Завдання до підсумкової модульної роботи

І. Тестові завдання(оцінюються від 0 до 20 балів).

Студенти відповідають на тестові завдання, які стосуються основних понять модулю. Ці поняття розглядалися на лекціях, практичних та лабораторних заняттях.

ІІ. Теоретичні завдання(оцінюються від 0 до 30 балів).

Студенти відповідають на теоретичні питання, які розглядалися на лекційних та практичних заняттях.

ІІІ. Професійно-орієнтоване завдання(оцінюються від 0 до 50 балів).

Студенти виконують практичне завдання, яке виноситься на лабораторне заняття.

Модуль 2

Вплив біопсихічних факторів на розвиток

Індивідуальності

Тема 4.Вплив спадковості і середовища на поведінку людини

Лекція 3

Формальні психічні відмінності індивіда

1. Історико-психологічний аналіз психобіологічних чинників розвитку індивідуальності

2. Взаємодія факторів спадковості і середовища у становленні індивідуальності

3. Міжіндивідуальні фактори психологічних відмінностей

4. Індивідуальні відмінності психічних процесів

5. Індивідуальні відмінності інтелекту та когнітивних стилів

Тема 5. Проблема темпераменту у диференціальній психології

Лекція 4

Проблема темпераменту у диференціальній

Психології

1. Історико-психологічний аналіз проблеми темпераменту

2. Властивості нервової системи як передумова темпераментальних відмінностей

3. Вікові аспекти розвитку властивостей нервової системи

4. Статеві відмінності у розвитку індивідуальності

5. Сучасні типології темпераменту

Тема 4.Вплив спадковості і середовища на поведінку людини

Практичне заняття 3

Вплив спадковості і середовища на розвиток

Індивідуальності

Мета:ознайомлення студентів з особливостями взаємодії біологічно-спадкових і соціально-набутих чинників розвитку індивідуальності.

Професійна спрямованість:уміння визначати межі впливу генетичного і соціального чинників на розвиток індивідуальності.

План

1. Фактор спадковості як обмежуюча умова розвитку організму.

2. Поняття оточуючого середовища та його вплив на формування індивідуальності.

3. Взаємовплив спадковості і середовища.

4. Найбільш поширені помилкові стереотипи щодо впливу спадковості і середовища.

5. Поведінка, що не є результатом научіння

6. Специфіка статевої диференціації.

Основні поняття: спадковість, однояйцеві близнюки, гени, хромосоми, пренатальне середовище, соціальне середовище, структурні характеристики поведінки, функціональні характеристики поведінки, тропізми, рефлекс, інстинкт.

Опрацювати статтю: Голубева Э.А. Некоторые направления и перспективы исследования природных основ индивидуальных различий // Вопросы психологии. – 1983. – № 3. – С. 16-28.

Практичне завдання

Мета практичного завдання:

§ формування компетентності: цінування та повага різноманітності та мультикультурності.

§ формування програмних результатів навчання: демонструвати розуміння закономірностей та особливостей розвитку і функціонування психічних явищ в контексті професійних завдань.

Сформулюйте предмет свого курсового дослідження. Виділіть фактори спадковості і середовища, які впливають на формування індивідуальних або групових психологічних відмінностей.

Альтернативні теми психологічного дослідження[†]:

§ Акцентуація характеру і стиль саморегуляції навчальної діяльності студентів-психологів

§ Індивідуально-типологічні особливості стильової саморегуляції студентів із різним рівнем успішності

§ Гендерні особливості структури мотиваційної сфери обдарованої особистості

§ Взаємодія копінг-стратегій у взаємодії вчителя та учнів

§ Вивчення етнічних стереотипів з допомогою проективних малюнків

§ Соціально-психологічні механізми засвоєння дітьми алкогольної традиції

§ Біографічні чинники формування основних життєвих стратегій творчо обдарованої особистості

§ Біографічні чинники описів українського національного характеру в повістях В.Г. Короленка

§ Соціальна дезадаптованість творчо обдарованих дітей в оповіданнях Івана Франка «Малий Мирон» та «Грицева шкільна наука» (психобіографічний аналіз)

§ Вплив стосунків з батьками на розвиток творчої спрямованості С.П. Корольова

§ Розвиток довільної пам’яті молодших школярів на уроках читання

§ Динаміка психічних станів молодших школярів у навчальній діяльності

Схема аналізу:

1. Предмет психологічного дослідження.

2. Ймовірні фактори спадковості і середовища, які визначають характер формування психологічного феномену.

Критерії оцінки відповіді:

§ чіткість та повнота сформульованих факторів розвитку;

§ ступінь узгодженості та системності факторів розвитку.

Контрольні питання:

1. Проаналізуйте особливості впливу спадковості на інтелектуальний розвиток індивіда в ситуації відмінного соціального оточення.

2. Яким чином взаємодіють між собою спадковість і соціальне середовище при формуванні особистісної тривожності, підвищеного рівня агресивності, сексуальної орієнтації.

3. Опишіть можливі наслідки впливу на поведінку минулого досвіду в ситуації вчинення тяжкого злочину.

4. Опишіть біологічні і соціально-психологічні чинники статевої диференціації індивідів.

