Ность неавтоматизированно управлять движениями в процессе питательной деятельности. 5 страница
Результаты работы по физическому воспитанию оцениваются при помощи научно обоснованной системы нормативов для каждого возрастного периода. Эти нормативы уточняются в связи с улучшением благосостояния народов нашей страны и постановки физического воспитания, достижениями науки.
30
§ 4. ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
К общим принципам советской системы физического воспитания относятся: принцип связи физического воспитания с трудовой и военной подготовкой; принцип всестороннего развития личности; принцип оздоровительной направленности физического воспитания.
Принцип связи физического воспитания с трудовой и военной подготовкой.В нашей стране целью физического воспитания является подготовка к коммунистическому труду и защите Родины. При этом с усложнением техники повышаются требования к физической подготовленности людей.
Это означает, что необходимо в процессе занятий физическими упражнениями не только формировать двигательные навыки, которые имеют непосредственное применение в труде, жизни, защите Родины (например, ходьба, бег, метание, передвижение на лыжах, плавание и др.), но и такие, которые развивают физические качества и способность быстро овладевать новыми движениями. Человек, который имеет большой запас разнообразных двигательных навыков, физических качеств, легче переносит повышенные нагрузки, в более короткие сроки осваивает новые трудовые операции.
|
|
Принцип всестороннего развития личности.В процессе физического воспитания важно одновременно осуществлять умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание, чтобы обеспечивать всестороннее развитие личности человека. Формируя двигательные навыки, физические качества, следует развивать умственные способности (умение анализировать, выделять элементы, соединять их в целое и т. д.), нравственные качества (коллективизм, сознательная дисциплина и др.); эстетические качества (умение понимать, чувствовать красоту осанки, движений, костюма, физкультурных пособий и др.). При организации занятий должна быть предусмотрена общая физическая подготовленность, которая обеспечивается разнообразными упражнениями. Очень важно опираться на принцип всестороннего развития личности в процессе занятий физическими упражнениями с детьми, особенно с детьми дошкольного возраста, так как в этом возрасте закладываются основы умственного, нравственного, эстетического и трудового воспитания.
Принцип оздоровительной направленности физического воспитания.В нашей стране забота о здоровье человека является делом государственной важности. В Программе КПСС указывается: «Социалистическое государство — единственное государство, которое берет на себя заботу об охране и постоянном улучшении здоровья всего населения»1.
|
|
1 «Программа Коммунистической партии Советского союза» М, Полич-изд.тг, Н>71, стр. 96.
31
Из принципа оздоровительной направленности вытекает ответственность специалистов по физическому воспитанию за сохранение и укрепление здоровья занимающихся физическими упражнениями и спортом. Лишь при правильном применении физические упражнения дают оздоровительный эффект. В связи с этим необходимо учитывать возрастные анатомо-физиологические особенности занимающихся, состояние их здоровья а также физическую подготовленность. Строя занятия физическими упражнениями с учетом закономерностей работоспособности организма занимающихся, необходимо заботиться о моторной плотности занятия. Подбирая упражнения, следует проводить их, опираясь на дидактические принципы обучения, обеспечивая страховку, предупреждая травмы; заниматься физическими упражнениями в соответствующей одежде, обуви, в гигиенических условиях (чистое, проветренное помещение и др.); следить, чтобы оборудование и инвентарь соответствовали гигиеническим требованиям, росту занимающихся, поставленным задачам.
|
|
Принцип оздоровительной направленности предусматривает обязательность педагогического и врачебного контроля. Врач предварительно изучает состояние здоровья и физического развития занимающихся и определяет, в какой группе им следует заниматься. В процессе занятий врач ведет наблюдения за каждым в отдельности и за всей группой и помогает педагогу подобрать физические упражнения, определить дозировку и методику проведения.
Врач и педагог обязаны на основе разностороннего учета изменений, происходящих в организме человека под влиянием физических упражнений, предвидеть результаты занятий и правильно планировать работу по физическому воспитанию. Взрослые и дети школьного возраста могут сами вести наблюдения за своим самочувствием как во время занятий, так ii после них. Эти данные затем используются при анализе проводимых занятий. Принцип оздоровительной направленности советской системы физического воспитания требует повседневного содружества врача, педагога и самого занимающегося.
