Тема 1. Педагогіка і психологія вищої школи як наука (2год.)

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДЛЯ ВИВЧЕННЯ КУРСУ «Педагогіка і психологія вищої школи» для магістрантів філологічного факультету

Опис навчальної дисципліни

Найменування показників	Галузь знань, напрям підготовки, освітньо-кваліфікаційний рівень	Характеристика навчальної дисципліни
		денна форма навчання	заочна форма навчання
Кількість кредитів – 3	Галузь знань 035– філологія  (шифр і назва)	Нормативна (за вибором)
	Напрям підготовки 035 – філологія
Модулів – 2	Спеціальність (професійне спрямування): для спеціальностей 035 – філологія	Рік підготовки:
Змістових модулів – 3		6-й	6-й
Індивідуальне науково-дослідне завдання  рецензія, конспекти занять  (назва)		Семестр
Загальна кількість годин –90		ХІ-й	ХІ-й
		Лекції
Тижневих годин для денної форми навчання:2 аудиторних – 32 самостійної роботи студента – 58	Освітньо-кваліфікаційний рівень: магістр	16год	6год
		Практичні, семінарські
		16год	6 год
		Лабораторні
		0 год	0 год
		Самостійна робота
		58 год	30 год
		Індивідуальні завдання:40год
		Вид контролю: залік

 

Примітка.

Співвідношення кількості годин аудиторних занять до самостійної та індивідуальної роботи становить:

для денної форми навчання – 32/58

Мета та завдання навчальної дисципліни

Мета: навчити студентів основ педагогіки і психології вищої школи, ознайомити зі специфікою навчального процесу в Україні, функціями та особливостями професійної педагогічної діяльності викладача вищої школи.

Завдання:

1.Ознайомити магістрантів з основами педагогіки і психології вищої школи.

2.Ознайомити зі змістом та функціями професійно-педагогічної діяльності викладача вищої школи, сутнісними характеристиками його професіограми.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен

знати:

- тенденції розвитку педагогіки вищої школи;

- методи науково-педагогічних досліджень у вищій школі;

- сутність, структуру та особливості процесу навчання у вищій школі;

- базові ціннісні орієнтації педагога;

вміти:

- застосовувати методи науково-педагогічного дослідження;

- розвивати мотивацію студентів до змісту навчального матеріалу;

- сприймати та розуміти поведінку студентів;

- застосовувати позитивні рівні спілкування.

Методи навчання

На заняттях застосовуються методи:

 обміну навчально-методичною інформацією: лекція, пояснення, розповідь;

 наочності: таблиці, схеми, презентації; методи організації мислитель них дій, розвитку творчого і критичного мислення (аналіз, синтез, порівняння; синектика, дедукція, індукція та ін.) студентів; методи стимулювання інтересу до навчання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності: ділові та рольові ігри, дискусії: “круглий стіл”, дебати, “техніка акваріуму”, експертна група; диспути;

 інтерактивні: кейс-метод, “мозковий штурм”;

самостійна робота: метод проектів, метод портфоліо.                            

Методи контролю

ü поточний контроль навчально-пізнавальної діяльності студентів у час практично-семінарських занять (доповідь, повідомлення, розв’язання проблемних завдань, участь у дискусіях тощо); 

ü періодичний контроль (модульний контроль); 

ü тести (укладено відповідно до тем і завдань самостійної роботи);   

ü перевірка виконання завдань самостійної роботи

ü підсумковий контроль (екзамен).

Впроваджуються елементи дистанційного навчання: оцінка за виконання комп’ютерної програми «Сучасні технології навчання» (електронний варіант).

Розподіл балів, які отримують студенти

Приклад розподілу балів, які отримують студенти (до заліку)

 

Поточне тестування та самостійна робота								Індивідуа-льний проект	Підсум-ковий тест	Сума
Змісто- вий модуль 1			Змістовий модуль 2			Змістовий модуль3
Т1 3	Т2 3	Т3 3+3	Т4 3	Т5 3	Т6 3+3	Т7 3	Т8 3+3	40	27	100

 

Шкала оцінювання: національна та ECTS

Сума балів за всі види навчальної діяльності	ОцінкаECTS	Оцінка за національною шкалою
		для іспиту, курсового проекту (роботи), практики	для заліку
90–100	А	відмінно	зараховано
82–89	В	добре
74–81	С
64–73	D	задовільно
60–63	Е
35–59	FX	незадовільно з можливістю повторного складання	не зараховано з можливістю повторного складання
0–34	F	незадовільно з обов’язковим повторним вивченням дисципліни	не зараховано з обов’язковим повторним вивченням дисципліни

Методичне забезпечення

1. П’ятакова Г.П. Технологія інтерактивного навчання у вищій школі: навч.-метод. посібник. – Львів, 2008.