Завдання для самостійної роботи

§ опрацювати питання	1 година
§ опрацювати основні поняття та статтю	1 година
§ виконати практичне завдання	1 година
§ дати відповіді на контрольні питання	1 година

Література

Основна література

1. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. – СПб., 2001.

2. Кондрашихина О.А. Дифференциальная психология. – К., 2009.

3. Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. – М., 2006.

4. Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. – М., 1976.

5. Палій А.А. Диференціальна психологія. – К., 2010.

6. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. – М., 1979.

7. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. – М., 1961.

Додаткова література

8. Акинщикова Г.И. Соматическая и психофизиологическая организация человека. – Л., 1977.

9. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – СПб., 2006.

10. Кон И.С. Введение в сексологию. – М., 1989.

11. Кон И.С. Лунный свет на заре. Лики и маски однополой любви. – М., 1998.

12. Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. – М., 1993.

13. Равич-Щербо И.В. Исследование природы индивидуальных различий методом близнецов // Психология индивидуальных различий: тексты / [под редакцией Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова]. – М., 1982.

14. Социальные и биологические факторы развития человека // Вопросы философии. – 1972. – № 9.

Тема 5. Проблема темпераменту у диференціальній психології

Практичне заняття 4

Типологія темпераменту

Мета:ознайомлення з основними типологіями темпераменту.

Професійна спрямованість:уміння визначати індивідуальні відмінності індивіда на рівні властивостей нервової системи.

План

1. Конституціональні теорії темпераменту.

§ Типологія Е. Кречмера.

§ Типологія У. Шелдона.

2. Вчення І.П. Павлова про чотири типи темпераменту.

3. Психологічні теорії темпераменту.

§ Типологія К.Г. Юнга.

§ Уявлення про темперамент Г. Айзенка.

§ Акцентуації темпераменту по К. Леонгарду.

4. Властивості нервової системи як альтернатива типу ВНД у теорії Теплова-Небиліцина.

5. Структура темпераменту в теорії В.М. Русалова.

Основні поняття: тип темпераменту, флегматик, холерик, сангвінік, меланхолік, астенік, пікнік, атлетик, дипластик, шизотимик, циклотимик, ендоморфний тип, мезоморфний тип, ектоморфний тип, вісцеротоник, соматотоник, церебротоник, властивості нервової системи, екстравертований мислительний тип, екстравертований емоційний тип, екстравертований сенсорний тип, екстравертований інтуїтивний тип, інтровертований мислительний тип, інтровертований емоційний тип, інтровертований сенсорний тип, інтровертований інтуїтивний тип, нейротизм, психотизм, гіпертимний тип, дистимічний тип, афективно-лабільний тип, афективно-екзальтований тип, перша сигнальна система, друга сигнальна система, художній тип, мислительний тип, змішаний тип, баланс нервових процесів, сила нервової системи, рухливість нервових процесів.

Опрацювати статті:

§ Белоусов В.В. Функциональная роль типа темперамента в индивидуальной и совместной деятельности людей // Вопросы психологии. – 1984. – № 4. – С. 102-106.

§ Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека // Вопросы психологии. – 1985. – № 1. – С. 19-32.

Практичне завдання

Мета практичного завдання:

§ формування компетентності: здатність аналізувати та систематизувати одержані результати, формулювати аргументовані висновки та рекомендації.

Спираючись на концептуальні погляди Е. Кречмера, У. Шелдона, І.П. Павлова, К.Г. Юнга, Г. Айзенка та К. Леонгарда, визначте, до якого типу темпераменту належать наступні літературні персонажі Ф.М. Достоєвського: Родіон Раскольніков, князь Мишкін, Ніколай Ставрогін, Іван Карамазов, Степан Верховенський, Соня Мармеладова та інші? Оберіть одного персонажа.

Схема аналізу:

1. Тип темпераменту літературного персонажу у відповідності з кожною концепцією темпераменту.

Критерії оцінки відповіді:

§ правильність у визначенні типу темпераменту.

Контрольні питання:

1. Охарактеризуйте спільні та відмінні положення в конституційних і психологічних типологіях темпераменту.

2. Зробіть темпераментальний аналіз героїв відомих казок, мультфільмів, художніх фільмів (на власний смак).

3. Проаналізуйте причини того, чому на сучасному етапі розвитку психології вчені не схильні досліджувати темпераментальні відмінності і зосереджуються на відмінностях у розвитку властивостей нервової системи?

Завдання для самостійної роботи

§ опрацювати питання	1 година
§ опрацювати основні поняття та статті	1 година
§ виконати практичне завдання	1 година
§ дати відповіді на контрольні питання	1 година

Література

Основна література

1. Кондрашихина О. А. Дифференциальная психология. – К., 2009.

2. Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. – М., 2006.

3. Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология. – М., 2003.

4. Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. – М., 1976.

5. Палій А.А. Диференціальна психологія. – К., 2010.

6. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. – М., 1979.

Додаткова література

7. Акинщикова Г.И. Соматическая и психофизиологическая организация человека. – Л., 1977.

8. Кречмер Э. Строение тела и характер // Психология индивидуальных различий: тексты / [под редакцией Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова]. – М., 1982.

9. Кречмер Э. Строение тела и характер. – М., 1995.

10. Леонгард К. Акцентуированные личности. – К., 1981.

Тема 4.Вплив спадковості і середовища на поведінку людини

Лабораторне заняття 2-4

Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 195; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 8 9 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!