Психолингвистический аспект проблемы обучения иностранному языку
Теоретический материал:
Психолингвистика как междисциплинарная наука. Объект и предмет психолингвистики. Предмет ПОИЯ и предпосылки (лингвистические, психологические и психолингвистические) ее возникновения. Поведение человека и его речевые формы при изучении иностранного языка. Мышление при усвоении (изучении) иностранного языка и его некоторые специфические аспекты.
Основные психолингвистические модели высказывания на иностранном языке. Психолингвистические аспекты патологии речи при изучении иностранного языка.
Задачи ПОИЯ в сфере изучения воздействия средств массовой коммуникации. Перспективы психологической поддержки (сопровождения) при обучении иностранным языкам.
Коммуникативный подход: речь и язык в коммуникации (дискурс-анализ). Организация вербального взаимодействия (анализ разговора). Разговорные импликатуры. Выражение коммуникативных намерений. Теория речевых актов.
Когнитивная ориентация в психолингвистике. Модели речеязыковых процессов. Модели структурной организации речеязыкового механизма. Модель продуцирования речи.
В. Левелта. Обобщающая модель речемыслительного процесса Т.Н.
Ушаковой.
Психология речевого искусства (эффективность воздействия на людей) и задачи компенсации речевых дефектов разного происхождения. Дефекты и недоразвитие речевой функции, их диагностика. Анализ продукта речевой деятельности.
|
|
|
Основные понятия: психолингвистика, коммуникативный подход, когнитивный подход, генетический подход, дискурс-анализ, анализ разговора, разговорные uмпликатуры, коммуникативные намерения, теория речевых актов, интент-анализ, модели структурной организации речеязыкового механизма, модель продуцирования речи В. Левелта, обобщающая модель речемыслительного процесса ТН Ушаковой, психолингвистика развития, гипотеза «симбиозиса».
Задание по тему:
• Презентация индивидуального проекта: Связь мышления с речью и их отражение в поведении человека.
Ссылка на статью: Н.И.Смирновой в кн: «Психология в обучении иностранному языку» с. 69-89
Модуль 2. Психологические особенности речевой деятельности.
Лекционная тема: Личность в речи. Речевое развитие.
Теоретический материал:
Личность. в речи - возможности распознавания индивидуальных особенностей человека по речи, по ее устойчивым характеристикам. Исследования формально-динамических характеристик речи (темп, особенности коммуникации, модуляции голоса, громкость и т.п.) и содержательных характеристик (тематика речи, проекции.)
Речь и темперамент, Речь и характер. Индивидуальные особенности человека и письменная речь. Проекции в речи.
|
|
|
Основные понятия: формально-динамические характеристики речи, содержательные характеристики речи, речевые проекции.
Задание по тему:
Составить таблицу: сопоставительная характеристика темпа речи, особенности коммуникации, модуляции голоса, громкость. Классификация дефиниций: речь и темперамент, речь и характер./ Защита письменных работ. Дебаты/
2.2 Лекционная тема:
Психологические характеристики речевой деятельности.
Теоретический материал:
Функции речи. Речь и психические феномены. Речь и язык. Эмпирические исследования речи. Вторая сигнальная система как механизм речеязыковой деятельности. Возможность речи выражать психический мир человека.
Речь - это вынесенная вовне психика субъекта и соответственно, одна из важнейших психологических функций, дающая человеку возможность быть понятным для окружающих. Переход от мысли к слову и от слова к мысли - фундаментальная проблема в исследованиях речи. Речь как форма поведения. Системность языка (структурализм).
Основные понятия: речь, речевая деятелыюсть, вторая сигнальная система, структурализм, психолингвистика.
Задание по тему:
Спайдер – карта, сравнительный анализ видов речевой деятельности.
|
|
|
/Защита письменных работ/
2.3. Лекционная тема: Познание и общение как функции речевой деятельности.
Теоретический материал:
Основные психологические аспекты функционирования речи. Общий контур речевого взаимодействия. Проблема внутренней речи в психологии. Когнитивные модели речи.
Общие компоненты мыслительного процесса: создание умственных моделей ситуации, взаимодействие результата, отвечающего исходным условиям задачи. Специфика речевой деятельности и ее основная функция – создание вербального продукта, адекватно ментальному семантическому содержанию (его экстериоризация).
Основные компоненты, задействованные в речевом процессе: семантическое состояние (вкточающее представления субъекта, модели ситуации, эмоциональные переживания), мотивирующий импульс, вербализация данного семантического состояния.
Основные понятия: речевая деятельность, внутренняя речь, модели речи, речевые ситуации.
Задание по тему:
Сопоставительная таблица характеристики речи в зависимости от эмоционального состояния./Дискуссия/
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 472; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!