Закрепление знаний о буквах Ё, Я, Е, Ю
Занятие 21
Беседа с детьми
Занятие начинается со звуковой игры (на выбор) и с игры на распознание букв.
Задания для детей
1. Педагог дает детям задание отыскать в рифмовке все буквы е. Обвести их оранжевым квадратиком:
Ели дети в день рожденья Ежевичное варенье.
2. Педагог задает детям вопрос: «Какие еще буквы, содержащие звук [1], встретились в тексте?»
Занятие 22
Беседа с детьми
Занятие начинается со звуковой игры (на выбор) или с игры распознания букв.
60
Задания для детей
1. Педагог дает детям задание отыскать в рифмовке все буквы ю. Подчеркнуть их оранжевой черточкой:
На севере свищут вьюги. А солнце печет на юге, Там птички песни поют, Прекрасные гнездышки вьют.
2. Педагог задает детям вопрос: «Какие еще буквы, появившиеся в котле Буквоеда, встретились в этой рифмовке?»
3. Игра «Отгадай слово». Педагог показывает детям картинки, подписанные словами с пропущенной буквой ю (см. прил. 3), и задает вопрос: «Догадайтесь, какие слова подписаны под картинками:
Первое слово - имя мальчика. Оно начинается с буквы ю (Юра).
Второе слово обозначает сторону света. Это не север, а... (юг).
Третье слово обозначает переносной дом, сделанный из войлока (юрта)».
Педагог предлагает детям вписать вместо пропусков букву ю.
Занятие 23
Беседа с детьми
Занятие начинается со звуковой игры (на выбор) или с игры распознания букв.
Задания для детей
|
|
|
1. Педагог показывает детям картинки (см. прил. 3), подписанные словами с пропущенной буквой ё (...ж (ёж), ...рш (ёрш), ...лка (ёлка)), задает вопрос: «Что нарисовано на картинках?»
2. Педагог дает задание детям в словах под картинками вместо пропусков вставить букву ё, ответить на вопрос: «Какая картинка в ряду лишняя?» и обвести слово под ней в рамочку.
Занятие 24
Беседа с детьми
Занятие начинается со звуковой игры (на выбор) и с игры на распознавание букв.
Задания для детей
1. Перед каждым ребенком - карточка с контурным домиком (см. прил. 3, занятие 18). Педагог дает задание: «Вот домик. Поселите
61
в него буквы а, о, у, э, ы. Рядом нарисуйте другой домик и заселите его новыми знакомыми: здесь должны жить буквы я, ё, ю, е».
2. Педагог просит детей прочитать буквы в окошках нового домика, ответить на вопрос: «Можно ли «спеть» звуки, что прячутся внутри этих букв?» Затем сам отвечает: «Конечно, можно. Ведь в них живут наши старые знакомые - звуки [а], [о], [у], [э], те, что склеились со звуком [1]. Значит, я, ё, ю, е - буквы для гласных звуков. А так как в них живет еще звук [1], они называются йотированными».
3. Игра «Какая буква последняя?»
Первый вариант.Перед детьми - карточки с буквами я, ё, ю, е. Ведущий (педагог) придумывает какое-нибудь слово, которое кончается на йотированную букву, и говорит: «В слове «семья»...». Дети должны закончить предложение: «...последняя буква я» и показать карточку с буквой я.
|
|
|
Ведущий: Дети:
В слове «копье»... - ... последняя буква ё.
В слове «ружье»... - ... последняя буква ё.
В слове «клюю»... - ... последняя буква ю.
В слове «белье»... - .. .последняя буква ё.
В слове «полью»... - ...последняя буква ю.
Для удобства можно заранее заготовить карточки с текстом.
Второй вариант.Он отличается словами ведущего.
Ведущий: Дети:
Песню я тебе спою - Последняя буква ю.
Я увидел воробья - Последняя буква я.
Воин победил в бою - Последняя буква ю.
Льется песня соловья - Последняя буква я.
Когда дети освоят игру, можно предложить им попробовать свои силы в игре поодиночке.
5. Домашнее задание для желающих: нарисовать все буквы, которые были обнаружены в сказках.
Занятие 25 Встреча с буквой И
Беседа с детьми
Занятие начинается с оформления выставки и рассматривания рисунков. Педагог просит детей прочитать нарисованные буквы.
Текст для чтения или рассказывания
|
|
|
Карандаш слегка скрипит. Но у букв прекрасный вид! Кто все эти буквы знает,
62
Тот легко их оживит: Раз - и букву прочитает, Буква сразу зазвучит!
Как здорово у вас получается рисовать буквы и оживлять звуки! Как тут не обрадоваться, не улыбнуться! А знаете, какой звук самый «улыбчивый»? Ну-ка, улыбнитесь и попробуйте сами догадаться. Конечно, это звук [и].
Неслучайно он слышится в очень важном слове «мир». С него начинается слово «игры».
Для звука [и] есть специальная буква - буква и. (Педагог показывает карточку с буквой и). Возможно, она родилась из нашей улыбки:
Улыбнись - и букву и Нам скорее подари!
