Представление тесно связано с памятью
Виды представлений:
· По анализатору
· По степени обобщенности: единичные и общие
· По степени проявления волевых условий: произвольные и непроизвольные
· По памяти: оперативные, кратковременные и долговременные
Представление -> фантазия
Воображение
Воображение – преобразование представлений и формирование на их основе образов.
Воображение:
1. Активное
1.1. Воссоздающее (задано какое-то начало)
1.2. Творческое (создаем новую вещь, которой не было раньше)
2. Пассивное
2.1. Непроизвольное (сновидения)
2.2. Произвольное (во время чтения книг)
Способы воображения:
1. Гиперболизация (преувеличение)
2. Агглюцинация (создание новых образов на основе склеивания старых)
3. Типизация (собирательный образ)
4. Заострение
Внимание.
Внимание — сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте (предмете, событии, образе, рассуждении и т. д.).
Декарт
1951 – теория активации для объяснения сущности психических процессов, поиск физиологической субстанции. Для внимания ФП – ретикулярная формация.
Принцип доминанты Ухтомского.
Свойства внимания:
1. Объем внимания(равен объему кратковременной памяти) – количество объектов, кот. человек может одновременно удерживать в своем сознании (у взрослого человека 7±2 – Миллер). тахитоскоп.
2. Концентрация – свойство из всего набора объектов или действий выделять что-то одно.
|
|
|
3. Избирательность – свойство сознательного обращения внимания.
4. Переключаемость – переход с одного объекта на другой
5. Направленность
6. Углубленность
7. Устойчивость – длительность сосредоточения внимания на каком-то объекте)
8. Распределение – способность рассредоточить внимание
Виды внимания:
- непроизвольное (рефлексы)
- произвольное (задействована сила воли)
- постпроизвольное (возникает после произвольного, если появился интерес к объекту)
Внимание вовлечено в восприятие и регулирование деятельности.
Внимание: высшее(произвольное) и низшее (непроизвольное).
Этапов развития внимания
1. Первые недели-месяцы жизни. Появление ориентировочного рефлекса как объективного, врожденного признака непроизвольного внимания ребенка.
2. Конец первого года жизни. Возникновение ориентировочно-исследовательской деятельности как средства будущего развития произвольного внимания.
3. Начало второго года жизни. Обнаружение зачатков произвольного внимания под влиянием речевых инструкций взрослого, направление взора на названный взрослым предмет.
4. Второй-третий год жизни. Достаточно хорошее развитие указанной выше первоначальной формы произвольного внимания.
|
|
|
5. Четыре с половиной-пять лет. Появление способности направлять внимание под влиянием сложной инструкции взрослого.
6. Пять-шесть лет. Возникновение элементарной формы произвольного внимания под влиянием самоинструкции (с опорой на внешние вспомогательные средства).
7. Школьный возраст. Дальнейшее развитие и совершенствование произвольного внимания, включая волевое.
Рассеянность:
· Мнимая (невнимание ч-ка к непосредственно окружающим предметам и явлениям, вызванное крайной сосредоточенностью на каком-либо предмете)
· Подлинная
Память. Механизмы памяти.
Память – отражение прошлого опыта путем запоминания, сохранения и воспроизведения.
Память определяется через ее процессы.
Память относится к одной из основ психической жизни личности. Без памяти невозможно мышление.
Память – это система, включающая в себя процессы запоминания, хранения, воспроизведения и забывания информации.
Виды памяти:
- образная (зрительная, слуховая);
- словесно-логическая (сохранение системных понятий, связанных логической цепочкой);
- эмоциональная (память на чувства);
- двигательная.
По времени действия память бывает:
|
|
|
- кратковременной (0,1-0,5 с);
- долговременной;
- оперативной (запоминает то, что необходимо для деятельности)..
По характеру психической активности преобладающей деятельности:
- двигательная;
- эмоциональная;
- словесно-логическая;
- образная.
По характеру целей деятельности:
- произвольная;
- непроизвольная.
Ассоциативная теория (Эбенгауз, Мюллер): ассоциация (связь) – центральное понятие – соединение нескольких психических элементов; если несколько психических образов возникают в сознании одновременно или один за другим, между ними образуется ассоциативная связь, повтор одного элемента вызывает в сознании образ другого элемента; условия продуктивного запечатления ассоциаций: смежность пространства и времени, подобие, различие/противоположность.
