Зразки тестових завдань для перевірки знань з курсу «Педагогіка вищої школи»

1). Педагогіка ВШ – це наука

а) про навчання та виховання студентів, формування особистості спеціаліста вищої кваліфікації; б) що виникла, на базі загальної (шкільної) педагогіки;в) суспільна гуманітарна наука; г) про закономірності навчання і виховання студентів, а також їх наукову і професійну підготовку як фахівців відповідно до вимог держави; ґ) про проектування, організацію і проведення навчального процесу, із обов’язковим застосуванням комфортних умов для вчителя і учнів, викладача і студентів.

2). Психологія ВШ – це наука, яка вивчає:

а) навчання та виховання студентів, формування особистості спеціаліста вищої кваліфікації; б) закономірності функціонування психіки студента як суб’єкта навчально-професійної діяльності та закономірності науково-педагогічної дяльності викладача, також соціально-психологічні особливості професійно-педагогічного спілкування та взаємин викладача і студентів; в) соціально-психологічні особливості професійно-педагогічного спілкування та взаємин викладача і студентів;г) про закономірності навчання і виховання студентів, а також їх наукову і професійну підготовку як фахівців відповідно до вимог держави; ґ) про проектування, організацію і проведення навчального процесу, із обов’язковим застосуванням комфортних умов для вчителя і учнів, викладача і студентів.

3). Предмет педагогіки ВШ – це процес

а) навчання спеціаліста вищої кваліфікації різних галузей народного господарства; б) освіти спеціаліста вищої кваліфікації різних галузей народного господарства; в) формування духовно багатого, свідомого, гідного громадянина, спеціаліста вищої кваліфікації різних галузей народного господарства, науки, техніки, культури, освіти тощо;

г) це дослідження особливого виду педагогічної діяльності, спрямованої на розкриття закономірностей і раціональних шляхів навчання та формування спеціаліста вищої кваліфікації.

4)Навчальний процес – це

ґ) діяльність педагога в навчально-виховному процесі, спрямована на формування і розвиток особистості вихованців;

5). Зазначити основні риси технології саморозвитку М.Монтессорі :

а) технологія, що виробляє найціннішу людську якість – стійкість у боротьбі з труднощами; б) вміння викладача використовувати психофізичний апарат як інструмент виховного впливу, це прийоми володіння собою і прийомами впливу на інших; в) діяльність педагога в навчально-виховному процесі, спрямована на формування і розвиток особистості вихованців; г) виховання повинно бути вільним; ґ) виховання повинно спиратися на дані спостережень за дитиною; д) виховання повинно бути індивідуальним; ж) це продумана в деталях модель спільної педагогічної діяльності .

6). Зазначити, у чому полягає сутність Вальдорфської педагогіки:

а) технологія, що виробляє найціннішу людську якість – стійкість у боротьбі з труднощами; б) вміння викладача використовувати психофізичний апарат як інструмент виховного впливу, це прийоми володіння собою і прийомами впливу на інших; в) діяльність педагога в навчально-виховному процесі, спрямована на формування і розвиток особистості вихованців;г) технологія втілення ідей «вільного виховання» і «гуманістичної педагогіки»; ґ) виховання повинно спиратися на дані спостережень за дитиною; д) це система самопізнання і саморозвитку індивідуальності за умови партнерства з вчителем, у двуєдності чуттєвого і надчуттєвого досвіду духу, душі і тіла; ж) це продумана в деталях модель спільної педагогічної діяльності з обов’язковим застосуванням комфортних умов для викладача і студентів.

7). «Студентство» – це

а) частина дорослого населення, яка об’єднується поняттям молодь і виховання якої є обов’язком педагогів вищої школи; б) частина дорослого населення, виховання якої є обов’язком педагогів вищої школи;в) частина дорослого населення, яка об’єднується поняттям молодь;г) частина дорослого населення, якій притаманний спільний комплекс фізичних, пізнавальних, інтелектуальних, мотиваційних, емоційних властивостей;ґ) частина дорослого населення , яка досягла повноліття.

8). « Вікові особливості студентів» – це

а) фізичні властивості, які притаманні більшості людей одного віку;

б) комплекс фізичних, пізнавальних, інтелектуальних, мотиваційних, емоційних властивостей, які притаманні більшості людей одного віку.

в) інтелектуальні властивості, які притаманні більшості людей одного віку;г) мотиваційні властивості, які притаманні більшості людей одного віку; ґ) етапи становлення студентів в ВНЗ;д) властивості, притаманні тим, хто досяг повноліття.

