Текст для чтения или рассказывания. Жил-был на свете мальчик Петя

Буквоедская сказка

Жил-был на свете мальчик Петя. Он очень любил и даже умел рисовать!

некоторые буквы: букву а, и букву о, и букву у, и букву э. И даже букву ы,

хотя она такая трудная! У нее кругленький животик и палочка, чтобы

опираться, когда по строчке ходишь.

Взял как-то Петя листочек бумаги и нарисовал домик, чтобы буквам

было где жить. В домике пять окошек. Из каждого окошка буква выгля-

дывает, песенку поет, а из трубы на крыше дым идет. (Педагог показы-

вает детям картинку, на которой нарисован домик с окошками и «по-

ющими» буквами.) Прошло несколько дней, и Петя научился рисовать

новую букву - букву и в новеньком берете. Буква и погляделась в зер-

кальце, представилась обитателям нарисованного домика и спросила:

«Куда мне можно пойти погулять?»

Ведь именно с этой целью она носила берет!

Тогда Петя быстро нарисовал лес, где росли грибы и ягоды, чтобы бук-

вы там гуляли и дышали свежим воздухом. Разве мог он подумать, что!

как раз в этом лесу поселится страшный, лохматый, горбатый, борода-

тый Дед-Буквоед¹. Раньше Дед-Буквоед жил в другой сказке, а потом

она счастливо закончилась. Буквоеду больше некого было пугать, и те-

перь он сидел без дела в лесу, ковырял в носу и думал, как бы ему бук-

вы в лес заманить и суп из них сварить.

Думал-думал и придумал. Раздобыл себе красную шапочку, взял в руки

корзиночку, пришел к буквенному домику, сел под окошечко и давай

причитать тоненьким голоском:

1 Персонажа по имени Буквоед придумал Михаил Раскатов в сказочной повести «Пропавшая буква». 56

¹ Персонажа по имени Буквоед придумал Михаил Раскатов в сказочн< повести «Пропавшая буква».

- Ах, я бедная-бедная крошка! Как пойду я одна по дорожке? Как до бабушки я добегу? По пути заблудиться могу!

Добрые буквы из домика высыпали, Деда-Буквоеда окружили, на все лады его утешают, слезки вытирают:

- Не плачь, бедная-бедная лапочка! Не плачь девочка в красной шапочке! Мы пойдем через лес с тобой, Чтоб не страшно было одной.

Дед-Буквоед одним глазом плачет, а другим смеется: как легко он бук­вы обманул! Решили буквы «Красную Шапочку» через лес проводить. Буква и (и краткое) ее за руку берет, буква о впереди идет, буква ы охраняет тыл, буква э веселит изо всех сил, буквы а и у помогают кри­чать «Ау!» Повел Дед-Буквоед буквы в лес. Идет и бормочет:

- Буквоед! Буквоед! Что ты сваришь на обед?

Спросит и сам себе отвечает:

- План твой был совсем не глуп: Буквы ты положишь в суп!

Буквы его спрашивают:

- Красная Шапочка! Что это ты говоришь? А Буквоед отвечает:

- Это я песенку пою. Для храбрости.

Пришли к избушке. Никакой бабушки там нет и отродясь не было! Зато в печи огонь горит, на огне котел кипит. Сорвал Дед-Буквоед с головы красную шапочку, схватил сачок и давай буквы ловить. Поняли а, о, у, э, ы, и, что их обманули. Испугались - да поздно! Лишь подружка буква ы быстро прыгнула в кусты. Всех остальных Буквоед схватил, посолил, березовым соком залил и в котел опустил. Ложкой помахивает, живот свой поглаживает, ждет пока буквы сварятся.

В это самое время Петя из детского сада вернулся. Посмотрел на картин­ку, видит—никто больше в домике не живет, песни не поет. А над лесом -гроза собирается, буквенный дым поднимается!

Схватил Петя свой игрушечный пистолет и побежал буквы спасать, даже переодеться не успел. Ворвался в избушку, наставил пистолет на Букво­еда и кричит:

Ах ты, гадкий Буквоед! Не получишь свой обед!

57

Буквоед тут задрожал и быстро-быстро убежал, по дороге котел уро- нил, буквенный суп разлил! Вывалились вареные буквы из котла. Смотрит Петя на них - не узнает. ] Нет ни а, ни о, ни э, ни у. И буква ы куда-то пропала. Вместо них стоят! перед Петей какие-то незнакомые знаки. (Педагог показывает детям \ картинки с изображением новых букв.) Петя спрашивает:

- Здравствуйте! Вы кто? Незнакомые буквы ему отвечают:

-Мы- я, ё, е и ю! Посмотрел Петя внимательно, прислушался и догадался: пока буквы а, о, э, у варились, к каждой из них приклеился кусочек буквы и вместе со своим звуком й. Получились совсем новые буквы. Каждая по целых два звука в себе хранит.

