Ность неавтоматизированно управлять движениями в процессе питательной деятельности. 5 страница



Результаты работы по физическому воспитанию оцениваются при помощи научно обоснованной системы нормативов для каждого возрастного периода. Эти нормативы уточняются в связи с улучшением благосостояния народов нашей страны и постановки физического воспитания, достижениями науки.

30


§ 4. ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

К общим принципам советской системы физического воспитания относятся: принцип связи физического воспитания с трудовой и военной подготовкой; принцип всестороннего разви­тия личности; принцип оздоровительной направленности физи­ческого воспитания.

Принцип связи физического воспитания с трудовой и воен­ной подготовкой.В нашей стране целью физического воспита­ния является подготовка к коммунистическому труду и защите Родины. При этом с усложнением техники повышаются требова­ния к физической подготовленности людей.

Это означает, что необходимо в процессе занятий физиче­скими упражнениями не только формировать двигательные на­выки, которые имеют непосредственное применение в труде, жизни, защите Родины (например, ходьба, бег, метание, пере­движение на лыжах, плавание и др.), но и такие, которые раз­вивают физические качества и способность быстро овладевать новыми движениями. Человек, который имеет большой запас разнообразных двигательных навыков, физических качеств, легче переносит повышенные нагрузки, в более короткие сроки осваивает новые трудовые операции.

Принцип всестороннего развития личности.В процессе физи­ческого воспитания важно одновременно осуществлять умствен­ное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание, чтобы обеспечивать всестороннее развитие личности человека. Форми­руя двигательные навыки, физические качества, следует разви­вать умственные способности (умение анализировать, выделять элементы, соединять их в целое и т. д.), нравственные качества (коллективизм, сознательная дисциплина и др.); эстетические качества (умение понимать, чувствовать красоту осанки, дви­жений, костюма, физкультурных пособий и др.). При организа­ции занятий должна быть предусмотрена общая физическая подготовленность, которая обеспечивается разнообразными упражнениями. Очень важно опираться на принцип всесторон­него развития личности в процессе занятий физическими упражнениями с детьми, особенно с детьми дошкольного воз­раста, так как в этом возрасте закладываются основы умствен­ного, нравственного, эстетического и трудового воспитания.

Принцип оздоровительной направленности физического вос­питания.В нашей стране забота о здоровье человека является делом государственной важности. В Программе КПСС указы­вается: «Социалистическое государство — единственное государ­ство, которое берет на себя заботу об охране и постоянном улучшении здоровья всего населения»1.

1 «Программа Коммунистической партии Советского союза» М, Полич-изд.тг, Н>71, стр. 96.

31

 

Из принципа оздоровительной направленности вытекает от­ветственность специалистов по физическому воспитанию за со­хранение и укрепление здоровья занимающихся физическими упражнениями и спортом. Лишь при правильном применении физические упражнения дают оздоровительный эффект. В связи с этим необходимо учитывать возрастные анатомо-физиологические особенности занимающихся, состояние их здоровья а также физическую подготовленность. Строя занятия физически­ми упражнениями с учетом закономерностей работоспособности организма занимающихся, необходимо заботиться о моторной плотности занятия. Подбирая упражнения, следует проводить их, опираясь на дидактические принципы обучения, обеспечивая страховку, предупреждая травмы; заниматься физическими уп­ражнениями в соответствующей одежде, обуви, в гигиенических условиях (чистое, проветренное помещение и др.); следить, что­бы оборудование и инвентарь соответствовали гигиеническим требованиям, росту занимающихся, поставленным задачам.

Принцип оздоровительной направленности предусматривает обязательность педагогического и врачебного контроля. Врач предварительно изучает состояние здоровья и физического раз­вития занимающихся и определяет, в какой группе им следует заниматься. В процессе занятий врач ведет наблюдения за каж­дым в отдельности и за всей группой и помогает педагогу подо­брать физические упражнения, определить дозировку и методику проведения.

Врач и педагог обязаны на основе разностороннего учета изменений, происходящих в организме человека под влиянием физических упражнений, предвидеть результаты занятий и правильно планировать работу по физическому воспитанию. Взрослые и дети школьного возраста могут сами вести на­блюдения за своим самочувствием как во время занятий, так ii после них. Эти данные затем используются при анализе прово­димых занятий. Принцип оздоровительной направленности со­ветской системы физического воспитания требует повседневно­го содружества врача, педагога и самого занимающегося.

