Технология социально-педагогической работы с членами семьи, склонными к наркомании
Наркомания – заболевание, выражающееся в физической или психологической зависимости от наркотических средств, непреодолимом влечении к ним, постепенно приводящим к глубокому истощению физических и психических функций организма.
За последние четыре года число школьников и студентов, употребляющих наркотики, возросло в 6-8 раз. Получили распространение «семейная наркомания» и даже приобщение родителями малолетних детей.Причины: стресс; любопытство; внушаемость; педагогическая запущенность, инфантильность; недостаточное развитие навыков поведения в условиях проблемных жизненных ситуаций Отличительной особенностью этого типа семей проблемы одновременно в нескольких сферах жизнедеятельности семьи (например, на социальном и материальном уровне) на уровне межличностных отношений. Обычно, в такой семье ребенок испытывает физическую и эмоциональную отверженность со стороны родителей (недостаточная забота, неправильный уход и питание, физическое и сексуальное насилие, игнорирование душевного мира и переживаний), в результате чего у него появляются чувство неадекватности, стыд за себя и родителей перед окружающими, страх и боль за свое настоящее и будущее. Семьи с данной проблемой имеют большие потери в семейном бюджете. А главное, такая семья не способна воспитать ребенка как достойного члена общества.
Актуальность Дети из семей нареомановов входят в группу риска по заболеваемости, часто заброшенность детей, задержки в эмоциональном развитии Даже если ребенок во взрослой жизни все же сможет уберечься от наркомании, то его детство может оставить психологическую рану, которая часто мешает нормальному восприятию жизни и построению нормальных отношений с людьми. Основные направления СПТ – Деятельность по предупреждению употребления наркотиков предполагает не только работу с лицами, страдающими зависимостью, но и с членами их семей. Данному типу семьи необходима помощь со стороны учреждений соц. обслуживания населения, работа которых должна вестись в тесном контакте с заинтересованными ведомствами: правоохранительными, органами опеки и попечительства, ОУ, учр. здравоохранения и др. Организуется патронаж данной семьи, который дает возможность наблюдать семью в ее естественных условиях, что позволяет получить больше информации. Патронаж может проводиться со следующими целями: диагностическими: ознакомление с условиями жизни, изучение факторов риска (медицинские, социальные и бытовые), исследование сложившихся проблемных ситуаций; контрольными: оценка состояния семьи и ребенка, динамика проблем (если контакт с семьей повторный), анализ хода реабилитационных мероприятий, выполнение родителями рекомендаций; адаптационно-реабилитационными: оказание конкретной социально-педагогической, социально-психологической, посреднической помощи. правовая, и др. рода адресная социальная помощь. Бросившим употребление родителям оказывают содействие в трудоустройстве. С целью социальной адаптации семей с детьми, организации их отдыха и досуга проводятся культурно-массовые и спортивные мероприятия. Организуются и проводятся беседы, лекции, круглые столы, тренинги на базе учреждений социального обслуживания населения и ОУ, направленных на предупреждение асоциальных негативных действий. Главная цель занятий - раскрыть родителям и детям отрицательное влияние наркотиков на взаимоотношения между людьми, в том числе на семейные отношения, показать ущерб, который пьянство наносит семье, разъяснить последствия от действия и поведения лиц, находящихся в состоянии наркотического опьянения и их ответственности перед законом. Диагностика:Работа с такой семьей требует длительного времени и включает в себя внимательное диагностирование и наблюдение, которое должно начинаться с изучения семьи, составления их социальной карты. осуществляется комплекс мероприятий, направленных на побуждение данных лиц к лечению и коррекцию детско-родительских отношений. С целью постановки на учет проводится обследование жилищно-бытовых условий семьи (установление контактов с соседями, родственниками, работодателями родителей и др.).
|
|
|
|
|
|
постановка целей- формирование мотивации семьи к зож и построению иной системы взаимоотношений членов этой семьи. Направление работы - проведение комплекса мероприятий, направленных на побуждение лиц, страдающих алкогольной зависимостью, к лечению, - содействие в лечении от наркотической зависимости родителей, имеющих детей,- оказание помощи пролеченным членам семей в развитии трудовых навыков, профориентации,- оказание социально - психологической и социально - педагогической, материальной, правовой помощи данной категории семей и др. –консультации со специалистами, отдых детей
|
|
|
Билет 17
1. Социально-психологические аспекты стратификации.
