Содержание образования. Принципы формирования содержания образования. Требования к содержанию образования
Содержание образования - педагогически адаптированная система знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, усвоение которой обеспечивает развитие личности. Специальное образование дает человеку знания и умения, необходимые в конкретной отрасли деятельности. Содержание общего образования обеспечивает участие школьников в социальной, непрофессиональной деятельности, формирует их мировоззрение, систему ценностей и идеалов, обуславливающих гражданскую позицию каждого индивида, его отношение к миру и определение своего места в нем.
Функции общего образования возлагаются преимущественно на средние учебные заведения; в вузах его элементы включаются в гуманитарные дисциплины и предметы (курсы), расширяющие кругозор учащихся, связанный с профессией. Источник содержания образования - социальный опыт человечества, закрепленный в материальной и духовной культуре. Каждая эпоха наполняет культуру новым, только ей свойственным содержанием, отвечающим потребностям и задачам общества.
Деятельность людей разнообразна, специфична для разных профессий и специальностей, поэтому для конструирования содержания образования необходимо найти их общие компоненты, подлежащие усвоению независимо от характера будущей деятельности.
Социальный опыт включает следующие элементы, каждый из которых отличается своим содержанием и функциями в сохранении и развитии культуры, в формировании личности:
|
|
|
- знания. Совокупность их видов способствует построению у индивида общего представления об окружающей действительности, ориентации его в необходимой деятельности и т. д.;
- опыт осуществления способов деятельности. В ходе его усвоения формируются умения и навыки, функции которых состоят в воспроизведении и сохранении накопленной культуры, благодаря чему обеспечивается репродуктивная деятельность общества;
- опыт творческой деятельности. Его функция - дальнейшее развитие культуры;
- опыт эмоционально-ценностного отношения к действительности, к своей деятельности, к самому себе, то есть нормы и система ценностных отношений данного общества к определенным объектам (предметам, явлениям, принципам, действиям).
Главные принципы формирования содержания образования:
- соответствие во всех его элементах и на всех уровнях потребностям общества;
- единство содержательной и процессуальной сторон обучения;
- структурное единство содержания образования на разных уровнях его формирования при движении от общих к более частным и в конечном счете - к конкретным формам его реализации в процессе обучения.
|
|
|
Общим принципом отбора содержания образования является соотношение знаний, способов деятельности, функций гражданина и системы общественных ценностей, подлежащих освоению с учетом удовлетворения, специфических потребностей индивида и права его на выбор взаимозаменяющего разнообразия предметного содержания.
В педагогике сложились два направления в теории образования, на основе которых формулировались принципы отбора учебных предметов.
Первое направление рекомендовало обращать внимание не на получение знаний, а на развитие способностей учащихся, мышления, воображения, памяти. Оно получило в истории педагогики название теории формального образования. Представители этой теории делили предметы на две группы: к первой группе относились языки, особенно древние, литература, математика, грамматика новых языков; ко второй - биология, география, физика, химия и др. Предпочтение отдавалось первой группе предметов. В соответствии с теорией формального образования строились учебные планы классических гимназий в России, Германии и ряде других стран.
В конце XVIII в. формируется теория материального образования, которая в качестве основного критерия отбора содержания образования выдвигала степень его полезности, пригодности для жизни общества. Теория материального образования легла в основу построения учебных планов реальных училищ и других учебных заведений подобного типа. В учебных планах большое место отводилось математике, физике, химии, новым иностранным языкам, коммерческому делу.
|
|
|
В ст. 14 Закона Российской Федерации "Об образовании" от 10 июля 1992 года №3266-1(в редакции, введенной в действие с 15 января 1996 года Федеральным законом от 13 января 1996 года №12-ФЗ,с изменениями на 25 июля 2002 года, внесенными Федеральным законом от 25 июля 2002 года № 112-ФЗ) определены общие требования к содержанию образования, которое является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на: обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации; развитие общества; укрепление и совершенствование правового государства. В соответствии с той же статьей содержание образования должно обеспечивать:
- адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества;
- формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира;
- интеграцию личности в национальную и мировую культуру;
- формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
- воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1049; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!