Принципы советской системы физического воспитания тесно связаны между собой. Ведущим является принцип связи физиче­ского воспитания с трудовой и военной подготовкой, так как он отражает цель физического воспитания в нашей стране. Прин­цип всестороннего развития личности выражает одну из главных задач коммунистического общества — формирование людей со всесторонне развитыми способностями. Первые два принципа могут быть реализованы в том случае, если при осуществлении физического воспитания будет проявляться забота о здоровье*

занимающихся.

Таким образом, задачи физического воспитания будут ре­шаться правильно, если педагогический процесс  строится с

учетом всех трех принципов.

32
§ 5. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ЗВЕНЬЕВ СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Физическое воспитание в СССР осуществляется в государ­ственных учреждениях и общественно-самодеятельных физ­культурных организациях.

В государственных учреждениях (родильные дома, ясли, детские сады, средние школы, школы-интернаты, школы ФЗО, средние специальные и высшие учебные заведения, армия и флот, санатории, дома отдыха, лечебные учреждения и др.) физическое воспитание предусматривается как обязательный составной элемент всестороннего развития.

К общественно-самодеятельным физкультурным организа­циям относятся:

1. Физкультурные самостоятельные профсоюзные организа­ции!, объединяющие рабочих, служащих, учащихся. Они строят­ся по производственному и территориальному принципу. На­пример, рабочие железнодорожного транспорта имеют свое добровольное спортивное общество «Локомотив»; спортсмены вузов объединяются в студенческое общество «Буревестник»; учащиеся профессионально технических училищ — в общество «Динамо» и «Трудовые резервы» и др.

2. Общество «Урожай» объединяющее сельских 

физкультурников совхозов и колхозов.

3. Ведомственные спортивные общества: «Динамо», «Трудовые резервы» и др.

4. Спортивные организации военнослужащих в военных округах и на флотах.

Большая работа по физической культуре и спорту прово­дится в организациях ДОСААФ.

Разнообразные формы имеет физическое воспитание в семье. Внедрение физкультуры в быт требует повышения физ­культурной грамотности каждого человека. Эта задача решается дошкольными учреждениями, школами, вузами и общественными физкультурными организациями, коллективами физической культуры, спортивными клубами, университетами здоровья, а также путем самообразования.

Единство государственных и общественных организаций, осуществляющих физическое воспитание, является специфиче­ской особенностью советской системы. Это единство обусловлено ее общенародным характером. В звеньях советской системы фи­зического воспитания осуществляется преемственность задач, содержания, форм занятий, нормативных требований к физиче-ской подготовленности занимающихся. Результаты работы учи­тываются и оцениваются при помощи системы нормативов — последовательно нарастающих требований, начиная от про­граммных показателей для детей раннего возраста.

                                                                                              33

 

Основу нормативной оценки результатов физического воспи­тания составляет Всесоюзный физкультурный комплекс «Готов к труду и обороне СССР».

Комплекс ГТО впервые был введен в 1931 году по инициати­ве Ленинского комсомола. По мере совершенствования физиче­ского воспитания в нашей стране в комплекс несколько раз вно­сились изменения. С 1 марта 1972 года введен в действие но­вый комплекс ГТО, который призван способствовать формиро­ванию морального и духовного облика советских людей, их все­стороннему гармоническому развитию, сохранению на долгие годы крепкого здоровья и творческой активности, подготовке населения к высокопроизводительному труду и защите Родины. Система работы по комплексу ГТО будет содействовать внедре­нию физической культуры в повседневную жизнь советских лю­дей, вовлечению в регулярные занятия физической культурой и спортом людей разного возраста, массовому развитию спорта и воспитанию спортивных талантов.

Комплекс ГТО строится по возрастному принципу и состоит из 5 ступеней:

I ступень — «Смелые и ловкие» (для мальчиков и девочек
10—11 и 12—13 лет) решает задачу формирования у детей созна­тельного отношения к занятиям физической культурой, развития
основных физических качеств и жизненно необходимых умений
и навыков, выявление спортивных интересов;

II ступень — «Спортивная смена» (подростки 14—15 лет)
направлена на дальнейшее повышение физической подготовленности подростков и овладение прикладными двигательными навыками;

III ступень — «Сила и мужество» (юноши и девушки 16—
18 лет) осуществляет совершенствование физической подготовленности, необходимой для последующей трудовой деятельности
и готовности к службе в Вооруженных Силах СССР;

IV ступень — «Физическое совершенство» (для мужчин
19—28 и 29—39 лет и женщин 19—28 и 29—34 года) ставит за­
дачу достижения высокого уровня физического развития и физической подготовленности населения для высокопроизводительного труда и выполнения священного долга по защите Родины;

V ступень — «Бодрость и здоровье» (для мужчин 40—49 и
50—60 лет и женщин 35—44 и 45—55 лет). Задачи этой ступе­
ни— сохранение на долгие годы крепкого здоровья и высокого
уровня физической подготовленности трудящихся для обеспече­ния их трудовой активности и постоянной готовности к защите
Родины.