Слово «страт» означает слой, т.е. какую-либо общность, социальную группу. .Наиболее разработанной является функциональная концепция социальной стратификации. С точки зрения данной теории стратификационная система общества представляет собой дифференциацию социальных ролей и позиций. Она обусловлена разделением труда и социальной дифференциацией различных групп, а также системой ценностей и культурных стандартов, определяю-щих значимость той или иной деятельности и узаконивающих социальное неравенство.По мнению Т. Парсонса, универсальными критериями социальной стратификации являются:-качество (предписывание индивиду определенной характеристики, например компетентности);-исполнение(оценка деятельности индивида в сравнении с деятельностью других людей);-обладаниематериальными ценностями, талантом, культурными ресурсами. Сложились три различных подхода к изучению социальной стратификации: а) самооценочный, или метод классовой идентификации; б) с позиции оценки репутации (например, в недалеком прошлом было выгодно иметь рабоче-крестьянское происхождение, но с наступлением других времен люди стали отыскивать корни своего аристократического происхождения); в) объективный,основанный на учете престижа профессии, уровня образования и дохода. При этом используется следующая вертикальная стратификация: 1) высший класс профессионалов; 2) технические специалисты среднего уровня; 3) коммерческий класс; 4) мелкая буржуазия; 5) техники и рабочие, осуществляющие руководящие функции; 6) квалифицированные рабочие; 7) неквалифицированные рабочие. Общественная стабильность обеспечивается за счет определенного состояния социальной структуры: наличия набора определенных страт, скажем среднего класса, и состояния каждого из них, например количества безработных.Стратификация существовала всегда. В России родовая община делилась на родоплеменную знать, свободных общинников и зависимых членов. Затем постепенно стали складываться сословия.Они представляли собой социальные группы, различающиеся не только по своему фактическому положению в обществе, но и по занимаемому юридическому месту в государстве. Принадлежность к тому или иному сословию считалась наследственнойВ тоталитарном государстве при планово-распределительной экономике реальным стратообразующим признаком выступает близость к распределению фондов, дефицита. В связи с этим стратификация складывается из следующих слоев: номенклатуры, торговых работников и т.д.Для того чтобы попасть в номенклатуру, т. е. элиту, и получить пожизненный высокий статус, нужно было быть пионером, членом комсомола, партии, соблюдать определенный этикет и иметь связи. Но стратификация была не только корпоративно-ведомственной, но и территориальной. «Водораздел» складывался между людьми в зависимости от того, где проживал человек - в столице,провинциальном городе или в деревне. Что касается так называемых «деклассированных» элементов, бродяг, то статистика эти страты не учитывала. В условиях рынка дифференциация общества неизбежна, но тот характер, который она приобрела сразу после начала реформ, иначе как угрожающим назвать нельзя. С одной стороны, образовался слой имеющих слишком высокие доходы, с другой - обнищавшее население: люмпены, безработные. Возникло резкое расслоение по материальному признаку. Разница между слоями достигла колоссального размера. При этом утратили свое значение такие признаки, как образование, компетентность Средний класс состоятельных людей так и не сформировался.Деформированная стратификация сложилась не только в обществе, но и в армии и в преступных общностях (впрочем, здесь она существовала всегда). В армии такая стратификация получила название «дедовщины», «неуставных отношений», суть которых издевательство старослужащих («дедов») над «молодыми». Стратификация в преступной среде, т. е. кастовое различие людей и наделение их в соответствии с этим строго определенными правами и обязанностями, - одно из главных проявлений преступной субкультуры. В молодежной преступной среде она предполагает:- жесткое деление на «своих» и «чужих», а «своих» - на «верхи и «низы»;- социальное клеймение: обозначение принадлежности к «элите» определенными символами (кличками и т.п.);- затрудненную мобильность вверх и облегченную мобильность вниз (смена статусов с низших на высшие затруднена, и наоборот);- обоснование мобильности вверх - усиленное прохождение испытаний или поручительство «авторитета», мобильности вниз - нарушение «законов» уголовного мира;-авторитарность и строгую субординацию в отношении «верхов» и «низов», беспощадную эксплуатацию и притеснение «верхами» «своих», стоящих ниже на лестнице;-автономность существования каждой касты, затрудненность, даже невозможность дружеских контактов между «низами» и «элитой» из-за угроз остракизма для лиц из «элиты», согласив-шихся на такие контакты;- наличие у «элиты» уголовного мира своих «законов», системы ценностей, табу, привилегий;- устойчивость статуса: попытки лиц из «низов» избавиться от своего статуса сурово наказываются, так же как и попытки Пользоваться в уголовном мире привилегиями не по статусу (В. Ф. Пирожков).Статусно-ролевая структура проявляется не только в привилегиях, но и во внешности, в особенности одежды, манере говорить, ходить и пр.Каждый страт характеризуется определенным образом жизни устоявшимися типичными формами жизнедеятельности личности и общностей, иначе говоря, привычками, традициями, стереотипами поведения.Существуют различные виды образа жизни:- здоровый, который предполагает правильное питание, соблюдение гигиенических норм, наличие психологически комфортных условий на работе и в быту, занятие спортом, упорядоченный отдых, избежание стресса, крепкий сон, минимальное употребление алкоголя;-нравственно здоровый, отвечающий содержанию основных ценностей жизни и культуры;-замкнутый, аскетический, предполагающий постоянную заботу о спасении души и спартанскую скромность;-богемный, связанный с нестрогим соблюдением повседневных норм общения;-«студенческий», ассоциирующийся с беззаботностью и легким отношением к жизни. Сколько разновидностей общностей, столько и видов образа жизни, выделяю (армейский, городской, сельский, и т. п.Структура образа жизни включает в себя следующие компоненты:-аксиологический(ценностный, нормативный), означающий ориентацию на соблюдение неких правил поведения. Например, советский образ жизни держался за счет слепой веры в правильность проводимой политики, превосходство строя, наделения власти правом распоряжаться судьбой страны и каждого человека.-поведенческий, выражающийся в привычках, устойчивых способах реагирования на различные социальные ситуации;- когнитивный связанный с содержанием картин мира, познавательных стереотипов;-коммуникативный, обусловленный включенностью человека в систему социальных связей, а также состоянием активного словарного запаса различных социальных групп, их тезаурусом, лексикой, стилистикой, жаргоном, профессионализмом, особой терминологией, произношением.