Принципы советской системы физического воспитания тесно связаны между собой. Ведущим является принцип связи физического воспитания с трудовой и военной подготовкой, так как он отражает цель физического воспитания в нашей стране. Принцип всестороннего развития личности выражает одну из главных задач коммунистического общества — формирование людей со всесторонне развитыми способностями. Первые два принципа могут быть реализованы в том случае, если при осуществлении физического воспитания будет проявляться забота о здоровье*
|
|
занимающихся.
Таким образом, задачи физического воспитания будут решаться правильно, если педагогический процесс строится с
учетом всех трех принципов.
32
§ 5. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ЗВЕНЬЕВ СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
Физическое воспитание в СССР осуществляется в государственных учреждениях и общественно-самодеятельных физкультурных организациях.
В государственных учреждениях (родильные дома, ясли, детские сады, средние школы, школы-интернаты, школы ФЗО, средние специальные и высшие учебные заведения, армия и флот, санатории, дома отдыха, лечебные учреждения и др.) физическое воспитание предусматривается как обязательный составной элемент всестороннего развития.
К общественно-самодеятельным физкультурным организациям относятся:
1. Физкультурные самостоятельные профсоюзные организации!, объединяющие рабочих, служащих, учащихся. Они строятся по производственному и территориальному принципу. Например, рабочие железнодорожного транспорта имеют свое добровольное спортивное общество «Локомотив»; спортсмены вузов объединяются в студенческое общество «Буревестник»; учащиеся профессионально технических училищ — в общество «Динамо» и «Трудовые резервы» и др.
2. Общество «Урожай» объединяющее сельских
физкультурников совхозов и колхозов.
3. Ведомственные спортивные общества: «Динамо», «Трудовые резервы» и др.
4. Спортивные организации военнослужащих в военных округах и на флотах.
Большая работа по физической культуре и спорту проводится в организациях ДОСААФ.
Разнообразные формы имеет физическое воспитание в семье. Внедрение физкультуры в быт требует повышения физкультурной грамотности каждого человека. Эта задача решается дошкольными учреждениями, школами, вузами и общественными физкультурными организациями, коллективами физической культуры, спортивными клубами, университетами здоровья, а также путем самообразования.
Единство государственных и общественных организаций, осуществляющих физическое воспитание, является специфической особенностью советской системы. Это единство обусловлено ее общенародным характером. В звеньях советской системы физического воспитания осуществляется преемственность задач, содержания, форм занятий, нормативных требований к физиче-ской подготовленности занимающихся. Результаты работы учитываются и оцениваются при помощи системы нормативов — последовательно нарастающих требований, начиная от программных показателей для детей раннего возраста.
33
Основу нормативной оценки результатов физического воспитания составляет Всесоюзный физкультурный комплекс «Готов к труду и обороне СССР».
Комплекс ГТО впервые был введен в 1931 году по инициативе Ленинского комсомола. По мере совершенствования физического воспитания в нашей стране в комплекс несколько раз вносились изменения. С 1 марта 1972 года введен в действие новый комплекс ГТО, который призван способствовать формированию морального и духовного облика советских людей, их всестороннему гармоническому развитию, сохранению на долгие годы крепкого здоровья и творческой активности, подготовке населения к высокопроизводительному труду и защите Родины. Система работы по комплексу ГТО будет содействовать внедрению физической культуры в повседневную жизнь советских людей, вовлечению в регулярные занятия физической культурой и спортом людей разного возраста, массовому развитию спорта и воспитанию спортивных талантов.
Комплекс ГТО строится по возрастному принципу и состоит из 5 ступеней:
I ступень — «Смелые и ловкие» (для мальчиков и девочек
10—11 и 12—13 лет) решает задачу формирования у детей сознательного отношения к занятиям физической культурой, развития
основных физических качеств и жизненно необходимых умений
и навыков, выявление спортивных интересов;
II ступень — «Спортивная смена» (подростки 14—15 лет)
направлена на дальнейшее повышение физической подготовленности подростков и овладение прикладными двигательными навыками;
III ступень — «Сила и мужество» (юноши и девушки 16—
18 лет) осуществляет совершенствование физической подготовленности, необходимой для последующей трудовой деятельности
и готовности к службе в Вооруженных Силах СССР;
IV ступень — «Физическое совершенство» (для мужчин
19—28 и 29—39 лет и женщин 19—28 и 29—34 года) ставит за
дачу достижения высокого уровня физического развития и физической подготовленности населения для высокопроизводительного труда и выполнения священного долга по защите Родины;
V ступень — «Бодрость и здоровье» (для мужчин 40—49 и
50—60 лет и женщин 35—44 и 45—55 лет). Задачи этой ступе
ни— сохранение на долгие годы крепкого здоровья и высокого
уровня физической подготовленности трудящихся для обеспечения их трудовой активности и постоянной готовности к защите
Родины.
