Музыкально-ритмические движения. Воспитание интереса детей к музыкально-ритмической деятельности посредством выполнения различных движений под музыку совместно с взрослым и по подражанию
Воспитание интереса детей к музыкально-ритмической деятельности посредством выполнения различных движений под музыку совместно с взрослым и по подражанию.
Освоение детьми умений ориентироваться в пространстве зала; ходить по залу, не мешая друг другу; ходить и бегать врассыпную; расходиться и сходиться в круг по музыкальному сигналу; хлопать в ладоши; переступать с ноги на ногу; поворачивать кисти рук.
Выполнение в ходе совместных действий и по подражанию основных движений в соответствии с характером музыки, текстом песни. Музыкальный репертуар по выбору музыкального руководителя.
Формирование в ходе совместных действий и по подражанию умений: водить хоровод. Примерный музыкальный репертуар: «Елочка» (муз. М. Красева), «Чудо-елка» (муз. и сл. Я. Жабко) и другие произведения по выбору музыкального руководителя; ориентироваться в пространстве; выполнять движения с предметами и игрушками (мяч, лента, воздушные шарики и т.д.) в соответствии с характером музыки. Музыкальный репертуар по выбору музыкального руководителя.
Воспитание сопереживания музыкально-игровому образу персонажа, желание передать его характерные особенности элементарными музыкальноритмическими движениями. Музыкальный репертуар по выбору музыкального руководителя.
Элементарное музицирование
Знакомство со звучанием различных детских музыкальных инструментов и игрушек (погремушка, барабан, дудочка, колокольчик, бубен, барабан), элементарными способами звукоизвлечения.
|
|
|
Формирование умений различать инструменты по внешнему виду и тембру звучания, называть детские музыкальные инструменты.
Развитие музыкально-сенсорных способностей, мелкой моторики и координации движений рук в процессе игры на шумовых и ударных детских музыкальных инструментах.
Художественная литература
Восприятие
Воспитание интереса к книге, желания внимательно слушать чтение, рассказывание потешек, присказок, пестушек, закличек, загадок,
четверостиший, коротких сказок.
Стимуляция ярких проявлений эмоций детей (смех, оживленные движения, звукокомплексы) при слушании текстов литературных произведений разных жанров. Формирование адекватной реакции на интонацию педагога (ласковую, строгую).
Формирование умений: рассматривать иллюстрации к малым фольклорным жанрам и литературным произведениям, пользоваться указательным жестом при определении основных персонажей на иллюстрациях; повторять за педагогом сочетания звуков и односложные слова, например «дай-дай», «ля-ля», «бай-бай», в ритме стихотворения хлопать в ладоши; повторять и договаривать слова, словосочетания в потешках, коротких стихотворениях, чистоговорках.
|
|
|
Драматизация
Воспитание интереса к театрализованной деятельности, эмоциональноположительного отношения к персонажам игры-драматизации или кукольного
театра.
Формирование у детей умения вслушиваться в художественное слово, эмоционально откликаться на него. Создание ситуаций, в которых персонажи кукольного театра вступают с детьми в эмоциональный контакт, вызывая собственную речевую деятельность детей, опирающуюся на подражание речи педагога.
Игры-драматизации с куклами настольного, пальчикового театров (в сотворчестве с педагогом).
Примерный перечень художественной литературы и произведений
Фольклора, рекомендуемых для использования в работе
С детьми от 4 до 5 лет
Фольклор
Белорусские народные песенки и потешки
«Сонейка-сонца», «Гого-гого, гусачок», «Верабейчык», «Белабокасарока», «Трах-бах-тарабах», «Божая кароўка», «Чэ-чэ, чэ-чэ, сарока», «Люлілюлі, люляшу», «Ай, люлі-люлі-люлечкі», «Ішла каза», «Люлі-люлі, маленькі», «Ходзіць певень па капусце», «Люляю-люляю», «А ты, коцінька-каток», «Апсік, апсік, каточак», «Кую, кую ножку», «Гушкі, гушкі, гушкі», «Сарокаварона», «Мышка, мышка, дзе была?», «Чыкі-чыкі, сарока», «А ты, каток шэры», «Люлі-люлі-люлечкі», «Люлі-люлі-люлі», «Кукарэку, певунок», «Не хадзі, коцік», «У куце сядзіць мядзведзь», «Ладкі-ладком», «Ладу, ладу, ладкі», «Баю-баінку, баю», «А курачка-рабушачка», «Сядзіць мядзведзь на калодзе», «Бычок», «Іграў я на дудцы», «Сядзіць сыч на капе», «Вожык», «Ідзі, ідзі, дожджык», «Горкай, горкай, горачкай», «Ой, бычок, мой бысенька», «Ягорачка», «Кую, кую ножку», «Ласачка».
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 469; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!