Каждая ступень комплекса ГТО состоит из двух разделов: требования и нормы. Раздел требований предусматривает изу­чение основных положений советской системы физического вос­питания, овладение навыками личной и общественной гигиены, выполнение утренней гигиенической гимнастики, освоение правил

34


и приемов защиты от оружия массового поражения. Раздел норм включает упражнения, определяющие уровень развития физи­ческих качеств человека (сила, выносливость, быстрота, лов­кость), а также упражнения, способствующие овладению при­кладными двигательными навыками (бег, прыжки в длину, в вы­соту, метание, плавание, лыжи и др.).

Требования и нормы I, II, III ступеней комплексов выполня­ются по степени трудности на серебряный и золотой значки, IV ступени серебряный, золотой и золотой с отличием, V ступе­ни - золотой.

Спортивные звания и разряды присваиваются на основе Единой всесоюзной спортивной классификации в зависимости от уровня достигнутых результатов в отдельных видах спорта. Разработана строгая последовательность разрядных норм и требований для перехода из младших разрядов в старшие.

Спортсменам выдаются значки, которые определяют уровень спортивной подготовленности.

За выполнение .норм и требований Единой всесоюзной спортивной классификации спортсмены награждаются значка­ми: «Мастер спорта СССР международного класса»; «Мастер спорта СССР»; «Кандидат в мастера спорта»; «Спортсмен I разряда»; «Спортсмен II разряда»; «Спортсмен III разряда»; «Спортсмен I юношеского разряда»; «Спортсмен II юношеского разряда»; «Спортсмен III юношеского разряда». По шахматам и шашкам, кроме того, установлены значки: «Гроссмейстер СССР»; «Спортсмен IV разряда».

За лучшие спортивные результаты, показанные на всесоюз­ных спортивных соревнованиях, спортсменам присваивают зва­ние «Чемпион СССР» с вручением золотой медали. За второе ме­сто вручается серебряная медаль; за третье — бронзовая медаль.

Установлены медали за 1, 2 и 3-е места на первенствах СССР добровольных спортивных обществ и Советской Армии, а также на всесоюзных юношеских соревнованиях.

Туристы и альпинисты награждаются значками: «Юный ту­рист», «Турист СССР», «Альпинист СССР».

§ 6. РУКОВОДСТВО ФИЗИЧЕСКИМ ВОСПИТАНИЕМ В СССР И ПОДГОТОВКА КАДРОВ

Организация физического воспитания в государственных уч­реждениях находится в ведении соответствующих министерств, Например, физическим воспитанием в детских садах и школах руководят министерства просвещения союзных республик, а в высших учебных заведениях — министерства высшего и специ­ального образования и Министерство просвещения СССР.

Руководство развитием физической культуры и спорта в на­шей стране осуществляет Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР.

 

35

 

Комитет руководит разработкой и осуществлением научно обоснованной системы физического воспитания населения и под­готовки спортсменов высокой квалификации для участия в меж­дународных соревнованиях; привлечением граждан к занятиям физической культурой и спортом; развитием материально-техни­ческой базы для этих занятий; организацией научно-методиче­ской работы в области физической культуры и спорта, коорди­нацией планов проведения научных исследований; организацией общесоюзных спортивных мероприятий, повышением квалифи­кации кадров и т. д.

За годы Советской власти в СССР созданы многочисленные квалифицированные кадры по физической культуре и спорту. Их готовят в институтах физической культуры, в техникумах, в педагогических институтах и педагогических училищах.

Кадры для яслей и детских садов готовят в педагогических и медицинских училищах, а для методической и преподаватель­ской работы — на факультетах дошкольного воспитания педаго­гических институтов.

§ 7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Коммунистическая партия и Советское правительство уделя­ют большое внимание созданию специальной материально-тех­нической базы, необходимой для физического воспитания наро­да. Из года в год растут ассигнования на физическую культуру и спорт. Огромное количество самых разнообразных спортивных сооружений позволяет вести массовую физкультурную работу и готовить высококвалифицированных спортсменов. Дворцы куль­туры, спортивные залы, манежи, спортивные лагеря, специали­зированные сооружения по отдельным видам спорта (лыжные станции, яхт-клубы, бассейны, мототреки, катки и др.) предо­ставлены в распоряжение советских людей.

