Тема для самостійного опрацювання
Тема 6. Диференціально-психологічні аспекти навчальної діяльності
Мета:ознайомлення студентів із диференціально-психологічними аспектами навчальної діяльності.
Професійна спрямованість:уміння виявляти типологічні відмінності у навчальній діяльності.
План
1. Типологічні особливості і успішність навчальної діяльності.
2. Пізнавальні стилі в учбовій діяльності.
3. Стилі педагогічної діяльності:
§ емоційно-імпровізаційний;
§ емоційно-методичний;
§ розмірковуюче-імпровізаційний;
§ розмірковуюче-методичний.
4. Стилі спілкування і керівництва вчителями учнів:
§ авторитарний;
§ демократичний;
§ ліберальний.
5. Психолого-педагогічні особливості опитування учнів вчителями з різними стилями керівництва.
Основні поняття: стилі педагогічної діяльності, емоційно-імпровізаційний тип, емоційно-методичний тип, розмірковуюче-імпровізаційний тип, розмірковуюче-методичний тип, авторитарний стиль, демократичний стиль, ліберальний стиль, диференційна психологія навчання, шкільна успішність.
Опрацювати статті:
§ Маркова А.К., Никонова А.Я. Психологические особенности индивидуального стиля деятельности учителя // Вопросы психологии. – 1987. – № 5. – С. 40-47.
§ Чебыкин А.Я. Проблема эмоциональной регуляции учебно-познавательной деятельности учащихся // Вопросы психологи. – 1987. – № 6. – С. 42-46.
Завдання для самостійної роботи
| § опрацювати питання та основні поняття | 1 година |
| § опрацювати статті | 1 година |
Література
|
|
|
Основна література
1. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. – СПб., 2001.
2. Кондрашихина О.А. Дифференциальная психология. – К., 2009.
3. Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология. – М., 2003.
Додаткова література
4. Выготский Л.С. Педагогическая психология / [под ред. В.В. Давыдова]. – М., 1991.
5. Гинецинский В. И. Индивидуальность как предмет педагогической антропологии / В. И. Гинецинский // Советская педагогика. – 1991. – № 9.
6. Талызина Н. Способности и обучение // Семья и школа. – 1990. – № 8.
7. Холодная М.А. Когнитивные стили: О природе индивидуального ума : учеб. пособ. – М., 2002.
8. Шкуратова И.П. Когнитивный стиль и общение. – Ростов н/Д., 1994.
Завдання до підсумкової модульної роботи
І. Тестові завдання(оцінюються від 0 до 20 балів).
Студенти відповідають на тестові завдання, які стосуються основних понять модулю. Ці поняття розглядалися на лекціях, практичних та лабораторних заняттях.
ІІ. Теоретичні завдання(оцінюються від 0 до 30 балів).
Студенти відповідають на теоретичні питання, які розглядалися на лекційних та практичних заняттях.
ІІІ. Професійно-орієнтоване завдання(оцінюються від 0 до 50 балів).
|
|
|
Студенти виконують професійно-орієнтоване завдання, яке виносилося на лабораторні заняття.
Модуль 3
Вплив соціокультурних факторів на розвиток
Індивідуальності
Тема 7. Особистість у диференціально-психологічному вимірі
Лекція 5. Змістовні психологічні відмінності
Особистості
1. Історико-психологічний аналіз проблеми характеру
2. Структура характеру
3. Типологія характерів
4. Особистісні відмінності
5. Здібності та обдарованість у структурі індивідуальності
Тема 7. Особистість у диференціально-психологічному вимірі
Практичне заняття 6. Типологія особистостей
Мета:ознайомлення студентів з основними типологічними моделями характеру і типологічними підходами у психології особистості.
Професійна спрямованість:уміння інтерпретувати поведінкові особливості у відповідності з основними типологічними моделями характеру та основними концепціями особистості.
План:
1. Типологічний підхід у психології характеру:
§ Типологічна модель О.Ф. Лазурського.
§ Типологічна модель Е. Фромма.
§ Типологічна модель Е. Шостром.
§ Типологічна модель К. Леонгарда.
