Психология в экстремальных ситуациях»

Стр 1 из 8Следующая ⇒

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ВОЛОГОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Кафедра геоэкологии и инженерной геологии

Психология

В экстремальных ситуациях

Методические указания по изучению курса

Факультет экологии

Направления подготовки: 022000.62 - Экология и природопользование

Профиль подготовки: - Природопользование

270800.62 - Строительство

Профиль подготовки: - Водоснабжение и водоотведение

Специальности: 280402 - Природоохранное обустройство территорий

280302 - Комплексное использование и охрана водных ресурсов

270112 - Водоснабжение и водоотведение

280103 - Защита в чрезвычайных ситуации

Вологда

2012

УДК 159.9.37

Психология в экстремальных ситуациях: методические указания по

изучению курса. – 2-е изд., перераб. и доп. - Вологда: ВоГТУ, 2012. - 28 с.

Методические указания составлены в соответствии с требованиями госу-

дарственного образовательного стандарта к обязательному минимуму содер-

жания и уровню подготовки выпускника высшей школы по направлениям:

022000.62 – «Экология и природопользование» (профиль – «Природопользо-

вание»), 270800.62 – «Строительство» (профиль – «Водоснабжение и водоот-

ведение»), специальностей: 280402 – «Природоохранное обустройство терри-

торий», 280302 – «Комплексное использование и охрана водных ресурсов»,

270112 – «Водоснабжение и водоотведение», 280103 – «Защита в чрезвычай-

ных ситуациях», и имеет целью оказать помощь студентам в организации их

самостоятельной работы при изучении курса «Психология в экстремальных

ситуациях». Методические указания включают в себя характеристику основ-

ных задач курса, темы лекционных, планы семинарских и практических заня-

тий, тематику докладов и рефератов, вопросы для зачета, списки литературы.

Утверждено редакционно-издательским советом

Составитель М.Г. Малышев, ст. преподаватель

Рецензент Л.Г. Рувинова, д-р биол. наук, профессор, заведующий кафедрой

геоэкологии и инженерной геологии

Цель и задачи курса

Психология в экстремальных ситуациях − дисциплина, базирующаяся на

целом ряде наук − безопасность жизнедеятельности, психология личности,

психология отдельных видов деятельности (отраслевые психологии), инже-

нерная психология, социальная психология. Все это предполагает применение

комплексной методологии в ходе учебного процесса, использование материа-

лов из многих сфер научного знанания.

Основными целями и задачами курса являются:

- ознакомление обучающихся с психологическими характеристиками

экстремальных ситуаций и их требованиями к экстремальной подготовленно-

сти человека, специалиста;

- достижение понимания обучающимися того, что успех действий и

обеспечение безопасности в экстремальных ситуациях в решающей степени

зависит от каждого и его подготовленности;

- формирование у обучающихся убежденности в личной возможности

успешных действий в экстремальных ситуациях при хорошей подготовленно-

сти к ним;

- ознакомление обучающихся со структурой и содержанием компонен-

тов экстремальной подготовленности и формирование мотивов к качественно-

му овладению ими;

- дать четкое понимание происхождения стресса и стрессовых ситуаций,

показать пути и методы защиты от стрессовых воздействий;

- расширить знания студентов в области психического здоровья ветера-

нов войн;

- на основе глубокого анализа важнейших психологических особеностей

личности студента в динамике учебного процесса, способствовать формирова-

нию яркой, самобытной и культурной индивидуальности;

- показать значение здорового образа жизни, определить пути и методы

укрепления здоровья, профилактики заболеваний, достижения активного твор-

ческого долголетия.

Дисциплина имеет конкретную практическую направленность.

Опираясь на знания особенностей психологического состояния людей в

различных экстремальных ситуациях, будущий специалист должен принимать

правильные решения в случае возникновения последних, грамотно строить

свои взаимоотношения в коллективах.

Темы лекций

1. Предмет и задачи психологии в экстремальных ситуациях. Типоло-

гия катастроф. Природные и экологические катастрофы, их влияние на жизне-

деятельность населения.