 

 

     Часть вторая

Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста

Глава первая    ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ

ОБОСНОВАНИЕ ЗАДАЧ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

§ 1. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ (ОТ РОЖДЕНИЯ ДО 7 ЛЕТ)

Ребенок со дня рождения непрерывно растет и развивается.

Этот процесс глубоко затрагивает весь его организм и пси­хику, вызывает значительные изменения, существенные качественные сдвиги, перестройку различных органов, систем, их сложною взаимодействия,обеспечивающегося координирующей функцией нервной систем и.

Особенно интенсивно происходит развитие организма и пси­хики ребенка в ранние годы жизни. Каждый месяц раннего дет­ства является для ребенка значительным этапом в формирова­нии его физических и психических возможностей.

Росте биологической точки зрения представляет собой раз­множение клеток, составляющих ткани тела, увеличение их раз­меров. Р а з в и т и е — это качественные изменения в строении органов и тканей, ведущие к более совершенной их работе.

К моменту рождения рост, структурная и функциональная зрелость различных органов неодинаковы, развитие их в даль­нейшем не всегда совпадает: каждый орган имеет своеобразную кривую роста; кроме того, рост и развитие функций органа не всегда идут параллельно (примером этому может служить серд­це и головной мозг).

Характерной особенностью организма ребенка является его пластичность, податливость, способность легко изменяться под влиянием различных условий и воздействий окружающей жиз­ни, как благоприятных, так и неблагоприятных.

У ребенка, находящегося с первого дня его рождения в сфере заботливого воспитательного влияния взрослого, физическое и психическое развитие идет в быстром темпе. По данным П. М. Щелованова, рост в первый год жизни увеличивается с

37

 

 

49—50 до 73—75 см (на 23—25 см), на протяжении второго го­да—в среднем на 10 см, а третьего — на 8 см. В дальнейшем энергия роста постепенно изменяется: ребенок вырастает еже­годно, примерно на 6 см.

Во второй половине дошкольного возраста (4—6 лет) усили­вается рост ног, постепенно изменяются пропорции частей тела. Ребенок вытягивается, теряет округлость форм. Также посте­пенно замедляясь происходит и нарастание веса.

В период дошкольного детства интенсивно развиваются функ­ции всех органов, включая и кору головного мозга, высшую нервную деятельность. Этому сопутствует одновременное раз­витие психики детей. Постепенно формируются эмоции, ощуще­ния, восприятия, память, внимание, мышление, речь.

На рост и развитие оказывают влияние общее состояние здоровья ребенка, его эмоционально-положительный жизненный тонус, научно обоснованный общий и двигательный режим, нор­мальный микроклимат, воздушные и водные процедуры, пита­ние, сон. Систематический двигательный режим имеет решающее значение для процессов роста и развития, активизируя функцио­нальное состояние организма.

Целенаправленный воспитательный процесс обеспечивает ре­бенку нормальное нервно-психическое состояние, положительные эмоции, развитие жизненно важных движений. Все это содей­ствует единству физического и психического развития ребенка, оптимальному формированию его личности.

Для здорового состояния организма, его нормального роста и развития важнейшее значение имеет обмен веществ — основ­ное условие жизни. Регуляция процессов обмена у ребенка в продолжение многих лет существенно отличается от той, кото­рая наблюдается у взрослого. Нервная система в функциональ­ном отношении характерна неустойчивостью. Резкие изменения возбудимости нервных клеток обусловливают значительные коле­бания интенсивности обмена веществ и его большую зависимость от воздействия различных факторов внешней среды. Поэтому необходимо создать оптимальные условия для детей, их полно­ценного физического и психического развития.

§ 2. РАЗВИТИЕ МОТОРИКИ РЕБЕНКА (ОТ РОЖДЕНИЯ ДО 7 ЛЕТ)

Важнейшими факторами построения специфических челове­ческих движений у ребенка является сложное многостороннее развитие его организма, руководство взрослого процессом фор­мирования жизненно необходимых двигательных навыков.

Целенаправленное воспитательное влияние является решаю­щим, без которого ребенок не может сам овладеть именно чело­веческими движениями (вертикальное положение тела, способ передвижения). Следовательно, ребенок должен усвоить двига-

 

38


тельный опыт человека, сложившийся в процессе общественно-исторического развития. Своевременное возникновение п разви­тие движений у ребенка раннего младенческого возраста играет большую роль в развитии его психики, в установлении взаимо­действия с окружающей его средой, в постепенном ознакомле­нии, а позднее познании действительности при помощи взросло­го в общении с ним.


Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 321; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!