В букве я сидят звуки [й] и [а], в букве ё - звуки й и [о], в букве е - звуки [й] и [э], в букве ю - звуки й и [у]. Вот чудеса! Пошли они домой. Буква ы, что в кустах пряталась, тоже с ними пошла. Дома папа остро-остро наточил Пете карандаш, и он в каждом окошке ; нарисованного домика очень красиво написал а, о, у, э вместо тех букв, что в котле сварились и в я, ё, ю, е превратились. Двузвучным буквам Петя построил домик по соседству. Тоже с треугольной крышей и с тру­бой.

Потом Петя обнес двор заборчиком и у ворот поставил сторожевую будку. В будке поселилась буква й (и краткое), которую пришлось написать еще раз, но ей это только на пользу пошло - такая она стала ладная да красивая. Стали они жить-поживать, друг друга не обижать. А Петя на них любовался и красиво писать старался!

Задание для детей

Домашнее задание:

1) вместе с Петей заполнить буквами окошки домиков на кар­точке к занятию (см. прил. 3);

2) для желающих: нарисовать картинку к сказке.

3 а няти е 19

Беседа с детьми

Занятие начинается с оформления выставки детских рисунков. Дети и педагог разглядывают картинки и вспоминают содержание сказки, рассказанной на предыдущем занятии.

Педагог спрашивает, кто из детей запомнил название новых букв, предлагает найти карточки с их изображением. Показывает в быст­ром темпе карточки с новыми буквами, а дети их называют.

58

Задания для детей

1. Игра «Найди букву на ощупь». Выбирается «жмурка», которо­му завязывают глаза. Перед ним раскладывают трафареты букв, сде­ланные из проволоки или картона. Среди этих букв он на ощупь дол­жен найти ту букву, которую назовет водящий.

Игра имеет несколько степеней сложности и различные вари­анты.

Начинать надо с двух букв, увеличивая их количество.

2. Игра «Разложи буквы в нужном порядке» (см. занятие 15). Игру можно усложнить, если дети будут иметь дело с рельефными буквами и работать с закрытыми глазами.

Правда, с завязанными глазами играющие не смогут бегать. Тог­да каждая новая пара сначала занимает позицию у стола или у дру­гой поверхности, где разложены наборы букв, и начинает работать по звуковому сигналу.

3. Игра «Разложи буквы в два ряда». Соревноваться могут как два игрока, так и команды. Из общего набора букв одной команде надо выбрать те, которые обозначают гласный звук, другой — глас­ный и звук [1].

Играть можно как с открытыми, так и с закрытыми глазами.

Занятие 20

Закрепление знаний о букве Я

Беседа с детьми

Занятие начинается со звуковой игры (на выбор) и с игры на рас­познавание букв.

Затем педагог предлагает детям посмотреть на картинку с на­рисованным домиком к «Буквоедской сказке» и просит ответить на вопросы: «Какие буквы жили в домике у Пети?», «Что произош­ло, когда Дед-Буквоед решил сварить в одном котле буквы о, а, у, э и букву и?», «Какие буквы получились в результате этого колдов­ства?», «Какие звуки обозначает буква я? Какой звук при озвучива­нии буквы я «поется»?

Задания для детей

1. Педагог просит детей закрыть глаза и выбрать из набора рель­ефных букв букву я.

2. Педагог дает детям задание: «Положите букву на альбомный лист и обведите по контуру. Помните: голова буквы я всегда смот­рит влево. Раскрасьте букву».

59

3. Перед детьми - карточки с рифмованным текстом. Педагог читает его вслух:

Яша по лесу ходил,

Яша в яму угодил.

Яше сразу стало ясно,

Что пошел он в лес напрасно.

Затем дает задание: «Отыщите в рифмовке все буквы я. Обведи­те их оранжевым треугольничком. Найдите в тексте буквы а, о, у, и».

4. Перед детьми - картинки (см. прил. 3). Под картинками -подписи с пропущенной буквой я (...годы (ягоды), ...хта (яхта), ...ма (яма), ...корь (якорь)).

Педагог дает задание рассмотреть картинки, вписать букву я вме­сто пропусков.

5. Педагог просит детей скопировать слова.

6. Домашнее задание для желающих: нарисовать большую букву Я и превратить ее в свой «буквенный» портрет.

Занятия 21-24

---

Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 613; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!