Запоминание бывает 3 форм:
- запечатление - прочное и точное сохранение в памяти в результате одноразового представления материала, связано с сильными эмоциями (стресс, аффект). Образ, который запечатлевается, называется эйдетическим (одновременно и в деталях и общий);
- произвольное запоминание – ведущая форма запоминания. Связано с формированием навыков, умений. Разновидностью произвольного запоминания является заучивание – специально организованное мнемозическое действие заучивание:
|
|
|
≻ механическое;
≻ смысловое.
Также заучивание бывает:
≻ дословное;
≻ близкое к тексту;
≻ смысловое;
- непроизвольное запоминание (сохранение информации в памяти в результате многократного повторения).
Для запоминания важно:
1. Расположение элементов в ряду. Лучше запоминаются элементы, близко расположенные во времени и пространстве, первый и последний элемент ряда запоминаются лучше.
2. Нет прямой зависимости между времени заучивания и количеством запоминаемой информации. Для заучивания легче делить материал на короткие отрезки.
3. Степень однородности материала. Разнородные элементы запоминаются лучше однородных.
4. Осмысленность. Осмысленная информация запоминается лучше.
5. Зависимость запоминания материала от его распределения во времени. распределенное во времени заучивание более эффективно, чем непрерывное, принцип повторения материала в течение одного дня хуже, чем в течение трех дней. Чем труднее материал, тем более важна эта закономерность.
6. Наиболее продуктивные связи образуются в том случае, если материал для запоминания является целью деятельности субъектов.
Мышление.
Мышление – это самый сложный высший психический процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза при обязательном участии языка (речи).
Социальная сущность мышления – преемственность накопленных человечеством знаний.
Механизм и способы мышления: сравнение, анализ, синтез, абстракция, обобщение.
Сравнение – наиболее элементарный процесс. Индивидуально определяет сходства и различия.
Анализ – мысленное разделение предметов на части, свойства.
Абстракция – выделение общ.признаков и отличие их от других.
Общение – мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам.
Интеллект – это способность к мышлению. Подразделяют на сенсомоторный (первично) и символический.
Интеллект:
1) общая способность к познанию и решению проблем, определяющая успешность любой деятельности и лежащая в основе других способностей;
2) система всех познавательных способностей;
3) способность к решению проблем без проб и ошибок в уме;
4) Векселлер: глобальная способность разумно действовать, рационально мыслить и хорошо справляться с жизненными обстоятельствами;
5) способность индивида адаптироваться к окружающей среде;
6) Р. Хаббард: способность постигать, ставить и решать проблему.
Формы (виды) мышления:
1. Интуитивное (самое начало мышления: чувствуем истинное, но не можем доказать).
2. Абстрактное.
3. Логическое.
4. Оценочное.
5. Конкретное.
6. Шаблонное.
7. Позитивное.
8. Негативное.
9 .Воображение - его часто называют инструментом интеллекта: с помощью него мы можем придумывать новую действительность и оно не имеет предела.
Формами логического мышления являются:
1. Понятия - это мысль, в которой отражаются общие, существенные и специфические признаки предметов и явлений. Содержание понятий раскрывается в суждениях,, которые выражаются в словесной форме, устной или письменной.
2. Суждение - это отражение связей между предметами и явлениями действительности, а также между их свойствами и признаками. Суждения утверждают или отрицают эти связи. Суждения могут быть: А) Общие. Б) Частные. В) Единичные. Суждения образуются двумя способами: непосредственно (в них выражается то, что воспринимается) и опосредованно (путем умозаключений или рассуждений).
3. Умозаключение - такая связь между суждениями, в результате которой мы получаем другое суждение, извлекаемое из содержания исходных понятий. Простейшая форма умозаключения- это силлогизм, т.е. выводы частного из общих посылок. В силлогизмах заключены готовые продукты мышления. Умозаключения о принадлежности данному предмету определенного признака на основе его свойств и сходства с другими предметами называется аналогией.
