ВОПРОС 45. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ
Педагогическое общение – профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, имеющее определённые педагогические функции и направленное на создание, а также на др.рода психическую оптимизацию учебной деят-ти и отношений педагога и учащегося.
Имеет такие особенности:
1) сложный конгламират делового и личностного общения4
2) яв-ся постоянным на продолжении долгого времени;
3) может предприниматься для достижения ряда целей;установление и поддержание контактов, понимания, влияния, координации;
4) тербует развитых умений общаться, широкого арсенал и языков общения;
5) на отдельно взятом уроке число партнёров по общению не совпадает с числом присутствующих и меняется;
6) учитель не может себе позволить чистого общения, как правило, оно применяется для решения др.задач.
Как правило, педагогика яв-ся длительной и носит принудительный характер. Направлено на создание наилучших условий для развития мотиваций и творческого характера уч.деят-ти, для правильного формирования личности, благоприятного климата обучения.ъ
Стиль общения:
1)авторитарный (жёсткий, командный, приказной);
2)либеральный (полная свобода учеников);
3)демократический (гуманный, уважается личность ученика, решение принимается вместе с учениками).
В стиле преподавателя должно быть:
1)внимание к мыслительному процессу учащихся;
2)наличие эмпатии (умение поставить себя на место ученика);
|
|
|
3)доброжелательность;
4)рефлексия ( непрерывный, строгий, самокритичный анализ своей деят-ти).
Педагогический такт – мера целесообразного воздействия на учащегося, умение устанавливать общение.
Черты:
- гуманизм (любовь к людям, уважение);
- не допускать крайностей в общении;
- методы должны приниматься оптимально, деликатно, ненавязчиво;
- уважение и требовательность;
- уравновешенность, доверие.
ВОПРОС 46. МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В ГРУППАХ И КОЛЛЕКТИВАХ.
В процессе совместной деят-ти люди объединяются в группы.
Группы могут быть:
1)референтными – любая группа, к которой человек себя добровольно причисляет или членом которой хотел бы стать;
2)нереферентная – группа, психология и поведение которой чужды для человека или безразличны для него;
3)антиреферентная – поведение и психология совершенно неприемлемы, осуждаются и отвергаются;
4)коллектив – высокоразвитая малая группа людей, отношения в которой строятся на позитивных формах морали.
Каждый человек, входящий в ту или иную группу имеет свою позицию, официальное положение, статус, роль, композицию.
Взаимоотношения в группах бывают:
- официальные и неофициальные;
|
|
|
- руководство и подчинение;
- деловые и личные;
- рациональные и эмоциональные.
Группа может оказывать на каждую личность как положительное, так и отрицательное влияние.
Положительное:
- с увеличением группы появляется больше ярких личностей;
- в большой группе много людей принимает участие в выработке идей;
Отрицательное:
- уменьшение сплочённости;
- большой группой трудно управлять;
- рост группы может привести к тому, что исчезает значение некоторых личностей.
ВОПРОС 47. ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА
Педагогика – совокупность теоретических и прикладных наук, изучающих процессы воспитания, обучения и развития личности («пайдос»-дитя, «аго»-вести).
Педагогическая отрасль человеческих знаний яв-ся едва ли не самой древней и по существу неотделима от развития общества.
Педагогические знания относятся к той специфической сфере человеческой деят-ти, которая связана с подготовкой подрастающих поколений к жизни, или воспитанием. В самом деле, когда говорят о педагогике, то обычно этот термин ассоциируется с понятием воспитания, с формированием человека. Но само воспитание как средство подготовки подрастающих поколений к жизни возникло вместе с появлением человеческого об-ва.
|
|
|
Воспитательная деятельность и её характер не стояли на месте и под влиянием общественных условий постоянно развивались и совершенствовались.
Задачи (функции) педагогики: исследование законов и закономерностей педагогических яв-й и процессов, теоретическое обоснование содержания, принципов. Методов и форм обучения и воспитания, получение передового педагогического опыта, экспериментальные исследования педаг-й деят-ти ( способы, приёмы, средства).
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 174; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!