Общая характеристика восприятия. Свойства и феномены
Восприятие – это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств. Восприятие включает в себя ощущение и основывается на нем. Всякий перцептивный образ включает в себя целый ряд ощущений. Но кроме ощущений в процессах восприятия задействован предыдущий опыт и процессы осмысления того, что воспринимается.
В рамках бихевиоральной концепции восприятие рассматривается как начальное звено формулы S-R. Здесь отрицается существование перцептивного образа. В результате научения просто запоминается последовательность стимулов.
В гештальтпсихологии наоборот основным было понятие образа. Здесь были открыты феномены восприятия: восприятие фигуры и фона, фи-феномен. В рамках исследования восприятия гештальтисты изучали явление транспозиции мелодии и когнитивные конструкты восприятия.
В русле деятельностного подхода говорили о восприятии как деятельности или действии.
В.П.Зинченко: Перцептивные признаки объединяются в образ предмета, который взаимодействует с образами ситуации.
Свойства образа восприятия:
1. Реальность – человек верит в существование того, что ему дано в образе
2. Предметность, объективированность – образ локализуется во внешнем мире, он вынесен вовне
3. Константность – относительное постоянство чувственного образа предмета при изменении условий его восприятия
|
|
|
4. Означенность – мы опознаём предметы: “что это?”
5. Структурность – мы воспринимаем не отдельные предметы, а всё как целое, как структуру; в рамках этого целого элементы могут преобразовываться (иллюзия Мюллера – Лайера)
6. Полимодальность - информация для формирования образа поступает от рецепторов и анализаторов разных модальностей
7. Неоднородность (анизотропность) – есть фокус внимания, а есть периферия. Мы хорошо воспринимаем объект внимания и не очень хорошо – периферию.
8. Историчность – в разных ситуациях и в разное время образ немного другой, неповторимый
9. Биполярность – мы всегда воспринимаем и окружающий мир, и самих себя.
Феномены восприятия.
1) Феномен «летающей комнаты» (испытуемый воспринимает собственные перемещения, тогда как он неподвижен, а «летает» комната).
2) Стробоскопическое движение (зажигание двух лампочек с определенным интервалом воспринимается как движение/фи-феномен). Инерция зрения представляет собой неспособность сетчатки отвечать на частые колебания яркости света и сигнализировать о них (напр. 24 кадра в сек.)
3) Автокинетическое движение (в темном помещении с одним точечным светящимся объектом при фиксации этой точки глазами она вскоре воспринимается как движущаяся. Возможные объяснения:
|
|
|
a) непроизвольные микродвижения глаз вызывают такой эффект;
b) усталость определенных групп глазных мышц вызывает неправильную «интерпретацию» центральных моторных команд;
c) точка зрения гештальтистов: так как движение воспринимается относительно фона, а фона здесь нет, то имеем неопределенность по поводу наличия или отсутствия движения. Если человек воспринимает это как движение, то он начинает усиливать это движение глазами.
4) Индуцированное движение (движение фона воспринимается как движение фигуры). Объяснение: при фиксации происходит непроизвольные микродвижения глаз. Совокупность смешения глаз и саккадических движений называется физиологическим нистагмом. Амплитуда этих движений предельно мала. Скорее всего, эти движения не регистрируются центрально. Другая теория говорит, что не движения глаз, а корректирующие сигналы, предотвращающие это движение, являются причиной иллюзорного блуждания света.
Теории памяти в зарубежной психологии
Ассоцианизм.Аристотель пытался ввести принципы, по которым наши представления могут связываться друг с другом. Эти принципы впоследствии в психологии были названы принципами ассоциации. Ассоциации могут быть следующими:
|
|
|
1) Ассоциация по смежности.
2) Ассоциация по сходству.
3) Ассоциация по контрасту.
Предметы и явления запечатлеваются не изолированно друг от друга, а в связи друг с другом. Так же и воспроизведение одних влечет за собой воспроизведение других, что обуславливается реальными объективными связями предметов и явлений. Под их воздействием возникают временные связи в коре мозга, служащие физиологической основой запоминания и воспроизведения.
Учение об ассоциации получило широкое распространение в ассоциативной психологии, распространившей принцип ассоциации на все психические явления. Ее представители Юм, Джемс, Спенсер. Они переоценили значение ассоциации, что привело к несколько искаженному представлению о памяти. Так запоминание рассматривалось как образование ассоциации, а воспроизведение – как использование уже имеющихся ассоциаций. Особое условие для образования ассоциаций – многократное повторение одних и тех же процессов во времени.