2. П’ятакова Г., Заячківська Н. Сучасні педагогічні технології та методика їх застосування у вищій школі: навч.-метод. посібник. – Львів, 2003.

3. П’ятакова Г. Рольові, імітаційні ігри та їх застосування у навчальному процесі вищої школи: навч.-метод. посібник. – Львів, 2005.

4. П’ятакова Г. Практикум з курсу «Основи педагогічної майстерності»: навч.-метод. посібник. – Львів, 2005.

5. Методичні рекомендації до вивчення курсу «Педагогіка вищої школи» для магістрантів факультету журналістика.

6. Електронний варіант програми “Сучасні педагогічні технології навчання”.

Рекомендована література

Базова

1. Алексюк А. М. Педагогіка вищої школи. Історія. Теорія. Курс лекцій: модульне навчання : навч. посіб./А. М. Алексюк. – К. : ІСДО, 1993.

2. Біляковська О. О. Дидактика вищої школи: навч. посіб. /О. О.Біляковська, І. Я. Мищишин, С. Б. Цюра.– Львів: ЛНУ імені Івана Франка, 2013.

3. Бойко А.М., Бардінова В. Д., Гриньова М. В., Пащенко В. О. та ін. Персоналії в історії національної педагогіки. 22 видатних українських педагоги: Підручник/ За заг. ред. А.М. Бойко. – К., 2004.

4.  Васянович Г.П. Педагогіка вищої школи. Навч.- метод. посібн /Г. П. Васянович.– Львів, 2000.

5.  Галузинський В.М., Євтух М.Б. Основи педагогіки і психології вищої школи /В. М. Галузинський, М. Б. Євтух. – К., 1995.

6.  Дроздова І.П. Навчальний посібник із курсу “Методика викладання, педагогіка та психологія вищої освіти”/ І. П.Дроздова. – Харків: ХНАМГ, 2008.

7. Закон УкраїниПро вищу освіту //Голос України №148 (5898) 6 серпня 2014 р. Режим доступу 5.09.2014.

8. Кудіна В.В. Педагогіка вищої школи /В. В. Кудіна, М. І Соловей, Є. С. Спіцин. – К.: Ленвіт, 2007.

9. Кузьмінський А.І. Педагогіка вищої школи: навч. посіб. /А.І.Кузьмінський.– К., 2005.

10. Малафіїк І. В. Дидактика новітньої школи: навч. погріб./ І. В. Малафіїк.– К., 2015.

11. Мороз О. Г. Педагогіка і психологія вищої школи: навч. посіб. / О. Г. Мороз, О. С. Падалка, В. І. Юрченко; за заг. ред. О. Г. Мороза. – К. НПУ 2003.

12. Ортинський В. Л. Педагогіка вищої школи: навч. посіб. [для студ. вищ.навч. закл.]/ В. Л. Ортинський. – К.: Центр учбової літератури, 2009.

13. Педагогіка вищої школи. Навчальний посібник. – Одеса: ПДПУ імені К. Д. Ушинського, 2002.

14. Фіцула М. М. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. – К., 2006.

15. Чернілевський Д. В. Педагогіка та психологія вищої школи/ Д. В. Чернілевський, В. І. Томчук. – Вінниця: Вінницький соціально-економічний інститут Університету Україна, 2006.

16. Шарипов Ф. В. Педагогика и психология висшей школы: учебн. пособ./ Ф.В.Шарипов. – М.: Логос, 2012.

17. Шейко В.М., Кушнаренко Н.М. Організація та методика науково-дослідницької діяльності: Підручник. – К., 2006.

18. Юрченко В.І. Психологія вищої школи: Курс лекцій/ В.І.Юрченко, В.В.Кудіна. –К.:КСУ, 2004.

19. Інтернет-ресурси.

Допоміжна

1. Андрущенко В. Основні тенденції розвитку вищої освіти на рубежі століть / В. Андрущенко // Вища освіта України. – 2001. – № 1. – С 11–17.

2. Безпалько В. П. Слагаемые педагогической технологи / В. П. Безпалько. – М., 1989.

3. Галузинський В. М., Євтух М.Б. Педагогіка: теорія та історія /В.М. Галузинський, М. Б. Євтух.– К., 1995.

4. Вишневський О. Теоретичні основи педагогіки/ О.І.Вишневський. – Дрогобич, 2001.

5. Вишневський О. Теоретичні основи сучасної української педагогіки/ О.І.Вишневський. Посібник. – Дрогобич, 2003.

6. Ващенко Г. Вибрані педагогічні твори / Г. Ващенко. – Л., 1997.

7. Ващенко Г. Виховний ідеал / Г. Ващенко. – Полтава, 1993.

