологического добровольчества"».
© Авторы научно-методических материалов, 2017.
© МОО «Ресурсный социально-правовой центр», 2017.
Содержание
| Введение…………………………………………………………………..……. Раздел 1. Экологическое воспитание дошкольников | |||||
| Багаудинова Е.С., Шумилова Н.С. Экологическое воспитание дошкольников в условиях ФГОС дошкольного образования……………………… | |||||
| Богданова О.Ю., Шумилова Н.С. Экологические акции в ДОО как одна из активных форм работы по формированию экологического сознания школьников…………………………………………………………………... | |||||
| Илясова А.Е., Шумилова Н.С. Методические рекомендации по применению игры в экологическом воспитании дошкольников ………... | |||||
| Карапетян Ж.О., Шумилова Н.С. Организация экологического воспитания в системе дошкольного образования. Игра - беседа «Жизнь животных ночью и днем»…….. ………………….………………….………… | |||||
| Пчелка О.М. Конспект непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе детского сада«Мой край родной – заповедные места Краснодарского края»……………………………………………
| |||||
| Перепилицина Н.Н., Шумилова Н.С. Сценарий конкурса по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста…………………………. | |||||
| Сильчева Н.А., Плужникова Е.А. Образовательный проект для детей старшего дошкольного возраста «Безопасность детей в природе»….…… | |||||
|
| |||||
| Раздел 2. Уроки экологии в начальной школе | |||||
| Верёвкина Л.Н., Сечкарёва Г.Г. Конспект интегрированного урока «Определение числа, падежа и склонения имён существительных. Бережное отношение к природе. Значение леса в жизни человека»………………… | |||||
| Шумилова Н.С. Дидактические игры как средство формирования экологического воспитания детей в начальной школе……………………….… | |||||
| Штерн С.Н. Театральная постановка «Экологическая сказка» ………… | |||||
| Фешина Н.А., Волобуев М.М., Эпоева К.В. Конспект урока «Наш край. Поверхность нашего края»…………..……………………………………… | |||||
|
| |||||
| Раздел 3. Занятия по экологическому воспитанию во внеклассной работе с учащимися 1-4 классов | |||||
| Составители - Кожевникова В.Н., Кожевников С.И.
| |||||
| ЗАНЯТИЕ 1 | Экологическая почта в начальной школе………..……… | ||||
| ЗАНЯТИЕ 2 | Здравствуй птичья страна!.................................................. | ||||
| ЗАНЯТИЕ 3 | Ласточки и мышки………………………………………… | ||||
| ЗАНЯТИЕ 4 | Посади дерево……………………………………………… | ||||
| ЗАНЯТИЕ 5 | Осенние ласточки………………………………………….. | ||||
| ЗАНЯТИЕ 6 | Времена года……………………………………………….. | ||||
| ЗАНЯТИЕ 7 | Берегите воду………………………………………………. | ||||
| ЗАНЯТИЕ 8 | Ручейки и озера…………………………………………… | ||||
| ЗАНЯТИЕ 9 | Козы, кыш от березы……………………………………… | ||||
| ЗАНЯТИЕ 10 | Яблоки для ежей…………………………………………… | ||||
| ЗАНЯТИЕ 11 | Дедушка Мазай и зайцы…………..……………………… | ||||
| ЗАНЯТИЕ 12 | Смелые пожарные………………………………………… | ||||
| ЗАНЯТИЕ 13 | О жучках и мурках………………………………………… | ||||
| ЗАНЯТИЕ 14 | Птичьи столовые…………..……………………………… | ||||
| ЗАНЯТИЕ 15 | Домики для птиц……………..…………………………… | ||||
| ЗАНЯТИЕ 16 | Не сорока, не ворона……………………………………… | ||||
| ЗАНЯТИЕ 17 | Любите землю-матушку…………..……………………… | ||||
| ЗАНЯТИЕ 18
| Верные помощники земледельца………………………… | ||||
| ЗАНЯТИЕ 19 | Одуванчик………………………………………………….. | ||||
| ЗАНЯТИЕ 20 | Экскурсия на луг…………………...……………………… | ||||
| ЗАНЯТИЕ 21 | Лягушка……………………………………………………. | ||||
| ЗАНЯТИЕ 22 | На пруду……………………………………………………. | ||||
| ЗАНЯТИЕ 23 | Рыбная ловля………………………………………………. | ||||
| ЗАНЯТИЕ 24 | Щука……………………………………………………….. | ||||
| ЗАНЯТИЕ 25 | Прогулка по лесу………………………………………….. | ||||
| ЗАНЯТИЕ 26 | Грибы……………………………………………………….. | ||||