|
|
|
2. Место и роль социального педагога в социально-психологической службе образовательного учреждения.
Отечественная школа имеет опыт решения социальных проблем учащихся. Это, прежде всего деятельность классных руководителей, на которых нередко возлагались функции и социального педагога, и социального работника. Возникает необходимость создания в школе специальной службы.
Что может представлять собой такая социально-психологическая служба в общеобразовательном учреждении?
Социальный (от лат. socialis — общественный) — означает «связанный с жизнью и отношениями людей в обществе». Поэтому социально-психологическая служба должна быть ориентирована на решение проблем социализации человека, его воспитания, защиты его прав, помощь в разрешении проблем самореализации в среде жизнедеятельности.
К основным функциям социально-психологическая службы школы относятся:
• выявление общих и частных социальных проблем, имеющих место в классах, школе;
• изучение и диагностика индивидуальных особенностей обучаемого, групп — объектов социальной службы;
• оказание помощи в работе учителя с учеником, группой, родителями;
• социальная защита обучаемого в связи с возникновением проблем, которые имеют или могут иметь для него жизненно важное значение;
• социальная защита группы, класса от отдельных лиц;
• выявление личностно-педагогических возможностей учителя и оказание ему помощи в дальнейшем повышении педагогического мастерства, действенности педагогической деятельности в работе с учениками, родителями;
• социально-педагогическая оценка планируемых и проводимых воспитательных мероприятий в группах, школе;
• непосредственная подготовка социально-педагогических мероприятий с различными группами школьников, отдельными учащимися, учителями, родителями;
• установление сотрудничества с органами социальной защиты, отделами по работе с несовершеннолетними, другими учреждениями в интересах решения социальных проблем учащихся.
Для обеспечения действенности такой работы социально-психологическая службе школы необходимы специалисты, способные решать задачи диагностики (психолог и социолог) и прикладной работы (социальный работник и социальный педагог). Каждый из них призван осуществлять свою деятельность в интересах ребенка и школы.
Основным направлением деятельности социально-психологической службы школы являются выявление среди учащихся отдельных лиц, групп, относящихся к категориям дезадаптированных, имеющих те или иные социальные отклонения, девиации в поведении, и организация социально-педагогической работы с ними.
Социальный педагог — педагог-психолог. Данная специализация социальной педагогики получает все большее распространение. В ее основе — выполнение одновременно функций психолога и социального педагога по работе с учениками, имеющими трудности в учебе, проблемы с воспитанием, взаимоотношениями со сверстниками, учителями. Основными объектами его работы выступают:
школьник (трудновоспитуемый, педагогически запущенный, проблемный, дезадаптированный);классный коллектив, отдельная группа школьников, имеющие различные социальные проблемы;учитель, имеющий проблемы в работе с учеником либо учениками и их родителями;учительский коллектив;родитель, имеющий проблемы во взаимоотношениях со своим ребенком, с учителем;родительский коллектив.
В качестве основных направлений социально-педагогической работы педагога-психолога можно выделить следующие:
• первичное выявление психических отклонений в личности школьника и их влияния на его учебу и поведение. При необходимости отдельные школьники могут направляться на диагностику в медицинские или медико-психолого-социальные учреждения для углубленной диагностики;
• взаимодействие с медицинскими и социальными центрами по обеспечению более полной диагностики и организации коррекционной или исправительной работы с отдельными школьниками, имеющими различные отклонения;
• направленная социально-педагогическая работа с отдельными школьниками и группами;
• взаимодействие с различными центрами по работе с детьми отклоняющегося поведения для координации совместных воспитательных усилий;
• социально-педагогическая помощь учителю в работе с учеником, классом;
• психолого-педагогическое консультирование школьников, учителей и родителей.
