Текст для чтения или рассказывания. Сказка про злую Колдунью, которую учили читать

Жила-была на свете злая Колдунья. По правде говоря, она была не очень злая, да и колдовать как следует не умела. Но поскольку особенно доб­рой ее тоже нельзя было назвать, а как-то звать все-таки надо было, то и решили: пусть считается злой. За всю свою колдовскую жизнь Кол­дунья совершила только один злой поступок, да и то, когда была ма­ленькой девочкой.

Дело в том, что в детстве у Колдуньи была очень строгая бабушка. Она мечтала сделать из маленькой Колдуньи знаменитую волшебницу и каждый день заставляла ее разбирать колдовской букварь. С завтрака до самого обеда маленькая Колдунья сидела за кухонным столом, зава­ленным сушеными мушиными лапками, из которых бабушка варила эликсир бодрости, водила линейкой по строчкам и повторяла: «А-а-а! Б-б-б!». Для эликсира бодрости надо было нащипать ровно 435 муши­ных лапок. На 249 лапке бабушка все время сбивалась со счета и начи­нала сердиться: «И что это за чтение! А-а-а! Б-б-б! Никакой четкости, никакой выразительности! А скорость-то, скорость! Ты черепахой хочешь

53

стать или волшебницей? Ну-ка, читай еще раз!» И бабушка начинала снова пересчитывать мушиные лапки, а маленькая Колдунья опять при- нималась за свое букварное мучение. Как-то раз она прочитала страницу с буквой а, страницу с буквой б, страницы с буквами виг. Потом одолела страницы с буквами д, е, ж, з, и. Но когда дошла до страницы с буквой и (и краткой), терпение у нее лопнуло. (Педагог показывает детям картинку с буквой и). «И краткое была одиннадцатой буквой алфавита. А одиннадцать - это о-го-го как много! И маленькая Колдунья решила, что с нее хватит. «Ах ты, плохая одиннадцатая буква! - сказала она, чуть не плача. — Сейчас я тебя... я тебя... ЗАКОЛДУЮ!» Схватила она букву и (и краткое) и реши­ла так спрятать, чтобы никто никогда ее не нашел. Но не так-то легко это сделать, если по колдовскому букварю ты научился разбирать толь­ко одиннадцать букв!

Буква и (и краткое) обозначала звук [1]. Чтобы ее правильно читали и не путали с буквой и, и (и краткое) носила на голове берет». (Педагог опять обращает внимание детей на картинку). — «И куда бы Колдунья букву ни прятала, этот берет отовсюду торчал. Попыталась засунуть букву и (и краткое) в пузырек с йодом - не смогла завинтить крышечку: берет мешает! Решила пристроить и (и краткое) одному знакомому йогу, но тот носил чалму и берет был ему совершенно не нужен. Хотела спря­тать и (и краткое) в баночке с йогуртом, но берет все время всплывал на поверхность, напоминая червяка. Такой йогурт никто не хотел поку­пать — так неаппетитно он выглядел.

Тут Колдунья, которую учили читать, так разозлилась, что сама прогло­тила свой заколдованный йогурт. И что же? У нее ужасно заболело гор­ло! Она даже: «Ай! Ой! Уй!» - громко кричать не могла. Бабушке при­шлось перестать считать мушиные лапки и вызвать доктора. Доктор пришел, велел Колдунье открыть рот и увидел, что в горле у нее, словно кость, застрял берет от буквы и (и краткой). Взял он пинцет, ухватил им берет и вытащил на свет божий вместе с буквой. И краткое положили обратно в букварь, а маленькой Колдунье прописали успоко­ительную микстуру, настоянную на тараканьих усах. Бабушка очень обрадовалась такому рецепту и добавила от себя примочки из лягуша­чьих лапок, а также притирки из крысиных хвостов. Это служило ей утешением: раз маленькая Колдунья не может хорошо учиться, пусть хоть лечится!

С тех пор Колдунью и прозвали злой: трудно быть доброй, если по три раза на дню надо пить всякую гадость! Букварь читать - и то лучше было!

Задание для детей

Домашнее задание для желающих: нарисовать картинку к сказке.

Занятие17

Беседа с детьми

Занятие начинается с оформления выставки рисунков, выполнен­ных ребятами дома. Дети и педагог рассматривают картинки и вос­станавливают содержание сказки, рассказанной на предыдущем за­нятии.

Затем педагог задает детям вопросы: «Какую букву решила за­колдовать маленькая Колдунья?», «Какой звук обозначает буква и?», «Куда пыталась спрятать букву Колдунья, которую учили читать?», «С какого звука начинаются слова «йод», «йогурт», «йог»?», «Как вы думаете, зачем буква и носит берет?» Педагог принимает любые фантастические версии, затем дает свою: «Буква и носит берет, что­бы не мерзнуть:

Чтоб не мерзнуть на рассвете, Ходит буковка в берете.

Это и есть волшебные слова, которые помогут изобразить знак для звука [Г]».

Задания для детей

1. Педагог просит детей нарисовать большую разноцветную букву и (и краткое).

2. Педагог дает задание детям придумать слова, которые оканчи­ваются на звук [1].

Словарик:чай, репей, случай; получай, назначай, включай, пе­редай, сделай, обедай, засыпай.

3. Педагог дает задание, комментируя его словами: «Попробуйте спеть звук [1]. Не получается? Наверное, у вас в горле, как и у ма­ленькой Колдуньи, застревает берет! Не расстраивайтесь. Так и дол­жно быть.

Звук [I] не умеет петь, как поют гласные звуки. Он не гласный, но при этом очень важный».

4. Педагог вызывает несколько детей и дает им задание: «Вспом­ните, как постанывала Колдунья, которую учили читать, когда у нее в горле застряла буква и: «Ай! Ой! Уй!» Кто сможет сложить эти слова из букв на карточках?»

5. Педагог дает детям задание: «Нарисуйте на строчках в альбо­ме маленькие слова, составленные из букв для гласных и из буквы и. Какая буква не сумела встать в пару с буквой и и составить с ней слово?» (буква ы), «Почему?» (буква ы никогда не встречается в на­чале слов).

55

6. Проводятся игры по выбору педагога и детей (одна-две).

7. Домашнее задание для желающих: на альбомном листе нари- совать много разноцветных букв и.

Занятия 18-19

Встреча с буквами Ё, Я, Е, Ю

Занятие 18

Беседа с детьми

Занятие начинается со звуковых игр и игр с карточками или бук­вами на кубиках. Дети распознают буквы, складывают из них слова-междометия. Затем педагог предлагает послушать еще одну сказку.

Мы поможем в написании ваших работ!