Источник информации-КДУ-канал свзи, на который воздействует шум и помехи – ДКДУ – приемник информации
КДУ– кодирующее устройство
ДКДУ–декодирующее устройство
Между приемником информации и источников информации еть обратная связь, где происходит обработка информации, Соединение старых и новых знаний.
Содержание учебной информации – основа знания.
Виды знаний:
11. Фактуальные
12. 
Понятийные
13. Алгоритмические
14. Структурные
15. Знания законов окружающего мира и протекающих процессов.
Данные – Информация – Знания – Мудрость
DIKW-модель (иерархическое соотношение понятий
«данные», «информация», «знания» и «мудрость»)
2.Графическик схемы в образовании.
Работа с большими объемами информации: умение выделять главное;
умение анализировать, сравнивать, классифицировать и т.д.;
умения формулировать выводы.
Развитие данных умений - использование графических схем.
Средства наглядности обеспечивают: Развитие наглядно-образного мышления; Фиксация внимания при усвоении учебного материала; Систематизацию и классификацию (сжатие информации).
Графические схемы:
· позволяют представить тему целиком, наглядно и понятно;
· обеспечивают скорость, точность восприятия, запоминания и переработки информации учащимся, что служит основой для понимания.
1. «Кластер» «cluster» – гроздь, скопление.
Построение кластера: в центральном овале располагают ключевое понятие;
в овалах второго уровня – понятия, раскрывающие смысл ключевого;
|
|
|
в овалах третьего уровня идет детализация понятий, упомянутых на предыдущем уровне.
2. Денотатный граф — способ вычленения из текста существенных признаков и связей ключевого понятия.
Правила построения:Выделить ключевое понятие и его признаки. Ключевое понятие помещается в верхний прямоугольник.
Подобрать глаголы, связывающие ключевое понятие и его признаки. Глаголы помещаются в прямоугольники второго уровня.
Конкретизировать в прямоугольниках следующего уровня смысл выбранных глаголов.
3. Причинная карта (причинно-следственная диаграмма) – графическое изображение причин конкретных событий, явлений, проблем или результатов.
· Проблему помещают в голове «рыбы».
· Основные группы причин распределяют как рыбий скелет.
· К каждой первичной причине подводят линии (стрелки) второго порядка, к которым, в свою очередь можно подвести линии третьего порядка и т. д.
· Каждая из линий, нанесенная на схему, должна представлять собой в зависимости от ее положения либо причину, либо следствие: предыдущая линия по отношению к последующей всегда выступает как причина, а последующая как следствие.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 15
1.Информационная система «Электронная школа 1С»
|
|
|
Основное назначение системы – организация обучения с использованием электронных образовательных ресурсов. Учителя, учащиеся и родители могут работать с системой в локальной сети школы или дистанционно через интернет. С системой можно работать как при помощи обычных компьютеров и ноутбуков, так и мобильных устройств – планшетов и смартфонов.
Система дает возможность сформировать в школе библиотеку электронных учебных материалов.Учителя могут разрабатывать собственные образовательные материалы и создавать учебные курсы. Кроме того, в библиотеку можно добавить образовательные ресурсы из электронных изданий и учебных пособий серии «1С:Школа», а также из федеральных коллекций электронных образовательных ресурсов.
При помощи системы можно вести электронный журнал и электронный дневник, которые позволяют назначать учащимся групповые и индивидуальные задания для выполнения как в классе, так и дома. Система позволяет вести электронное портфолио учащегося и формировать индивидуальную образовательную траекторию ученика.
Система поддерживает работу с интерактивными досками и мультимедийными проекторами.
Настройки системы позволяют учесть особенности организации учебного процесса в конкретной школе. Можно настроить обмен данными с системами для автоматизации административно-хозяйственной деятельности школы
|
|
|
Основные показатели качества образования:
Качество преподавательского состава
Состояние материально-технической базы ОУ
Состояние инфраструктуры (ITинфраструктура)
Мотивация преподавательского состава
Качество учебных программ
Качество знаний учащихся
Внедрение процессных инноваций
Информационная активность
Востребованность выпускников, их достижений.
2.Информационные связи образовательного учреждения
Информационные связи основных групп участников информационного пространства представляют собой информационные потоки, которые делятся на три основные группы (Планирование и организация учебно-воспитательного процесса и управления – управление функционированием образовательного учреждения – организация содержания), реально отражающие базовые производственные процессы образовательного учреждения, а также ряд самостоятельных дополнительных информационных потоков, отражающих выполнение вспомогательных функций обеспечения деятельности образовательного учреждения. К таким дополнительным информационным потокам можно отнести потоки, отражающие вопросы работы школьной библиотеки, медицинского и социально-педагогического обслуживания, организации школьного питания и другие.
|
|
|
. Единое информационное пространство образовательного учреждения представляет собой систему, в которой задействованы и на информационном уровне связаны между собой все участники учебного процесса.
Для формирования информационного пространства необходимо решить следующие задачи:
1. Определить круг участников информационного пространства из числа участников учебного процесса, степень их заинтересованности и формы взаимодействия внутри и за пределами информационного поля образовательного учреждения.
2. Выделить наиболее общие потоки основной, или базовой информации, которые проще всего формализуются и, как следствие, уже формализованы в любом (или почти в любом) учреждении образования.
3. Четко описать структуру информационного пространства и всех его информационных уровней и подуровней.
Сформулировав определение информационного пространства, сформировав его структуру и определив круг участников:
-определи исполнителей и их функционал,
-составили план внедрения информационных технологий в учебно-воспитательный процесс.
Чтобы добиться реального вовлечения в процесс информатизации всех участников информационного пространства необходимо сделать его осмысленным и мотивированным.
Мотивация использования компьютерных технологий может быть весьма разнообразной как личностной, так и коллективной, в диапазоне от понятия «простой необходимости» до «престижности образовательного учреждения». Но, как показывает практика, одним из самых естественных побудительных мотивов использования компьютера был и остается ответ на вопрос, насколько успешно компьютерные приложения решают наиболее сложные информационные задачи, «некомпьютерное», бумажное решение которых заведомо трудно и малоэффективно. Реальным и убедительным доказательством для педагогов школы стало использование Расписания.
Основные принципы построения единого информационного пространства:
§ открытость;
§ модульность;
§ гибкость;
§ простота использования.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 16
1.Сообщения и знания. Виды знаний
Сообщение является для человека информативным,
если увеличивает объем его знаний.
Информационные процессы связаны со знаниями.
Сообщение должно быть:
13) Новым;
14) Понятным;
15) Актуальным;
16) Достоверным
Информативность сообщений
· Понятность (принцип последовательности в обучении заключается в том, что от изучении книг и литературы мы логическим путем получаем новые знания))
· Новизна (Информативное сообщение содержит новые сведения, ранее не известные человеку.Пример неинформативного сообщения: «Дважды два – четыре»)
Сообщение для человека является информативным, если сведения являются для этого человека новыми, понятными, актуальными и достоверными
· Новые и понятные сведения (Получение любых знаний должно идти от известного к неизвестному (новому), от простого к сложному. И тогда каждое новое сообщение будет понятным, будет нести новую информацию для человека.)
Содержание учебной информации – основа знания.
Виды знаний:
16. Фактуальные
17. Понятийные
18. Алгоритмические
19. Структурные
20. Знания законов окружающего мира и протекающих процессов.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 324; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!