При этом важно подчеркнуть, что социальный педагог с такой специализацией не является собственно профессиональным психологом, а поэтому его возможности несколько ограничены и в плане диагностики, и в плане консультирования, а тем более коррекции психологических проблем
3. Технология социально-педагогической работы с членами семьи, злоупотребляющими алкоголем.
Алкоголизм - заболевание с хроническим течением, в основе которого лежит пристрастие к этиловому спирту. В социальном плане алкоголизм означает злоупотребление спиртными напитками (пьянство), приводящих к нарушениям нравственных и социальных норм поведения. Проблемы:Отличительной особенностью этого типа семей проблемы одновременно в нескольких сферах жизнедеятельности семьи (например, на социальном и материальном уровне) на уровне межличностных отношений. Обычно, в такой семье ребенок испытывает физическую и эмоциональную отверженность со стороны родителей (недостаточная забота, неправильный уход и питание, физическое и сексуальное насилие, игнорирование душевного мира и переживаний), в результате чего у него появляются чувство неадекватности, стыд за себя и родителей перед окружающими, страх и боль за свое настоящее и будущее. Семьи больных алкоголизмом – страдают во многих отношениях. Главные их проблемы – психологические и проблемы здоровья. Алкоголизм чреват большими потерями в семейном бюджете. А главное, такая семья не способна воспитать ребенка как достойного члена общества.
Актуальность Дети из семей алкоголиков входят в группу риска по заболеваемости алкогольной зависимостью. часто заброшенность детей, задержки в эмоциональном развитии Даже если ребенок во взрослой жизни все же сможет уберечься от алкоголизма, то его детство может оставить психологическую рану, которая часто мешает нормальному восприятию жизни и построению нормальных отношений с людьми.Основные направления СПТ – Деятельность по предупреждению злоупотреблению алкоголем предполагает не только работу с лицами, страдающими алкогольной зависимостью, но и с членами их семей. Данному типу семьи необходима помощь со стороны учреждений соц. обслуживания населения, работа которых должна вестись в тесном контакте с заинтересованными ведомствами: правоохранительными, органами опеки и попечительства, ОУ, учр. здравоохранения и др. Организуется патронаж данной семьи, который дает возможность наблюдать семью в ее естественных условиях, что позволяет получить больше информацииПатронаж может проводиться со следующими целями: диагностическими: ознакомление с условиями жизни, изучение факторов риска (медицинские, социальные и бытовые), исследование сложившихся проблемных ситуаций; контрольными: оценка состояния семьи и ребенка, динамика проблем (если контакт с семьей повторный), анализ хода реабилитационных мероприятий, выполнение родителями рекомендаций; адаптационно-реабилитационными: оказание конкретной социально-педагогической, социально-психологической, посреднической помощи. правовая, и др. рода адресная социальная помощь. Бросившим пить родителям оказывают содействие в трудоустройстве. С целью социальной адаптации семей с детьми, организации их отдыха и досуга проводятся культурно-массовые и спортивные мероприятия.Организуются и проводятся беседы, лекции, круглые столы, тренинги на базе учреждений социального обслуживания населения и ОУ, направленных на предупреждение асоциальных негативных действий. Главная цель занятий - раскрыть родителям и детям отрицательное влияние алкоголя на взаимоотношения между людьми, в том числе на семейные отношения, показать ущерб, который пьянство наносит семье, разъяснить последствия от действия и поведения лиц, находящихся в состоянии алкогольного опьянения и их ответственности перед законом. Диагностика:Работа с пьющей семьей требует длительного времени и включает в себя внимательное диагностирование и наблюдение, которое должно начинаться с изучения семьи, составления их социальной карты. осуществляется комплекс мероприятий, направленных на побуждение данных лиц к лечению и коррекцию детско-родительских отношений. С целью постановки на учет проводится обследование жилищно-бытовых условий семьи (установление контактов с соседями, родственниками, работодателями родителей и др.).
постановка целей- формирование мотивации семьи к безалкогольному образу жизни и построению иной системы взаимоотношений членов этой семьи. Направление работы - проведение комплекса мероприятий, направленных на побуждение лиц, страдающих алкогольной зависимостью, к лечению, - содействие в лечении от алкогольной зависимости родителей, имеющих детей,- оказание помощи пролеченным членам семей в развитии трудовых навыков, профориентации,- оказание социально - психологической и социально - педагогической, материальной, правовой помощи данной категории семей и др. –консультации со специалистами, отдых детей
билет 18
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 443; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!