§ Типологічна модель О.Є. Лічко.
|
|
|
§ Типологічна модель П.Б. Ганнушкіна.
§ Психологічні типологічні моделі.
2. Типологічна модель у психології особистості:
§ Концепція особистісних рис (Г. Олпорт, Г. Айзенк).
§ Теорії особистісних факторів (Р. Кеттелл, Модель Великої П’ятірки).
3. Формально-динамічна модель особистості.
4. Інтра- та інтеріндивідуальний статус особистості.
5. Проблема слабкості індивідуальних відмінностей
Основні поняття: акцентуація характеру, гіпертимний тип, дистимічний тип, афективно-лабільний тип, афективно-екзальтований тип, шизоїдний тип, епілептоїдний тип, сенситивний тип, психастенічний тип, циклоїдний тип, лабільний тип, астеноневротичний тип, істероїдний тип, нестійкий тип, конформний тип, рецептивна орієнтація, експлуататорська орієнтація, ринкова орієнтація, накопичувальна орієнтація, маніпулятивні характери, конституційно-депресивні, конституційно-збудливі, циклотимики, емотивно-лабільні психопати, оральний характер, мазохистський характер, істероїдний характер, фалічно-нарцисичний характер, шизоїдний характер, риса особистості, диспозиція, факторний аналіз, інтроверт, екстраверт, риси-здібності, динамічні риси.
Практичне завдання
Мета практичного завдання:
|
|
|
§ формування компетентності: здатність аналізувати та систематизувати одержані результати, формулювати аргументовані висновки та рекомендації.
§ формування програмних результатів навчання: демонструвати розуміння закономірностей та особливостей розвитку і функціонування психічних явищ в контексті професійних завдань.
Спираючись на концептуальні погляди Е. Фромма, Е. Шостром, К. Леонгарда, О.Є. Лічко, П.Б. Ганнушкіна, визначте, який тип характеру мають наступні літературні персонажі Ф.М. Достоєвського: Родіон Раскольніков, князь Мишкін, Ніколай Ставрогін, Іван Карамазов, Степан Верховенський, Соня Мармеладова та інші? Оберіть одного персонажа.
Схема аналізу:
1. Тип характеру літературного персонажу у відповідності з кожною концепцією характеру.
Критерії оцінки відповіді:
§ правильність у визначенні типу характеру.
Контрольні питання і завдання:
1. Охарактеризуйте основні структурні елементи характеру.
2. Проаналізуйте спільні та відмінні положення у типологічних моделях характеру К. Леонгарда та О.Є. Лічко.
3. Проаналізуйте акцентуації характеру героїв казки А. Мілна «Вінні Пух».
4. Проаналізуйте акцентуації характеру героїв казки О.М. Толстого «Золотий ключик, або Пригоди Буратіно».
5. Опишіть основні теорії особистісних факторів.
6. У чому полягає слабкість вимірювання індивідуальних відмінностей?
Завдання для самостійної роботи
| § опрацювати питання | 2 години |
| § опрацювати основні поняття | 1 година |
| § опрацювати контрольні питання і завдання | 1 година |
Література
Основна література
1. Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении. – М., 2001.
2. Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. – М., 2006.
3. Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология. – М., 2003.
4. Палій А.А. Диференціальна психологія. – К., 2010.
Додаткова література
5. Асмолов А.Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа. – М., 1990.
6. Ильенков Э.В. Что такое личность? // Психология личности: тексты / [под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея]. – М., 1982.
7. Лазурский А.Ф. Классификация личностей // Психология индивидуальных различий: Тексты / [под редакцией Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова]. – М., 1982.
8. Левитов Н.Д. Проблема характера в современной психологи // Психология индивидуальных различий: тексты / [под редакцией Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова]. – М., 1982.
9. Леонгард К. Акцентуированные личности. – К., 1981.
10. Мейли Р. Черты личности // Психология личности: тексты / [под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея]. – М., 1982.
11. Психология и психоанализ характера. Хрестоматия по психологии и типологии характеров. – Самара, 1998.
12. Шостром Э. Анти-Карнеги; Карнеги Д. Прихоти удачи. – Мн., 2004.
Тема 8. Здібності у структурі індивідуальності
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 180; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!