Лекционная тема: Психологические особенности речевой деятельности на различных возрастных этапах обучения иностранным языкам
Теоретический материал:
Ранний речевой онтогенез (от рождения до года). Предречевой или до словесный период (стадия сенсомоторного интеллекта по Ж. Пиаже). Употребление рефлексов - первый месяц жизни ребенка. Циркулярные реакции на втором - четвертом месяцах (комплекс оживления). Первичные вокализации.
Речевое развитие от 1 года до школьного возраста. Звукокомплексы - первые детские слова. Телеграфный стиль речевой деятельности двухлетних детей. Формирование грамматики в языке ребенка (появление флексий в языках синтетического типа). Детское словотворчество (неологизмы). «Эгоцентрическая речь» (по Ж. Пиаже, 1932 г.).
Проявление внутренней мотивированности речевого процесса, как действие принципа "экстериоризации" внутренних состояний. " Сензитивный период" в развитии речевой деятельности. Психологическое обоснование раннего обучения иностранному языку.
Речевое развитие детей школьного возраста. Рефлексия речевой деятельности, связанная с обучением чтению и письму. Основные понятия высокого уровня абстракции (обобщения).
Осмысленное употребление слов. Формирование обобщающих категориальных словесных структур (парадигм словоизменения и словообразования).
Основные понятия: предречевой или дословесный период, циркулярные формы речевого общения, звуко-речевые образцы, звукокомплексы,"эгоцентрическая речь", "сензитивный период", обобщающие категориальные словесные структуры.
|
|
|
Задание по тему:
· Составить характеристику возрастных этапов обучения ИЯ
· Написать эссе «Как запоминаются иностранные слова младшими и старшеклассниками»
· Проект- схема до речевого этапа речи ребенка.
Ссылка на схему В.П. Белянина в кн: Психолингвистика. Стр 42-45
Модуль 3. Психологическая компетентность учителя иностранного языка.
Лекционная тема:
Психологические основы педагогической деятельности учителя иностранного языка.
Теоретический материал:
Психолого-педагогические концепции о социальной роли учителя, его месте, функции в обществе, предъявляемых к нему требованиях и свойствах личности (П.Ф. Каптерев, к.д. Ушинский, п.п. Блонский, А.С. Макаренко,. В.А. Сухомлинский, В.А Крутецкий и др.)
Профессиональные знания и умения, личностные качества, восприятие себя как педагога - главные аспекты профессионально-педагогической подготовки учителя и компоненты его профессиограммы.
Основные функции учителя и педагогические способности (Ф.Н. Гоноболин, Н.В Кузьмина, В.А. Сластенин, АИ. Щербаков и др.). Проблема иноязычных способностей и их практическая значимость в профессиональной подготовке учителя иностранного языка (Б.В. Беляев, Г.Г. Сабурова, М.к. Кабардов, Ю.А Веденяпин, И.А Зимняя и др.).
|
|
|
Функции педагогической деятельности учителя иностранного языка и их специфическая особенность. Педагогические способности, педагогические умения и личностные качества учителя иностранного языка. Общепсихологическая характеристика и профессиограмма учителя иностранного языка.
Основные понятия: педагогическая деятельность, педагогические функции учителя, иноязычные способности, педагогические способности, педагогические умения, nрофессиограмма.
Задание по тему:
· Групповой проект: составить функции учителя и его способности.
· Составить сравнительно - сопоставительную характеристику в виде таблицы: теории развивающего обучения: В.В. Давыдова, Д.Б.Эльконина, З.И.Калмыкова, Л.В.Занкова, Н.А.Менчинской./ презентация – защита/
Лекционная тема:
Психолого-педагогические основы организации и проведения урока.
Теоретический материал:
Психологический анализ урока иностранного языка учителем. Теоретические предпосьтки и общая характеристика компонентов личностнодеятельностного подхода к обучению как психологической основы его организации. Особенности реализации личностно – деятельностного подхода в обучении иностранным языкам. Характеристика, психологическое содержание и структура учебной деятельности.
|
|
|
Специфика учебной деятельности учащихся при изучении иностранного языка.
Познавательные процессы и способности при обучении иностранным языкам. Общая характеристика познавательных процессов, учет их общих закономерностей и индивидуальных различий при построении занятий и организации учебной деятельности.
Мотивация и эмоционально-волевая сфера при обучении иностранным языкам.
Психологический климат на занятиях и его влияние на учебное сотрудничество.
Психологический анализ урока иностранного языкa учителем как предпосылка повьпnения эффективности обучения. Рекомендации по психологическому анализу занятий с учетом развития познавательных способностей и эмоционально - волевой сферы учащихся.
Основные понятия: личностно-деятельностного подхода в обучении иностранным языкам, учебная деятельность, индивидуализация обучения иностранным языкам, познавательные процессы и способности, эмоционально волевая сфера, психологический климащ психологический анализ урока.
Задание по тему:
· Групповой проект: составить психологического - педагогический анализ урока ИЯ.
· Сравнительная таблица познавательных процессов и их роли в обучении ИЯ.
· Схема различий эмоционально - волевого состояния при обучении ИЯ.
/ презентация – защита - дискуссия/
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 567; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!