Задания для детей
1. Педагог дает детям задание нарисовать большую красивую букву и, прочитать ее.
2. Педагог задает детям вопросы: «Какой звук обозначает буква и?», «Умеет ли этот звук петь?», «Звук [и] состоит из голоса, значит он -...» (гласный)
3. Педагог просит детей придумать слова, которые начинаются на звук [и], в которых звук [и] слышится в середине, в конце.
Словарик:игры, имя, ива, искра, Ира, Инна; мир, пир, тир, вид, рис, риф, рифма, ритм; говори, бери, буди, сиди, смотри, лети.
4. Перед детьми - карточки с рифмованным текстом. Педагог читает его вслух:
|
|
|
Древний полководец Кир Покорил когда-то мир. И устроил этот Кир В честь своей победы пир.
Затем дает задание: «Отыщите в рифмовке все буквы и, поставьте под ними красную точку. При помощи условных значков выделите другие известные вам буквы для обозначения гласных» и спрашивает: «Каких букв для гласных не оказалось в тексте?»
5. Перед детьми - карточки с домиками, разделенными на окошки-клеточки (см. прил. 3, занятие 18). Педагог дает детям задание: «Заселите домики. В одном домике будут жить буквы, обозначающие гласные звуки, в другом - буквы, обозначающие два звука -звук [1] и гласный».
6. Педагог просит детей посчитать окошки в каждом домике и ответить на вопросы: «Сколько заселенных квартир в первом домике?», «Сколько заселенных квартир во втором домике?». Затем дает
63
задание: «Свободное окошко осталось с домике для йотированных!
букв. Вместе с ними будет жить буква и. Поселите ее в незанятую!
квартиру, т. к. буква и тоже умеет обозначать два звука - звук й
и звук [и]».
7. Игра «Какая буква последняя?».
Педагог: Дети:
В слове «соловьи»... - .. .последняя буква и.
В слове «воробьи»... - .. .последняя буква и.
В слове «муравьи»... - ... последняя буква и.
В слове «ручьи»... - ...последняя буква и.
Расшумелись воробьи:
- Чьи вы? Чьи вы? Чьи вы? Чьи?
- Разбудили нас лучи Солнышка, — журчат ручьи.
Педагог: Дети:
Есть ладья. - Нет... (ладьи). - Последняя буква и.
Есть попадья. - Нет... (попадьи). - Последняя буква и.
Есть бадья. - Нет... (бадьи). - Последняя буква и.
8. Перед каждым ребенком - карточка с кусочками «размытой» буквы и (см. прил. 4). Педагог просит детей восстановить букву. ?
9. Игра «Найди свой домик». Окончив работу по восстановлению букв, дети становятся обладателями карточек с изображением! йотированных или нейотированных гласных. По взмаху «волшебной» палочки на время предстоящей игры они сами превращаются5 в эти буквы. «Буквы» каждой группы собираются в свой «домик». Это может быть круг, обозначенный обручем или веревкой, или флажок, другой символ, вокруг которого надо встать, взявшись за руки, или нарисованный на плотной бумаге либо на ткани домик с клеточками наподобие классиков. По первому условному сигналу дети разбегаются по комнате, по второму - собираются в свой домик. Побеждает та команда, «буквы» которой соберутся быстрее. Чтобы услож-1 нить игру, ведущий может все время менять место сбора команды.
10.Игра «Выразительные звуки». Добавляется настроение звука [и]: «Звук [ы] произносим со злобой и с угрозой: зубы оскалены, кулаки сжаты, все тело напряжено. Застыть в напряжении на не-] сколько секунд. Но тут опасность отступает: мы ее напугали.
Глубокий выдох. Тело расслабляется, кулаки разжимаются, кисти рук плавно разводятся в стороны. Губы расплываются в улыбке. Произносим звук [и]: нас охватывает радость, умиление, доброта».
11.Домашнее задание для желающих: в нарисованные домики заселить нейотированные и йотированные буквы.
Глава 5
БУКВЫ ДЛЯ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ
Занятие 26 Согласные звуки. Слог
Беседа с детьми
Перед началом занятия оформляется выставка детских рисунков с изображением домиков для букв, обозначающих гласные. Занятие начинается со звуковой игры и игры с буквами (по выбору педагога и детей).
Затем педагог задает детям вопросы: «Почему мы называем звуки [а], [о], [у], [э], [ы], [и] гласными?» (они состоят из голоса), «Как это можно проверить?» (гласные умеют «петь»), «Какими буквами обозначаются гласные?» (буквами а, о, у, э, ы, и, я, ё, е, ю).
Педагог объясняет: «Букв для гласных больше, чем звуков. Для обозначения звука [а] существуют две буквы - а и я, звука [о] - буквы о и ё, звука [э] - буквы э и е, звука [у] - буквы у и ю». Педагог предлагает некоторым детям нарисовать эти буквы на доске или на большом листе бумаги.
И наконец просит вспомнить, как явились гласные звуки Поэту, придумавшему буквы (в виде бабочек с большими крыльями), и ответить на вопрос: «Каких еще бабочек разглядел Поэт на волшебной поляне?»
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 687; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!