9). Дидактика – це

а)наука про навчання і виховання молоді; б) органічна єдність і взаємозв’язок викладання і учіння; в) галузь наукового знання, яка вивчає і досліджує проблеми освіти і навчання; г) наука про закономірності навчання і виховання студентів, а також їх наукову і професійну підготовку як фахівців відповідно до вимог держави;ґ) наука з проектування, організації і проведення навчального процесу, із обов’язковим застосуванням комфортних умов для вчителя і учнів, викладача і студентів; д) наука про моделі спільної педагогічної діяльності викладача і студентів.

10). Форма організації навчання – це

а) це продумана в деталях модель спільної педагогічної діяльності з проектування, організації і проведення навчального процесу; б) система організації навчально-виховної діяльності, в основі якої – органічна єдність і взаємозв’язок викладання і учіння, спрямовані на досягнення цілей навчання і виховання; в) діяльність педагога в навчально-виховному процесі, спрямована на формування і розвиток особистості вихованців; г)про закономірності навчання і виховання студентів, а також їх наукову і професійну підготовку як фахівців відповідно до вимог держави; ґ)спеціально організована діяльність педагога і студента, яка відбувається за встановленим порядком у певному режимі; д) організація і проведення навчального процесу, із обов’язковим застосуванням комфортних умов для вчителя і учнів, викладача і студентів.

11). Педагогічна технологія – це

а) це продумана в деталях модель спільної педагогічної діяльності з проектування, організації і проведення навчального процесу, з обов’язковим застосуванням комфортних умов для вчителя і учнів, викладача і студентів; б) технологія, що виробляє найціннішу людську якість – стійкість у боротьбі з труднощами; в) вміння використовувати психофізичний апарат як інструмент виховного впливу; г) система організації навчально-виховної діяльності, в основі якої – органічна єдність і взаємозв’язок викладання і учіння;ґ) діяльність педагога в навчально-виховному процесі, спрямована на формування і розвиток особистості вихованців.

12).Позначити рядок, де вказані методи науково – педагогічних досліджень:

а) методи спостереження; б) метод бесіди;в) метод виділення узагальнення і розповсюдження передового педагогічного досвіду;

г) метод розповіді;ґ) метод діагностичного уточнюючого та перетворюючого експерименту;д) кейс-метод;е) метод природних лабораторних експериментів;є) метод тестування;ж) метод проектів;

з) анкетування;і) метод контролю та перевірки знань;й) інтерв’ювання.

13). Позначити рядок, де вказані категорії педагогіки ВШ:

а)самоконтроль;б)розвиток; в) виховання; г) освіта; ґ) знання;

д) уміння; е) навички; є) формування; ж) якість;з) надійність; і)складність; й) навчальний процес;к) учіння.

14). Позначити рядок, де вказані суміжні педагогічні науки:

а) порівняльна педагогіка; б) соціографія; в) дидактика;г) історія педагогіки; ґ) філософія освіти; д) вікова педагогіка;е) методика викладання математики; є)соціальна педагогіка; ж) спеціальна педагогіка; з) медична психологія.

15). Позначити типи студентів у навчально-виховному процесі (за Лісовським В.Т.):

а) гармонійний; б) професіонал; в) академік; г) професор; ґ) громадський діяч; д) актор; е) любитель мистецтва; є) старанний; ж) середняк;з) розчарований; і) лінивий; й) творчий;к) богемний.

16). Позначити механізми соціалізації:

а) засвоєння соціальної ролі студента; б) підготовка до оволодіння соціальною роллю вчителя; в) підготовка до оволодіння соціальною роллю спеціаліста-професіонала; г) механізм наслідування; ґ) механізм соціального впливу; д) засвоєння ролі викладача.

17). Позначити принципи національного виховання:

а) принцип народності; б) принцип природо відповідності;

в) принцип гуманізації і демократизації; г)принцип відповідності змісту вищої освіти сучасним та прогнозованим тенденціям розвитку науки і виробництва; ґ)принцип оптимального співвідношення загальних, групових та індивідуальних форм організації навчання; д) принцип культуро відповідності ; е) принцип гуманітаризації; є) принцип безперервності і наступності; ж) принцип активності, самодіяльності і творчої ініціативи; з) принцип диференціації; і) принцип раціонального застосування сучасних методів та засобів навчання на різних етапах підготовки фахівців.