Предмет и задачи психологии в экстремальных ситуациях. Область изу-

чения дисциплины – прикладная и практическая психология. Морально-

психологическая закалка как основа успешных действий в экстремаль-

ных ситуациях. Причины повышенного внимания социологов, политоло-

гов, психологов, представителей других отраслей научного знания к экс-

тремальным ситуациям. Типы катастроф. Концептуальные подходы к

изучению катастроф. Природные катастрофы, причины возникновения.

Самоорганизация и хаотизация систем (сфер) Земли. Ритмика Земли.

Меры по предупреждению и смягчению последствий природных катаст-

роф. Экологические катастрофы, причины возникновения. Баланс в со-

отношении различных уровней биосферы, «Пирамида жизни». Учение о

ноосфере. Гармонизация отношений человека с природой – пути дости-

жения. Предпосылки изменения индустриальной сферы, социосферы и

биосферы.

2. Техногенные и социальные катастрофы. Основные закономерности пси-

хологических изменений и психопатологических нарушений при катастрофах.

Техногенные катастрофы и возрастающая степень их риска. Критерии

отнесения катастроф к крупным. Опасности, возникающие вследствие

техногенных катастроф. Посткатастрофные процессы. Потенциально

опасные и экологически опасные производства. Системный подход к ис-

следованию характеристик катастрофических явлений. Групповое и ин-

дивидуальное восприятие риска. Пути управления технологической

безопасностью. Социальные катастрофы. Классификация по масштабу

развития. Причины и движущие силы социальных катастроф, способы

предотвращения. Последствия социальных катастроф, пути их преодо-

ления. Особенности поведения человека в экстремальных условиях.

Предпосылки социально-психологического анализа поведения людей в

аномальных условиях. Синдром тревожности, причины возникновения.

Специфика эмоционально - волевой регуляции деятельности человека.

Этапы психологических состояний человека, оказавшегося в экстре-

мальной ситуации. Переживание как защитный психологический меха-

низм преодоления критических состояний и восстановления душевного

равновесия.

3. Стресс – реакция и стресс – синдром при действии на организм экс-

тремальных факторов.

Стресс. Причины возникновения. Определение стресса. Реакция орга-

низма на стресс: внезапной тревоги и приспособительно-адаптивного

поведения живых организмов. Стресс как неотъемлемая часть жизни че-

ловека. Ганс Селье и его учение о стрессе. Основные симптомы реакции

человеческого организма на стресс. Процессы, происходящие в организ-

ме во время стресса. Уолтер Кеннон о реакции тревоги. Реакция А или В.

Способы ослабления или выхода из стрессовых состояний.

4. Неспецифические и специфические реакции при адаптации к экстре-

мальным факторам.

Неспецифическая активность, биологический и психологический стресс.

Виды адаптационной активности. Неспецифическая активность, опреде-

ление. Специфическая активность, определение. Биологический (физио-

логический) стресс, его физиологические признаки. Психологический

стресс как реакция личности. Теоретическая модель взаимоотношений

между стрессом и жизненным опытом. Виды психологического стресса.

Способы управления стрессовой ситуацией. Переход от пассивности к

активности как один из способов изменения образа жизни. «Амортиза-

ция» −−− способ ответа на стрессовую ситуацию. Релаксация и саморегу-

ляция. Адаптация и её связь с возникновением психосоматических забо-

леваний.

5. Психологическая устойчивость в экстремальных ситуациях. Кон-

фликты. Преодоление конфликтных ситуаций.

Экстремальная устойчивость личности, определение. Жизнестойкость.

Экстремальная устойчивость как комплексное, системное свойство лич-

ности. Экстремальность как объективно-субъективный феномен. Факто-

ры, влияющие на выдержку, самообладание, уверенные действия чело-

века. Принципы построения методов и приёмов самоуправления. Воле-

вая саморегуляция и её механизмы. Волевая регуляция. Разработка лич-

ных правил волевого поведения. Специальная морально-

психологическая подготовка как составная часть экстремальной подго-

товки, основные направления. Конфликт, определение. Виды конфликт-

ных ситуаций. Пути выхода из конфликтных ситуаций. Правила бескон-

фликтного общения людей. Переговоры. Виды переговоров. Переговоры

при силовом противостоянии. Методика ведения переговоров при сило-

вом противостоянии.

6. Психическое здоровье в профессиях повышенного риска (военнослу-

жащие, работники органов МВД, МЧС, морского и речного флота, лётчики,

космонавты и др. категории).

