Содержание и форма текущего контроля знаний
9.2.1. Формы текущего контроля знаний
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Форма текущего контроля | ||||||||
| Контрольная (проверочная) работа | Компьютерное тестирование | Исследовательский (курсовой) проект (работа) | Работы на семинарских занятиях | Работы на практических занятиях | Лабораторная работа | Проверка конспектов | Парный взаимоконтроль | Обработка данных диагностики | ||
| 1. | - | - | - | + | - | - | + | + | - | |
| 2. | - | - | - | + | - | - | + | + | - | |
| 3 | - | + | - | + | - | - | + | + | + | |
| Итого: | - | + | - | + | - | - | + | + | + | |
9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
Для оценки сформированности компетенций предлагается два уровня:
· Пороговый как обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения ООП;
· Повышенный, предполагающий готовность к самостоятельной научно-исследовательской деятельности в профессиональной области.
| Код компетенции | Уровень сформированности компетенции | Содержательное описание уровня | Критерии оценки | ||||
| знает | умеет | владеет | |||||
| ОПК- | Пороговый | Знает:. | Основные понятия и положения концепции активности субъекта сферы жизни; | Использовать в психолого-педагогическом сопровождении образовательного процесса знание компонентов структуры …………субъекта в конкретной сфере жизни. | отдельными приемами психолого-педагогического анализа учебной и профессиональной педагогической активности. | ||
| Повышенный | Способен с относительно большей самостоятельностью планировать и проводить обследование и сравнительный анализ …………….школьников и студентов с последующим консультированием учащихся и педагогов. | Результаты исследований индивидуальности школьников, студентов и педагогов с различным уровнем …….профессиональной активности. | С помощью специалиста более высокой квалификации проводить психодиагностическое обследование …….школьников или студентов | 1). Психодиагностическим и исследовательским инструментарием для организации сравнительного исследования ………. 2. Приемами консультирования учащихся, педагогов и родителей с использованием понятий и техник в рамках……. | |||
| ПК-3
| Пороговый | Обучающийся должен: Знать: Психологическую структуру и закономерности ……..субъекта сферы образовательных взаимодействий; Уметь: Совместно со специалистами более высокой квалификации создавать условия для развития ……субъектов образовательной среды. | Основных понятий и положений концепции ….. | Использовать в психолого-педагогическом сопровождении образовательного процесса знание компонентов структуры …….субъекта в конкретной сфере жизни. | Отдельными приемами психолого-педагогического анализа ……..при взаимодействии с педагогами и другими специалистами | ||
| Повышенный | На этом уровне студент владеет основными навыками диагностики, консультирования и просвещения субъектов образования по проблемам ……. | Результатов исследований индивидуальности школьников, студентов и педагогов с различным уровнем их …… | С помощью специалиста более высокой квалификации проводить мониторинг ….. | 1). Приемами интерпретации результатов сравнительных исследований уровня и особенностей……. | |||
| Код компетенции
| Уровень сформированности компетенции | Содержательное описание уровня | Критерии оценки | ||||
| знает | умеет | владеет | |||||
| ПК-10 | Пороговый | Знает:. | Основные понятия и положения концепции активности субъекта сферы жизни; | Использовать в психолого-педагогическом сопровождении образовательного процесса знание компонентов структуры …………субъекта в конкретной сфере жизни. | отдельными приемами психолого-педагогического анализа учебной и профессиональной педагогической активности. | ||
| Повышенный | Способен с относительно большей самостоятельностью планировать и проводить обследование и сравнительный анализ …………….школьников и студентов с последующим консультированием учащихся и педагогов. | Результаты исследований индивидуальности школьников, студентов и педагогов с различным уровнем …….профессиональной активности. | С помощью специалиста более высокой квалификации проводить психодиагностическое обследование …….школьников или студентов | 1). Психодиагностическим и исследовательским инструментарием для организации сравнительного исследования ………. 2. Приемами консультирования учащихся, педагогов и родителей с использованием понятий и техник в рамках……. | |||
|
|
|
9.2.3. Перечень контрольных вопросов
для самопроверки студентов
1. Житейская, академическая и практическая психология.
2. Психология как профессия;
3. Специфика учебно-профессиональной подготовки психологов;
4. Психологи как профессиональная общность,
5.Профессиональная этика психолога.
6. Социальный заказ на психологические услуги.
7. Основные этапы становления практико-ориентированной психологии.
8. Гуманистические ценности в деятельности психолога.
|
|
|
9. Общая характеристика основных видов деятельности психолога.
10. Психодиагностика как направление практической психологии и отрасль академической психологии.
11. Основные этапы психодиагностической работы.
12. Психологическая коррекция: задачи, алгоритм, содержание деятельности.
13. Психотерапия как направление практической психологии: основные школы, содержание деятельности немедицинского психотерапевта.
14. Факторы, обеспечивающие эффективность групповой работы в психотерапии.
15. Психопрофилактика и психологическое просвещение: цели, содержание деятельности.
16. Психологическое консультирование. Виды психологических консультаций.
17. Интервью - основной метод консультирования. Стадии интервью.
18. Классификация методов и техник, используемых в психологии.
19. Понятие "метод" и "техника" в практической психологии.
20. Общее понятие о методах психотерапии.
21. Методология и техника психоанализа.
22. Применение Т-групп в психотерапии.
23. Характеристика гештальт-групп.
24. Психотерапевтические возможности психодрамы.
25. Арттерапия: сущность метода и возможности его применения в работе психолога.
26. Группы встреч: характеристика, условия эффективности.
27. Модели коммуникативного взаимодействия в деятельности психолога.
28. Личность профессионала-психолога
29. Профессионально важные качества и умения психолога.
30. Задачи и индивидуальная программа личностного роста будущего психолога.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 160; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!