18). Який принцип національного виховання враховує цілісну і багатогранну природу людини:

а) принцип народності; б) принцип природо відповідності; в) принцип гуманізації і демократизації; г) принцип культуро відповідності

ґ) принцип гуманітаризації;д) принцип безперервності і наступності;

е) принцип активності, самодіяльності і творчої ініціативи; є) принцип диференціації.

19).Який принцип національного виховання прищеплює шанобливе ставлення до культури, народних традицій і звичаїв:

ґ) принцип гуманітаризації; д) принцип безперервності і наступності;

е) принцип активності, самодіяльності і творчої ініціативи;є) принцип диференціації; ж) принцип гармонізації родинно-шкільного виховання.

20). Який принцип національного виховання враховує рівні фізичного, психічного , соціального, духовного, інтелектуального розвитку студента:

е) принцип активності, самодіяльності і творчої ініціативи; є) принцип диференціації; ж) принцип гармонізації родинно-шкільного виховання.

21). Який принцип національного виховання поєднує педагогічне керівництво з ініціативою й самодіяльністю студентів:

а) принцип народності; б) принцип природо відповідності; в) принцип гуманізації і демократизації; г) принцип культуро відповідності ; ґ) принцип гуманітаризації; д) принцип безперервності і наступності; е) принцип активності, самодіяльності і творчої ініціативи;є) принцип диференціації;ж) принцип гармонізації родинно-шкільного виховання.

22). Який принцип національного виховання перетворює його у процес, що триває впродовж всього життя:

ґ) принцип гуманітаризації; д) принцип безперервності і наступності;

е) принцип активності, самодіяльності і творчої ініціативи;є) принцип диференціації;ж) принцип гармонізації родинно-шкільного виховання.

23). Який принцип національного виховання враховує органічний зв’язок з історією народу, його мовою, культурними та прогресивними родинно-побутовими традиціями:

ґ) принцип гуманітаризації;д) принцип безперервності і наступності; е) принцип активності, самодіяльності і творчої ініціативи;

є) принцип диференціації; ж) принцип гармонізації родинно-шкільного виховання.

24). Який принцип національного виховання враховує організацію родинного виховання та освіти:

ґ) принцип гуманітаризації; д) принцип безперервності і наступності;

е) принцип активності, самодіяльності і творчої ініціативи; є) принцип диференціації; ж) принцип гармонізації родинно-шкільного виховання.

Рекомендована література

Базова

20. Алексюк А. М. Педагогіка вищої школи. Історія. Теорія. Курс лекцій: модульне навчання : навч. посіб./А. М. Алексюк. – К. : ІСДО, 1993.

21. Біляковська О.О. Дидактика вищої школи: навч. посіб. /О.О.Біляковська, І.Я. Мищишин, С.Б. Цюра.– Львів: ЛНУ імені Івана Франка, 2013.

22. Бойко А.М., Бардінова В.Д., Гриньова М.В., Пащенко В.О. та ін. Персоналії в історії національної педагогіки. 22 видатних українських педагоги: Підручник/ За заг. ред. А.М. Бойко. – К., 2004.

23. Васянович Г.П. Педагогіка вищої школи. Навч.- метод. посібн /Г.П.Васянович.– Львів, 2000.

24. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Основи педагогіки і психології вищої школи /В.М. Галузинський, М.Б. Євтух. – К., 1995.

25. Дроздова І.П. Навчальний посібник із курсу “Методика викладання, педагогіка та психологія вищої освіти”/ І.П.Дроздова. – Харків: ХНАМГ, 2008.

26. Закон УкраїниПро вищу освіту //Голос України №148 (5898) 6 серпня 2014 р. Режим доступу 5.09.2014.

27. Кудіна В.В. Педагогіка вищої школи /В.В. Кудіна, М.І Соловей, Є.С. Спіцин. – К.: Ленвіт, 2007.

28. Кузьмінський А.І. Педагогіка вищої школи: навч. посіб. /А.І.Кузьмінський.– К., 2005.

29. Мороз О.Г. Педагогіка і психологія вищої школи: навч. посіб. / О.Г. Мороз, О.С. Падалка, В.І. Юрченко; за заг. ред. О.Г. Мороза. – К. НПУ 2003.

30. Ортинський В.Л. Педагогіка вищої школи: навч. посіб. [для студ. вищ.навч. закл.]/ В.Л. Ортинський. – К.: Центр учбової літератури, 2009.

31. Педагогіка вищої школи. Навчальний посібник. – Одеса: ПДПУ імені К.Д. Ушинського, 2002.

32. Фіцула М.М. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. – К., 2006.

