ВОПРС 25.СПОСОБНОСТЬ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СВ-ВО ЛИЧНОСТИ
Способности – индивидуальные особенности людей, от которых зависит приобретение ими знаний, умений и навыков, а также успешность выполнения различных видов деятельности.
Способности, считал Б.М.Теплов, не могут существовать иначе как в постоянном процессе развития. Способность, которая не развивается, которой на практике человек перестаёт пользоваться, со временем теряется. Успешность выполнения любой деятельности зависит не от какой-либо одной, а от сочетания различных способностей, причём это сочетание, дающее один и тот же результат, может быть обеспечено различными способами. При отсутствии необходимых задатков к развитию одних способностей их дефицит может быть восполнен за счёт более сильного развития других.
Способности делятся на общие и специальные. Выделяют следующие виды специальных способностей: учебные и творческие, умственные и специальные, математические, конструктивно-технические, музыкальные, литературные, художественно-изобразительные, физические способности, парапсихологические (экстрасенсорные
ВОПРС 26. РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ У ЧЕЛОВЕКА.
Любые задатки, прежде чем превратиться в способности, должны пройти большой путь развития. В процессе развития способностей можно выделить ряд этапов.
Первичный этап в развитии любой способности связан с созреванием необходимых для неё органических структур или с формированием на их основе функциональных органов. Становление специальных способностей активно начинается уже в дошкольном детстве и ускоренными темпами продолжается в школе, особенно в младших и средних классах. Важным моментом в развитии способностей у детей выступает комплексность, т.е. одновременное совершенствование нескольких взаимно дополняющих друг друга способностей. Также важным компонентом развития человеческих способностей яв-ся их компенсируемость, причём это относится даже к тем способностям, для успешного развития которых необходимы врождённые физиологические задатки.
|
|
|
ВОПРОС 27. ХАРАКТЕР КАК ИНТЕГРАЛЬНО СВОЙСТВО ЛИЧНОСТИ.
В общении с людьми хар-р человека проявляется в манере поведения, в способах реагирования на действия и поступки людей. Манера общения может быть более или менее деликатной, тактичной или бесцеремонной, вежливой или грубой. Хар-р в отличии от темперамента обусловлен не только св-вами нервной системы, сколько культурой чел-ка, его воспитанием.
Поступок человека с хар-ром почти всегда сознателен и обдуман, может быть объяснён и оправдан, по крайней мере с позиций действующего лица.
В своём формировании, развитии и функционировании хар-р человека тесным образом связан с темпераментом. Последний представляет собой динамическую сторону хар-ра. Хар-р, как и темперамент, яв-ся достаточно устойчивым и мало изменяемым.
|
|
|
ВОПРОС 28. ПРИРОДА ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ.
Прежде всего сознание выступает как образ окружающего нас мира. Сознание отражает окружающий нас мир, отражает материю. Поэтому его можно определить как субъективный образ объективного мира. Сознание вторично по отношению к материи в некоторых отношениях. Прежде всего по времени своего существования. Материя сущ-ет вечно. Сознание же появляется только с появлением человека, с появлением об-ва. Сознание сформировалось в ходе развития чел-ка, в процессе его обособления от животных в течение порядка 2,5 – 3 млн. лет. Так что сознание – это сравнительно молодой, недавно появившийся на Земле феномен, порождённый материей в ходе её развития. Сознание – продукт развития чел-ка и об-ва, более узко – продукт высокоорганизированной материи: общественно развитого чел-ка и его мозга.
ВОПРОС 29. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ СОЗНАНИЯ
Главным условием возникновения и развития чел-го сознания яв-ся совместная продуктивная опосредованная речью орудийная Деят-ть людей. Это такая деят-ть, которая требует кооперации, общения и взаимодействия людей друг с другом. Для становления сознания также необходимы совместная деят-ть и активное общение взрослого с ребёнком, выделение, осознание и словесное обозначение цели взаимодействия. Особо важное знач-е для развития чел-го сознания имеет продуктивный, творческий хар-р чел-ой деят-ти. Сознание предполагает осознание чел-ком не только внешнего мира, но и самого себя, своих ощущений, образов, представлений, чувств.
|
|
|
В начале своего развития сознание чел-ка яв-ся направленным на внешний мир. Позднее проявляется рефлексивная способность, т.е. осознание того, что сам чел-к для себя может и должен стать объектом познания.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 168; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!