Интеллектуальное чувство, проявляющееся в стремлении к познанию:
А) Внимание В) Любознательность С) Настойчивость D) Одержимость Е) Импульсивность
Наука, занимающаяся вопросами речевой деятельности
А) психолингвистика В) педагогика С) лингвистика D) лексикология Е) психология
|
|
|
17.Запечатление, сохранение и воспроизведение воспринятого и пережитого – это: А) Деятельность В) Внимание С) Память D) Восприятие Е) Мышление
|
|
|
18. Характер-это:
А) проявление воли человека.
В) этика поведения в обществе.
С) особенности личности, проявляемые в деятельности и общении.
D) определенная психологическая установка.
Е) врожденное природное качество.
Черта характера, проявляющаяся в стремлении к удовлетворению только личных потребностей
А) Каприз В) Честолюбие С) Решительность D) Эгоизм Е) Бездушность 20.Как называется перевод внутренней речи во внешнюю: А) Монолог В) Эгоцентризм С) Диалог D) Экстериоризация Е) Интериоризация
|
|
|
|
|
|
Организованный вид речи, правильность грамматических форм, последовательное изложение мысли:
А) Внутренняя речь В) Письменная речь С) Монолог D) Диалог Е) Аффективная речь
22.Какие из данных слов выражают свойств личности: А) Память, мышление В) Интерес, убежденность С) Темперамент, характер D) Чувство, воли Е) Воображение, речь
Важнейшая характеристика личности, определяющая цели, которые ставит перед
Собой человек. Стремления, которые ему свойственны, мотивы, в соответствии с
Которыми он действует:
А) Устойчивость В) Единство С) Активность D) Направленность Е) Стремление 24.Что является источником активности личности: А) Деятельность В) Интересы С) Стремление D) Потребности Е) Деяние
25.Целеустремленность – это…. А) То, что заметно выделяет личность из окружения вместе с тем, представляет
социальную ценность В) Конкретное проявления ценностей ориентации личности, основанной на потребностях
и интересах и социальных установках индивидуума, требованиях общества и коллектива С) Действие под влиянием внутренних побуждений или внешних стимулов,
которые неосознанны D) Определяющее свойство направленности, через которую преломляются
потребности и интересы личности и воспринимаемый ею мир. Е) Ценностная ориентация субъекта преобладанием личных интересов
Что изучает психология обучения иностранным языкам?
А) Педогогические особенности В) Социологические особенности С) Психологические особенности D) Страновические особенности Е) Психолинвические особенности
27.Какие из видов ощущений относятся к контактной рецепции А) Вкусовые, болевые В) Зрительные С) Обонятельные D) Слуховые Е) Осязательные
Вид внимания, при котором происходит сознательное регулируемое сосредоточение
На объекте, направляемое требования деятельности:
А) Активное В) Произвольное С) Непроизвольное D) После произвольное Е) Волевое
29. Кто ввел термин «эмпирические методы»:
А) Вольф
В) Декарт
С) Анохин
D) Лазурский
Е) Вундт
30. Какая деятельность является ведущей для дошкольников:
А) учёба
В) труд
С) творчество
D) игра
Е) искусство
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алхазишвили А.А. Основы овладения устной иностранной речью. - М., 1988.
2. Андриевская в.в. Возрастные особенности деятельности старшеклассников на уроках иностранного языка // Иностр. языки в школе. - 1987. - № 6.
З. Артемов В.А. Пс хология обучения иностранному языку. - М., 1969.
4. Асмолов А.Г. Психология ЛИЧНОСТИ.- М., 1990.
5. Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. - М., 1965.
6. Белянин В.П. Психолингвистика: Учебник. - М., 2003.
7. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М., 1996.
8. Горелов И.Н., Седых к.Ф. Основы психолингвистики. - М, 1997.
9. Ейгер Г.В., Рапопорт И.А. Язык и речь. - Харьков, 1991.
10. Жинкин Н.И. Язык и речь. Творчество. - М., 1998.
11. Залевская А.А. Медведева ИЛ. Психолингвистические проблемы учебного двуязычия.- Т., 2002.
12. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранным языке. М., 1985.
13. Зимняя И.А. Психология обучения неродному языку. - М., 1989.
14. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. - М., 1991.
15. Калач П. Хейкинен А. Атрибуция в рамках дискурсивного подхода: объяснение успехов и неудач в изучении английского языка как иностранного//Язык, коммуникация и социальная среда. - Воронеж, - 2002. - № 2.
16. Карлинский А.Е. Основы теории взаимодействия языков. - Алматы, 1990.
17. Колкер Я.М., Устинова Е.С. Речевые способности: как их формировать? // Иностр.языки в школе. - 2000. - И!! 4.
18. Клычникова З.И. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке.- М., 1983.
19. Кунанбаева С.С. Современное иноязычное образование: методология и теории. - Алматы, 2005.
20. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. - М., 1997.
21. Медведева ИЛ. Психолингвистические аспекты функционирования иноязычного слова. - Т., 1999.
22. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов выст. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн.
1. Общие основы психологии, Кн. 2. Психология образования. - 2-е изд. - М., 1995.
23. Основы теории речевой деятельности. - М., 1974.
24. Привалова И.В. Понимание иноязычного текста. - С., 2001.
25. Румянцева И.М. Психология речи и лингвопедагогическая психология. - М., 2004.
26. Успанов К-С. Теория и практика формирования профессионaJIЬНО значимых качеств у будущих учителеЙ.- Алматы, 1998.
27. Познавательные процессы и способности в обучении. - М., 1990.
28. Кашкуревич. Л.Г. Формирование универсальных умений билингва. - М., 2002.
29. Шерьязданова Х. Т. Психология человеческого общения. - Алматы, 2002.
30. Логинова Л.И. Как помочь ребенку заговорить по-анг. - М., 2002.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 628; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!