| ЗАНЯТИЕ 27 | Муравьи и муравейники……………………..…………… | ||||
| ЗАНЯТИЕ 28 | Сова……………..…………………………………………. | ||||
| ЗАНЯТИЕ 29 | Кукушка………………..………………………………….. | ||||
| ЗАНЯТИЕ 30 | Заяц…………………………………………..…………….. | ||||
| ЗАНЯТИЕ 31 | Лисица……………………………………..………………. | ||||
| ЗАНЯТИЕ 32 | Волк……………………………………..…………………. | ||||
| ЗАНЯТИЕ 33 | Олени……………………………..……………………….. | ||||
| ЗАНЯТИЕ 34 | На что нужны мыши………………………………………. | ||||
| ЗАНЯТИЕ 35 | Важность растений ни с чем несравнима……………….. | ||||
| ЗАНЯТИЕ 36 | Представь себя совсем иным…………..………………… | ||||
| ЗАНЯТИЕ 37 | Напоминающие знаки…………………………………… | ||||
| ЗАНЯТИЕ 38 | Как вести себя в природе………………………………….. | ||||
| ЗАНЯТИЕ 39 | Природа и человек………………………………………… | ||||
| ЗАНЯТИЕ 40 | Поселок, в котором хотел бы я жить…………………….. | ||||
| ЗАНЯТИЕ 41 | Народные изречения……………………………………… | ||||
| ЗАНЯТИЕ 42 | Фрагмент праздника «Мы друзья природы» …………… | ||||
| ЗАНЯТИЕ 43 | Игра «Угадайка» ………………………………………….. | ||||
| ЗАНЯТИЕ 44 | Игра-соревнование «Экологическое ориентирование»… | ||||
|
| |||||
| Раздел 4. Коллективно-творческие дела экологической направленности в работе вожатых | |||||
| Составитель – Герлах И.В. | |||||
| КТД «Прошу прощения, природа»………………………………….…….. | |||||
| КТД «Экологический калейдоскоп»………………………………………. | |||||
| Театрализованная эко-игра «Как мы помощь у друзей искали»……….… | |||||
|
| |||||
ВВЕДЕНИЕ
Характерной особенностью современной жизни является ухудшение экологической обстановки. Высокая плотность населения, развитие промышленности и обилие транспорта отрицательно сказываются на условиях жизни человека: происходит загрязнение воздуха, почвы и воды, повышается шумовой фон, возрастают стрессовые нагрузки. Всё это влияет на состояние здоровья населения.
Владимир Владимирович Путин отметил, что «еще в начале ХХ века Владимир Иванович Вернадский предупреждал, что наступит время, когда людям придется взять на себя ответственность за развитие и человека, и природы. И такое время, безусловно, наступило. Человечество уже накопило огромное количество экологических долгов, и продолжает испытывать природу на прочность». 2017 год был объявлен Годом экологии в России. Как подчеркнул президент, Год экологии - лишь начало большого пути.
В "Экологическом рейтинге субъектов РФ" общероссийской общественной организации "Зеленый патруль" Краснодарскому краю присвоено 21 место. Не смотря на то, что это не самые плохие показатели, растет количество кубанцев, которых беспокоит состояние окружающей среды и, по мнению губернатора Краснодарского края Вениамина Ивановича Кондратьева, «Главное – не забывать о том, что Краснодарский край был и остается «зеленым регионом», территорией с уникальным климатом. Поэтому вопросы экологии – в приоритете. Нельзя допустить, чтобы в погоне за расширением мы забыли об экологической безопасности».
Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. А для этого надо воспитывать экологическую культуру и ответственность. Начинать экологическое воспитание надо с младшего школьного возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения. Бережное отношение к природе необходимо прививать с момента становления будущего полноправного гражданина общества как личности.
Первостепенную роль в обеспечении развития человечества играет экологическое образование и просвещение. Одной из важнейших задач является воспитание у всех слоев общества активной гражданской позиции в вопросе сохранения природы, ее богатств, биологического разнообразия, как гаранта целостности и устойчивости биосферы. Экологическая культура нужна каждому, кто собирается жить в 21 веке.