Эмоции
Эмоции - это непосредственное, временное переживание какого-нибудь более постоянного чувства. Этимология слова связана со словом "мотивация". Эмоции могут быть положительными и отрицательными. Эмоции могут быть стеническими (т.е. эмоции, связанные с активностью, деятельностью) и астенические (противоположные стеническим). Выделяют следующие виды эмоций:
1. Азарт - эмоциональное возбуждение, связанное с чувством риска. Мышление в это время становится некритичным.
2. Настроение- это общее эмоциональное состояние, окрашивающее в течение длительного периода времени поведение человека. На него влияют разные причины: отношения с окружающим миром, людьми, погода, природа и т.д.
3. Аффект - бурно протекающее и быстро охладевающее психическое состояние, которое характеризуется значительным изменением состояния, утратой контроля над действиями, утратой самообладания. Оно кратковременно, т.к. вызывает большой расход энергии. Аффект может быть связан с восторгом, гневом, яростью и т.п. Динамика аффекта дает учащение дыхания, изменение мимики и т.п. Аффект может кончиться шоком, даже гибелью человека. В этом состоянии человек совершает поступки, которые он не совершает в нормальном состоянии. Наступает не мгновенно, внезапно и поэтому у человека есть шанс взять себя в руки.
Эмоция – это психофизиологический феномен, поэтому о переживаниях человека можно судить как по самоотчету человека о переживаемом им состоянии, так и по характеру изменения психомоторики и физиологических параметров: мимике, пантомиме (позе), голосу и вегетативным реакциям (пульс, давление, дыхание).
У разных людей проявление эмоций различно, в связи с чем говорят о такой личностной характеристики, как экспрессивность. Чем более выражает человек свои эмоции через мимику, жесты, голос, тем больше у него выражена экспрессивность.
Эмоции обладают свойством заразительности. Это значит, что один человек может невольно передавать свое настроение, переживание другим людям.
Снятию эмоционального напряжения способствуют:
- сосредоточение внимания на технических деталях задания, тактических приемах, а не на значимости результата.
- снижение значимости предстоящей деятельности.
- получение дополнительной информации, снимающей неопределенность ситуации.
- откладывание на время достижение цели в случае осознания невозможности сделать это при наличных знаниях, средствах и т.д.
- физическая разрядка.
- слушание музыки и т.д.
Настойчивые попытки воздействовать на очень взволнованного человека при помощи уговоров, как правило, не бывают успешными. Лучше дать человеку выговориться или даже поплакаться. Ведь со слезами из организма удаляется вещество, возбуждающее центральную нервную систему.
Своеобразие эмоций и чувств определяется потребностями, мотивами, стремлениями, особенностями воли и т.д.
Есть чувства, присущие только человеку: радость труда, патриотизм, коллективизм, чувство нового, чувство стыда, любознательность, сомнение.
Характеристики эмоции и чувств:
- напряжённость;
- последовательность разрешения;
- полярность;
- двойственность (амбивалентность);
Выделяют:
- моральные чувства;
- интеллектуальные чувства;
- эстетические чувства.
По силе выделяют:
- страсти;
- увлечения (эмоциональная сторона господствует), присущи каждому человеку.
Страсть – сильное, стойкое длительное чувство, порождающее энергию, направленное на достижение цели или предмета. Единство воли и эмоции.
Психические состояния (эмоциональные состояния).
Фрустрация – эмоционально тяжёлое переживание человека своей неудачи, сопровождающееся чувством безысходности. Крушение надежд в достижении цели.
Стресс (по Немову) – состояние душевного расстройства, связанное с неспособностью человека целесообразно и разумно действовать (скорее всего, данное определение пересекается с понятием Селье «дистресс» и близко к понятию «аффект).
Аффект – кратковременное бурнопротекающее состояние сильного эмоционального возбуждения, возникающего в результате фрустрации или какой-либо иной действительности на психику причиной, связанно с неудовлетворением очень важных потребностей.
Для аффекта характерны малая продолжительность, большая сила, сниженное внимание, его переключаемость. Остаётся лишь аффективный фактор. Аффект совпадает с активными действиями или оцепенением (неуправляемость). После аффекта – безразличие, формирующее в памяти неизгладимого следа.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 282; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!