Технология социально-педагогической работы с беспризорными детьми
беспризорные- это безнадзорные, но не имеющие место жительства или места пребывания. АКТУАЛЬНОСТЬ: В России, переживающей в настоящее время глубокие трансформационные процессы и последствия осуществления рыночных реформ, растут масштабы социального сиротства несовершеннолетних, жестокого обращения с ними. Массовый характер приобретают попрошайничество, нищенство, безнадзорность детей - социальные факторы, игнорировать которые чрезвычайно опасно. Беспризорные дети и подростки бродяжничают, занимаются мелким воровством, попрошайничеством, приобщаются к употреблению спиртных напитков, наркотических и токсических веществ, проституции, совершают противоправные действия. Отсутствие должного ухода содержания, пренебрежение интересами и потребностями развивающейся личности в достаточно большом количестве семей не только создает реальную угрозу психическому, физическому, нравственному развитию ребенка, но и обуславливает рост числа детей и подростков, покинувших родительский дом и оказавшихся в неблагонадежных компаниях. ДИАГНОСТИКА: Личностные особенности детей Семейная атмосфера Социальное окружение При анализе данных, полученных в результате диагностики выяснилось, что подростки не владеют необходимой информацией по целому комплексу личностно значимых вопросов, и это обусловело необходимость разработки СПТ работы в этом направлении.
|
|
|
ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМ: Сегодня, как никогда, в России актуализируется проблема детской беспризорности, которую все чаще связывают с явлениями социальной и школьной дезадаптации, возникновением наркомании и токсикомании, проституции, бродяжничества и безнадзорности. ЦЕЛЬ: Профилактика безнадзорности учащихся из семей группы "риска" посредствам выявления несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам школу, принятия мер по их воспитанию и получению ими основного общего образования; а также выявления семей, находящихся в социально опасном положении, и оказание им помощи в обучении и воспитании детей; ЗАДАЧИ: Профилактическая работа Коррекционно-реабилитационная работа.
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ Проявление интереса со стороны детей в внутришкольной жизни и жизни в социуме, повышение авторитета значимых лиц для данной категории детей. практическая деятельность: 1Профилактическая работа:. *Создание доверительного психологического климата между социальным педагогом и учениками, а также семьями детей группы риска.. *Комплекс бесед по профилактике асоциального поведения подростков.*Выяснение причин нежелания больше времени проводить в школе, дома, в учереждениям дополнительного образования и учениками, а также семьями детей группы риска;*Выявление причин асоциального поведения.*Обязательная диагностика детско-родительских отношений.* Беседы с родителями.*Повышение педагогической культуры родителей; педагогическое руководство воспитанием в семье; вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;*Организация административного, правового и общественного контроля за семьями, уклоняющимися от исполнения своих родительских обязанностей.*Приглашение специалистов из медицинских учреждений для проведения бесед о последствиях бродяжничества на здоровье.* Беседы с представителями правоохранительных органов о юридических последствиях асоциального образа жизни*Моделирование конкретных ситуаций.*Включение подростков в трудовые дела, жизнь школы, организацию ответственных поручений. Трудовая терапия должна обеспечивать «режим занятости».* Организация внеурочного времени детей, посещение ими секций, кружков.* Контроль за посещаемостью школы и мероприятий, проводимых вне школы.
|
|
|
2 Коррекционно-реабилитационная работа.*Формирование банка данных детей и подростков, находящихся в группе риска.* Диагностика проблем личностного и социального развития детей и подростков.* Разработка и утверждение программ социально-педагогической деятельности с ребенком, группой. По результатам диагностики социальный педагог определяет суть проблемы или совокупности проблем, подбирает адекватные психолого-педагогические, социальные средства для их эффективного разрешения как индивидуально, так и в группах. * Обеспечение условий реализации программ: распределяет участие и ответственность всех привлеченных к реализации программы сторон организует реализацию и осуществляет индивидуальные социально-педагогические программы; организует, координирует, контролирует и принимает участие в реализациях групповых и общественных программ отслеживает результаты; информирует: комиссию по делам несовершеннолетних о результатах взаимодействия межведомственных структур по реализации индивидуальных программ, выполненных по заказу комиссии; директора школы о ходе выполнения программ; педагогический коллектив о результатах взаимодействия внутришкольных структур по выполнению программ; начальника управления образования о результатах взаимодействия внутришкольных структур по выполнению программ.*Консультирование лиц, заинтересованных в разрешении социально-педагогических проблем детей группы риска.*Привлекать к решению проблемы другие службы: социальные (органы опеки и попечительства, реабилитационные центры и т. д), правоохранительные (отделение милиции, комиссию по делам несовершеннолетних и т.д.) и медицинских работников (нарколога, психотерапевта) *Организовать комплексную и систематическую профилактическую работу с привлечением семьи и лиц, специализированных на данной проблеме. МОНИТОРИНГ КОРРЕКЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
|
|
БИЛЕТ 32
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 435; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!