Несомненно, что для более эффективной работы в области охраны окружающей среды необходимо наличие налаженной работы в области экологического просвещения. Однако, в школах Российской Федерации отсутствует предмет экология. В учебных планах просто нет тем, затрагивающих проблемы конечности ресурсов, ресурсосбережения, переизбытка отходов, обращения с опасными отходами. В итоге даже многие не знают, куда звонить, если разбился ртутный градусник, не понимают, что опасные отходы нельзя выкидывать в общий мусор. У подрастающего поколения отсутствует чувство единения себя и мира, т.е. понимание того, что от каждого человека зависит будущее планеты.
В условиях современной экологической ситуации важна экологизация всей системы образования и воспитания подрастающего поколения.
Взаимодействие природы и человека очень сложно. Без перестройки сознания и отношения к природе жизнь человека на Земле может погибнуть гораздо раньше, чем мы предполагаем. Недалек тот день, когда будущее окажется в руках наших детей: от того какие ценности они будут использовать, зависит их собственная жизнь и будущее Планеты. Вот почему так важно сегодня помочь детям, подросткам, юношеству освоить новую систему ценностей во взаимоотношениях с природой, противопоставив её господствующей ныне технологии потребления, прагматизму и эгоизму.
Формирование экологической культуры детей школьного возраста, экологическое воспитание осуществляется с целью привития основополагающих экологических идей и понятий в процессе изучения учебных дисциплин и, особенно, во внеклассной работе.
Связь экологии и культуры прямолинейна: состояние окружающей среды отражает тот уровень культуры, носителем которого является общество. Без изменения в культуре природопользования людей нельзя рассчитывать на позитивные изменения в природе. Именно культура способна привести в соответствие деятельность человека с биосферными и социальными законами жизни.
Экологическое воспитание представляет собой целенаправленное воздействие на духовное развитие детей и подростков, на формирование у них ценностных установок, особой морали взаимоотношений с окружающей средой, тем самым оно делает акцент на эмоциональной, а не на рациональной стороне взаимоотношений.
Наряду с этим, содержание термина «экология» понимается весьма широко, оно выводится за рамки сугубо биологического значения и рассматривается как вся система отношений человека – к себе, к своим знаниям, к другому человеку, к природе.
Экологически культурного человека отличает, прежде всего, умение достигать гармонии как со своим внутренним, так и с внешним миром. В детские годы это умение формируется в основном за счет специальных знаний, развития эмоциональной сферы и практических навыков экологической деятельности. Возрастные индивидуальные различия детей в качестве знаний, опыте эмоциональных переживаний и практического участия в природоохранной деятельности обусловливают разный уровень их экологической культуры, разную меру способности гармонизировать свои отношения с окружающим миром.
Современные педагогические технологии располагают большим арсеналом различных форм и методов экологического воспитания, как в учебной, так и во внеклассной работе. Педагог, выбирая занятие для детей, должен исходить из своих организационных способностей, личностных качеств и поставленных перед собой задач.
Большинство занятий, вошедших в данное методическое пособие, представлены в виде игры, игры-путешествия, игры-викторины, дидактических игр, КВН и т.п. По мнению современных педагогов и психологов в эколого-природоведческом образовании в период детства через игру возможно становление научно-познавательного, эмоционально-нравственного, практически-деятельностного отношения детей к их природному и социальному окружению, основанного на сплаве знаний, чувств и действий.
Все занятия предполагают творческий подход педагога, без чего успешная работа с детьми просто невозможна. Разумеется, было бы ошибкой ожидать мгновенного воздействия на ребенка экологически правильной игровой деятельности, однако усилия педагога не пройдут для него бесследно.
Издание, которые вы держите в руках, осуществлено в рамках социально полезной программы «Добровольцы за чистую Кубань" деятельность в сфере экологического добровольчества"», осуществляемой Межрегиональной общественной организацией «Ресурсный социально-правовой центр» при поддержке администрации Краснодарского края.
Председатель МОО
«Ресурсный социально-правовой центр»,
руководитель программы
«Добровольцы за чистую Кубань": деятельность в сфере экологического добровольчества"»,
Макарова Валентина Андреевна
Раздел 1. Экологическое воспитание дошкольников
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 481; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!