Каждая ступень комплекса ГТО состоит из двух разделов: требования и нормы. Раздел требований предусматривает изучение основных положений советской системы физического воспитания, овладение навыками личной и общественной гигиены, выполнение утренней гигиенической гимнастики, освоение правил
34
и приемов защиты от оружия массового поражения. Раздел норм включает упражнения, определяющие уровень развития физических качеств человека (сила, выносливость, быстрота, ловкость), а также упражнения, способствующие овладению прикладными двигательными навыками (бег, прыжки в длину, в высоту, метание, плавание, лыжи и др.).
Требования и нормы I, II, III ступеней комплексов выполняются по степени трудности на серебряный и золотой значки, IV ступени серебряный, золотой и золотой с отличием, V ступени - золотой.
Спортивные звания и разряды присваиваются на основе Единой всесоюзной спортивной классификации в зависимости от уровня достигнутых результатов в отдельных видах спорта. Разработана строгая последовательность разрядных норм и требований для перехода из младших разрядов в старшие.
Спортсменам выдаются значки, которые определяют уровень спортивной подготовленности.
За выполнение .норм и требований Единой всесоюзной спортивной классификации спортсмены награждаются значками: «Мастер спорта СССР международного класса»; «Мастер спорта СССР»; «Кандидат в мастера спорта»; «Спортсмен I разряда»; «Спортсмен II разряда»; «Спортсмен III разряда»; «Спортсмен I юношеского разряда»; «Спортсмен II юношеского разряда»; «Спортсмен III юношеского разряда». По шахматам и шашкам, кроме того, установлены значки: «Гроссмейстер СССР»; «Спортсмен IV разряда».
За лучшие спортивные результаты, показанные на всесоюзных спортивных соревнованиях, спортсменам присваивают звание «Чемпион СССР» с вручением золотой медали. За второе место вручается серебряная медаль; за третье — бронзовая медаль.
Установлены медали за 1, 2 и 3-е места на первенствах СССР добровольных спортивных обществ и Советской Армии, а также на всесоюзных юношеских соревнованиях.
Туристы и альпинисты награждаются значками: «Юный турист», «Турист СССР», «Альпинист СССР».
§ 6. РУКОВОДСТВО ФИЗИЧЕСКИМ ВОСПИТАНИЕМ В СССР И ПОДГОТОВКА КАДРОВ
Организация физического воспитания в государственных учреждениях находится в ведении соответствующих министерств, Например, физическим воспитанием в детских садах и школах руководят министерства просвещения союзных республик, а в высших учебных заведениях — министерства высшего и специального образования и Министерство просвещения СССР.
Руководство развитием физической культуры и спорта в нашей стране осуществляет Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР.
35
Комитет руководит разработкой и осуществлением научно обоснованной системы физического воспитания населения и подготовки спортсменов высокой квалификации для участия в международных соревнованиях; привлечением граждан к занятиям физической культурой и спортом; развитием материально-технической базы для этих занятий; организацией научно-методической работы в области физической культуры и спорта, координацией планов проведения научных исследований; организацией общесоюзных спортивных мероприятий, повышением квалификации кадров и т. д.
За годы Советской власти в СССР созданы многочисленные квалифицированные кадры по физической культуре и спорту. Их готовят в институтах физической культуры, в техникумах, в педагогических институтах и педагогических училищах.
Кадры для яслей и детских садов готовят в педагогических и медицинских училищах, а для методической и преподавательской работы — на факультетах дошкольного воспитания педагогических институтов.
§ 7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
Коммунистическая партия и Советское правительство уделяют большое внимание созданию специальной материально-технической базы, необходимой для физического воспитания народа. Из года в год растут ассигнования на физическую культуру и спорт. Огромное количество самых разнообразных спортивных сооружений позволяет вести массовую физкультурную работу и готовить высококвалифицированных спортсменов. Дворцы культуры, спортивные залы, манежи, спортивные лагеря, специализированные сооружения по отдельным видам спорта (лыжные станции, яхт-клубы, бассейны, мототреки, катки и др.) предоставлены в распоряжение советских людей.