8. Ващенко Г. Загальні методи навчання / Г. Ващенко. – К., 1997.

9. Вища освіта України. Теоретичний та науково-методичний часопис. – Додаток 1 до Вип. 27, Том ІІ(35). – Тематичний випуск «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору». – К., 2012.

10. Ідея університету : антологія. Львів, 2002.

11. Корсак К. Світова вища освіта. Порівняння і визнання закордонних кваліфікацій і дипломів/ К. Корсак. – К., 1997.

12. Кремень В. Г. Філософія освіти XXI століття // Освіта України. – 2002. – 28 грудня

13. Куржуев А. Начинающему аспиранту. Избранные фрагменты методологии и истории педагогіки / А. Куржуев. – М., 1999.

14. Левитес Д. Г. Практика обучения. Современные образовательные технологи / Д. Г.Левитес. – М., 1998.

15. Мещанінов О.П. Сучасні моделі розвитку університетської освіти в Україні / О. П. Мещанінов. Монографія. – Миколаїв, 2005.

16. Педагогіка для громадянського суспільства // під ред. Кошманової Т.С., Брайнс .– Львів, 2005.

17. Попков В., Куржуев А. Избранные проблемы педагогического исследования /В.Попков, А. Куржуев. – М., 1999.

18. Психологія педагогічної діяльності та управління. – Рівне, 2001.

19. Пєхота О.М. Освітні технології /О. М. Пєхота. – К., 2001.

20. П’ятакова Г.П. Технологія інтерактивного навчання у вищій школі : навчально - метод. посібник /Г. П. П’ятакова. – Львів: ЛНУ імені Івана Франка, 2008.

21. П’ятакова Г. П., Глотов О .Л. Інтерактивні методики та специфіка їх застосування у вищій школі / Г. П. П’ятакова, О. Л. Глотов. – Тернопіль: STUDIA METHODOLOGICA, Додаток 4, 2002.

22. П’ятакова Г.П., Заячківська Н.М. Сучасні педагогічні технології та методика їх застосування у вищій школі/ Г. П. П’ятакова, Н.М. Заячківська. – Львів: ЛНУ імені Івана Франка, 2003.

23. Столяренко Л. Д., Самыгин П. К. Психология и педагогика в вопросах и ответах / Л.Д. Столяренко, П. К.Самыгин– М.,1999.

24. Філософія освіти ХХІ століття: проблеми і перспективи: Методол. семінар, 22 листопада 2000 р. Зб. наук. праць. Вип. 3 / За заг. ред. В. Андрущенка. – К.: Знання, 2000.

25. Черниченко В. И. Дидактика высшей школы : История и современные проблемы / В. И.Черниченко. – М: Вузовская книга, 2002.

Інформаційні ресурси

Ø освітні сайти Інтернет;

Ø фонди бібліотек:

- бібліотека кафедри загальної та соціальної педагогіки

(вул. Туган-Барановського, 7);

- Львівська обласна педагогічна бібліотека (вул. Зелена, 24);

- Наукова бібліотека ЛНУ ім. Івана Франка (вул. Драгоманова, 5, 17);

- Львівська наукова бібліотека ім. Василя Стефаника НАН України (вул. Стефаника, 2).

-          Електронна програма перевірки знань студентів з теми: «Сучасні технології навчання».

 

ПЛАНИ ПРАКТИЧНО-СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

Тема 1. Педагогіка і психологія вищої школи як наука (2год.)

1-а половина заняття:

мета:навчити встановлювати контакт з аудиторією, виконувати ролі: викладач – ментор, координатор, модератор, тренер.

метод:  дискусія

Питання для обговорення:

1.Предмет, основні категорії, завдання психології вищої школи.

2. Зв’язок психології вищої школи з іншими галузями психологічних знань.

3. Предмет,задачі, основні категорії педагогіки вищої школи. Вища школа як педагогічна система.

4.Роль вищої освіти у ХХІ столітті. Педагогіка і психологія вищої школи як наука і мистецтво.

5. Система педагогічних наук. Зв’язок педагогіки з іншими науками.

6. Корекційна педагогіка, її напрями. Інклюзивна освіта. Особливості роботи з дітьми з певними вадами розвитку.

2-а половина заняття: 

методи: “мікровикладання”, тренінг спілкування ( вправи -“знайомство”, “на розвиток уваги” тощо). 

1. Опрацювати з магістрантами в аудиторних умовах (індивідуальні завдання) основні методи педагогічних досліджень: анкетування, рейтингу-модулю, соціометрії, метод вимірювання тощо на прикладі вивчення та аналізу результатів педагогічних досліджень, проведених соціологічними центрами, аспірантами та студентами-практикантами.

---

Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 637; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!