Изучение памяти также исследовалось и экспериментальными методами. Еще в 80-х годах 19 века немецкий ученый Эббингауз предложил прием, с помощью которого он считал можно изучить законы чистой памяти, независимые от деятельности мышления. Этот прием – заучивание бессмысленных слогов. В результате он вывел основные кривые заучивания материала и выявил ряд особенностей проявления механизмов ассоциаций. Он установил, что сравнительно простые, но произведшие на человека сильное впечатление события могут запомниться сразу, прочно и надолго. Эббингауз также считал, что при пристальном внимании к событию бывает достаточно его однократного переживания, чтобы точно его воспроизвести.
|
|
|
Одним из самых важных достижений Эббингауза было открытие закона забывания. В ходе опытов было установлено, что после первого безошибочного повторения серии бессмысленных трехбуквенных слогов забывание идет вначале очень быстро. Уже в течении первого часа забывается до 60% всей полученной информации, а через 6 дней в памяти остается менее 20% первоначально выученных слогов.
Гештальтпсихология. Процессы памяти здесь определяются формированием гештальта. Исследуя память сторонники данной теории исходили из того, что и при запоминании и при воспроизведении материал, с которым мы имеем дело, выступает в виде целостной структуры, а не сложившегося на ассоциативной основе случайного набора элементов (Вундт, Титченер). Актуальное в данный момент времени состояние создает у человека определенную установку на запоминание или воспроизведение. Существующая установка оживляет в сознании некоторые целостные структуры, на базе которых в свою очередь, запоминается и воспроизводиться материал. В русле этого подхода проводили свои эксперименты Левин и Зейгарник.
Бихевиоризм. Близки к ассоцианистам. Различие заключалось лишь в том, что бихевиористы подчеркивали роль подкрепления в запоминании материала. Они исходили из того, что для успешного запоминания необходимо подкрепить процесс запоминания каким-либо стимулом.
Психоанализ. Психоаналитики выявили роль эмоций, мотивов и потребностей в запоминании и воспроизведении. Ими было установлено, что наиболее легко в нашей памяти воспроизводятся события, имеющие положительную эмоциональную окраску, и наоборот, негативные события быстро забываются.
Смысловая теория памяти. Развивалась в начале 20 века. Представители этой теории утверждали, что работа соответствующих процессов находится в прямой зависимости от смысловых связей, объединяющих запоминаемый материал в более или менее обширные смысловые структуры. Бине, Бюлер: на первый план при запоминании и воспроизведении выдвигается смысловое содержание материала.
Виды и функции речи
Виды речи:
Два основных вида речи – устная и письменная. Устная речь разделяется на:
1. Разговорную (диалогическую) – это речь, активно поддерживаемая собеседником, т.е. в процессе разговора участвуют двое, используя простейшие обороты языка и фразы. Это наиболее простая форма речи.
2. Монологическую – речь, произносимая одним человеком, в то время как слушатели только воспринимают речь говорящего, но прямо в ней не участвуют. Она требует от говорящего связанно и последовательно излагать свои мысли. При этом говорящий обязан следить не только за своей речью, но и за обратной связью от аудитории.
Диалогическая и монологическая речь могут быть как активной, так и пассивной. Активная форма – это речь говорящего человека, речь слушающего выступает в пассивной форме (повторение про себя слов говорящего). Ребенок сначала учиться понимать речь другого человека, а затем начинает говорить сам.
В письменной речи как пишущий, так и читающий имеют в поле своего восприятия одновременно ряд слов и имеют возможность вернуться на несколько строк или страниц назад. А в устной речи воспринимается только звучащее в данный момент слово. Процесс формирования и выражения мысли в устной и письменной форме происходит неодинаково. Об этом свидетельствует тот факт, что одним людям легче говорить, а другим излагать мысли на бумаге.
Существует еще один вид речи – кинетическая. Этот вид речи сохранился с давних времен и раньше он выполнял все речевые функции (обозначение, выражение и др.). Сегодня он используется в основном в качестве эмоционально-выразительных элементов речи – жестов.
Также существует деление речи на внешнюю (общение, обмен информацией) и внутреннюю (связана с обеспечением процесса мышления).
Функции речи:
1. Экспрессивная (выражение) – отношение к определенному предмету, явлению, себе. Имеет определенную эмоциональную окраску.
2. Воздействия – побуждение другого человека к определенному действию или формирование у слушателей определенной точки зрения на что-либо. Осуществляется через приказ, призыв, убеждение.
3. Функция сообщения – обмен мыслями и информацией между людьми с помощью слов. Эта функция обеспечивает контакты и взаимодействие между людьми.
4. Функция обозначения – способность давать названия предметам и явлениям. Дает возможность мыслить отвлеченно, с помощью абстрактных понятий. Эту функцию можно считать высшей функцией речи.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 540; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!