Системно-структурная и системно-функциональная модели экстремаль-

ной ситуации. Ситуация, определение. Структура ситуации. Психологи-

ческие явления, определяющие психологическую включённость челове-

ка в ситуацию. Тенденции развития экстремальности жизни и деятельно-

сти людей. Увеличение частоты экстремальных ситуаций. Нарастание

этнических и религиозных противоречий, экономических и социальных

напряжений в обществе, рост криминальной опасности, экологические

проблемы. Возрастание опасности техносферы. Масштабы и последст-

вия аварий, катастроф, стихийных бедствий. Проблемы угрозы возник-

новения войн, в том числе с применением ядерного оружия. Психология

и педагогика и их роль в разрешении экстремальных ситуаций. Виды не-

гативных изменений и психологические проблемы экстремальных пере-

грузок. Экстремальная ситуация и негативный «экстремальный след» у

человека. Группы проблем, учитываемых при работе с людьми в по-

стэкстремальный период. Личностные психологические изменения. По-

стэкстремальная социальная адаптация человека. Необходимость экс-

тремальной подготовки и её главная цель. Воздействия и влияния, спо-

собствующие получению знаний, навыков, умений. Экстремальная под-

готовка. Педагогические требования к экстремальной подготовке. Об-

щие задачи экстремальной подготовки. Экстремальная подготовка в

профессиях повышенного риска. Роль вооружённой борьбы в возникно-

вении экстремальной подготовки. Экстремальная подготовка в Воору-

жённых Силах, МВД, МЧС, лётчиков и космонавтов, представителей

других специальностей.

7. Психическое здоровье ветеранов войн. Боевой стресс. Концепция по-

сттравматических стрессовых расстройств.

Проблема психического здоровья ветеранов войн и актуальность её изу-

чения. Локальные конфликты XX столетия, войны в Афганистане и Че-

ченской Республике. Травматические эффекты войны, «экспансия пси-

хотравмы». Особенности исследования тематики психического здоровья

ветеранов войн. Боевой стресс и психические расстройства у участников

войн XIX – первой половины XX в. Боевая психическая травма как при-

чина возникновения психических расстройств. Гражданская война в Се-

верной Америке, «Солдатское сердце». Первая Мировая война. Снаряд-

ный шок. Войны и революции в России. Вторая Мировая война. Психи-

атрия в фашистской Германии, СССР, США и Великобритании. Некото-

рые обобщающие концепции (модели) психогенеза боевых стрессовых

расстройств. Принцип «ротации». Войны в Афганистане и Чеченской

Республике. Психологические проблемы. Посттравматические стрессо-

вые расстройства. Стрессогенные факторы призыва и прохождения во-

енной службы. Факторы боевого стресса. Вторичные стрессогенные

факторы периода возвращения к мирной жизни. Массовые психотравми-

рующие факторы как причина деформации личности.

8. Психоэмоциональное напряжение у студентов в динамике учебного

процесса.

Особенности развития личности студента. Возрастные и личностные

критерии, характеризующие студента. Обучение и воспитание в высшей

школе. Методологическая подготовка. Психические состояния у студен-

тов в динамике учебного процесса. Дефицит времени. Неврозы и невро-

зоподобные расстройства. Факторы, влияющие на здоровье студента.

Деление студентов на группы по критерию успехов в различных пред-

метных циклах. Психолого-педагогический анализ поведения студентов

1-4(5) курсов.

9. Стратегия цивилизованной жизни как основа ее безопасности. Пси-

хологические особенности поведения в быту.

Ценности цивилизованной жизни и профилактика её экстремальных ус-

ложнений. Идеи обретения человеком смысла жизни, формирования мо-

тивации к достижению успеха и полноты жизни. Самоорганизация как

один из важнейших показателей зрелости человека. Направления циви-

лизованной самоорганизации жизни. Общие правила специальной забо-

ты о профилактике экстремальных ситуаций. Психологические особен-

ности поведения в быту. Любовь. Радости и трудности семейной жизни.

Дети, их взаимоотношения с родителями. Здоровье и переживание бо-

лезней. Борьба с вредными привычками.

Планы семинарских и практических занятий по курсу

Психология в экстремальных ситуациях»

Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 254; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 5 6 7 8 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!