33. Чернілевський Д.В. Педагогіка та психологія вищої школи/ Д.В. Чернілевський, В.І. Томчук. – Вінниця: Вінницький соціально-економічний інститут Університету Україна, 2006.

34. Шейко В.М., Кушнаренко Н.М. Організація та методика науково-дослідницької діяльності: Підручник. – К., 2006.

35. Інтернет-ресурси.

Допоміжна

26. Андрущенко В. Основні тенденції розвитку вищої освіти на рубежі століть / В. Андрущенко // Вища освіта України. – 2001. – № 1. – С 11–17.

27. Безпалько В.П. Слагаемые педагогической технологи / В. П. Безпалько. – М., 1989.

28. Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія /В.М. Галузинський, М.Б. Євтух.– К., 1995.

29. Вишневський О. Теоретичні основи педагогіки/ О.І.Вишневський. – Дрогобич, 2001.

30. Вишневський О. Теоретичні основи сучасної української педагогіки/ О.І.Вишневський. Посібник. – Дрогобич, 2003.

31. Ващенко Г. Вибрані педагогічні твори / Г. Ващенко. – Л., 1997.

32. Ващенко Г. Виховний ідеал / Г. Ващенко. – Полтава, 1993.

33. Ващенко Г. Загальні методи навчання / Г. Ващенко. – К., 1997.

34. Вища освіта України. Теоретичний та науково-методичний часопис. – Додаток 1 до Вип. 27, Том ІІ(35). – Тематичний випуск «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору». – К., 2012.

35. Ідея університету : антологія. Львів, 2002.

36. Корсак К. Світова вища освіта. Порівняння і визнання закордонних кваліфікацій і дипломів/ К. Корсак. – К., 1997.

37. Кремень В.Г. Філософія освіти XXI століття // Освіта України. – 2002. – 28 грудня

38. Куржуев А. Начинающему аспиранту. Избранные фрагменты методологии и истории педагогіки / А. Куржуев. – М., 1999.

39. Левитес Д.Г. Практика обучения. Современные образовательные технологи / Д.Г.Левитес. – М., 1998.

40. Мещанінов О.П. Сучасні моделі розвитку університетської освіти в Україні / О. П. Мещанінов. Монографія. – Миколаїв, 2005.

41. Педагогіка для громадянського суспільства // під ред. Кошманової Т.С., Брайнс .– Львів, 2005.

42. Попков В., Куржуев А. Избранные проблемы педагогического исследования /В.Попков, А. Куржуев. – М., 1999.

43. Психологія педагогічної діяльності та управління. – Рівне, 2001.

44. Пєхота О.М. Освітні технології /О. М. Пєхота. – К., 2001.

45. П’ятакова Г.П. Технологія інтерактивного навчання у вищій школі : навчально - метод. посібник /Г. П. П’ятакова. – Львів: ЛНУ імені Івана Франка, 2008.

46. П’ятакова Г.П., Глотов О.Л. Інтерактивні методики та специфіка їх застосування у вищій школі / Г. П. П’ятакова, О.Л. Глотов. – Тернопіль: STUDIA METHODOLOGICA, Додаток 4, 2002.

47. П’ятакова Г.П., Заячківська Н.М. Сучасні педагогічні технології та методика їх застосування у вищій школі/ Г. П. П’ятакова, Н.М. Заячківська. – Львів: ЛНУ імені Івана Франка, 2003.

48. Столяренко Л.Д., Самыгин П.К. Психология и педагогика в вопросах и ответах / Л.Д. Столяренко, П.К.Самыгин– М.,1999.

49. Філософія освіти ХХІ століття: проблеми і перспективи: Методол. семінар, 22 листопада 2000 р. Зб. наук. праць. Вип. 3 / За заг. ред. В. Андрущенка. – К.: Знання, 2000.

50. Черниченко В.И. Дидактика высшей школы : История и современные проблемы / В.И.Черниченко. – М : Вузовская книга, 2002.

Інформаційні ресурси

Ø освітні сайти Інтернет;

Ø фонди бібліотек:

- бібліотека кафедри загальної та соціальної педагогіки

(вул. Туган-Барановського, 7);

- Львівська обласна педагогічна бібліотека (вул. Зелена, 24);

- Наукова бібліотека ЛНУ ім. Івана Франка (вул. Драгоманова, 5, 17);

- Львівська наукова бібліотека ім. Василя Стефаника НАН України (вул. Стефаника, 2).

- Електронна програма перевірки знань студентів з теми: «Сучасні технології навчання».

Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 446; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 678 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!