Часть вторая
Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста
Глава первая ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ
ОБОСНОВАНИЕ ЗАДАЧ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
§ 1. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ (ОТ РОЖДЕНИЯ ДО 7 ЛЕТ)
Ребенок со дня рождения непрерывно растет и развивается.
Этот процесс глубоко затрагивает весь его организм и психику, вызывает значительные изменения, существенные качественные сдвиги, перестройку различных органов, систем, их сложною взаимодействия,обеспечивающегося координирующей функцией нервной систем и.
Особенно интенсивно происходит развитие организма и психики ребенка в ранние годы жизни. Каждый месяц раннего детства является для ребенка значительным этапом в формировании его физических и психических возможностей.
Росте биологической точки зрения представляет собой размножение клеток, составляющих ткани тела, увеличение их размеров. Р а з в и т и е — это качественные изменения в строении органов и тканей, ведущие к более совершенной их работе.
К моменту рождения рост, структурная и функциональная зрелость различных органов неодинаковы, развитие их в дальнейшем не всегда совпадает: каждый орган имеет своеобразную кривую роста; кроме того, рост и развитие функций органа не всегда идут параллельно (примером этому может служить сердце и головной мозг).
Характерной особенностью организма ребенка является его пластичность, податливость, способность легко изменяться под влиянием различных условий и воздействий окружающей жизни, как благоприятных, так и неблагоприятных.
У ребенка, находящегося с первого дня его рождения в сфере заботливого воспитательного влияния взрослого, физическое и психическое развитие идет в быстром темпе. По данным П. М. Щелованова, рост в первый год жизни увеличивается с
37
49—50 до 73—75 см (на 23—25 см), на протяжении второго года—в среднем на 10 см, а третьего — на 8 см. В дальнейшем энергия роста постепенно изменяется: ребенок вырастает ежегодно, примерно на 6 см.
Во второй половине дошкольного возраста (4—6 лет) усиливается рост ног, постепенно изменяются пропорции частей тела. Ребенок вытягивается, теряет округлость форм. Также постепенно замедляясь происходит и нарастание веса.
В период дошкольного детства интенсивно развиваются функции всех органов, включая и кору головного мозга, высшую нервную деятельность. Этому сопутствует одновременное развитие психики детей. Постепенно формируются эмоции, ощущения, восприятия, память, внимание, мышление, речь.
На рост и развитие оказывают влияние общее состояние здоровья ребенка, его эмоционально-положительный жизненный тонус, научно обоснованный общий и двигательный режим, нормальный микроклимат, воздушные и водные процедуры, питание, сон. Систематический двигательный режим имеет решающее значение для процессов роста и развития, активизируя функциональное состояние организма.
Целенаправленный воспитательный процесс обеспечивает ребенку нормальное нервно-психическое состояние, положительные эмоции, развитие жизненно важных движений. Все это содействует единству физического и психического развития ребенка, оптимальному формированию его личности.
Для здорового состояния организма, его нормального роста и развития важнейшее значение имеет обмен веществ — основное условие жизни. Регуляция процессов обмена у ребенка в продолжение многих лет существенно отличается от той, которая наблюдается у взрослого. Нервная система в функциональном отношении характерна неустойчивостью. Резкие изменения возбудимости нервных клеток обусловливают значительные колебания интенсивности обмена веществ и его большую зависимость от воздействия различных факторов внешней среды. Поэтому необходимо создать оптимальные условия для детей, их полноценного физического и психического развития.
§ 2. РАЗВИТИЕ МОТОРИКИ РЕБЕНКА (ОТ РОЖДЕНИЯ ДО 7 ЛЕТ)
Важнейшими факторами построения специфических человеческих движений у ребенка является сложное многостороннее развитие его организма, руководство взрослого процессом формирования жизненно необходимых двигательных навыков.
Целенаправленное воспитательное влияние является решающим, без которого ребенок не может сам овладеть именно человеческими движениями (вертикальное положение тела, способ передвижения). Следовательно, ребенок должен усвоить двига-
38
тельный опыт человека, сложившийся в процессе общественно-исторического развития. Своевременное возникновение п развитие движений у ребенка раннего младенческого возраста играет большую роль в развитии его психики, в установлении взаимодействия с окружающей его средой, в постепенном ознакомлении, а позднее познании действительности при помощи взрослого в общении с ним.
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 321; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!