Как влияют особенности национальных культур на ценности образования, стиль воспитания и педагогическое мышление?
Влияют с учетом национальных традиций. Отражаются в содержании, в технологии, в средствах.
Перечислите культорологические проблемы современного образования.
Культурологические проблемы современного образования:
1) Между потребностью развития природных и культурных ценностей человека;
2) Между требованиями общества и социокультурной стратегией;
3) Потребность гуманизации в образовании;
4) Между субъективной потребностью формирования человека культуры, его своеобразных особеннотей.
Перечислите разнообразные модели образования и их взаимодействие.
История зафиксировала различные модели образования, каждая из которых имеет свои положительные тенденции и сыграла определенную роль. Кратко перечислим основные.
Традиционная модель образования (Ж. Мажо, Л. Кро, Ж. Капель, Д. Равич, Ч. Финн и др.) — это модель систематического академического образования как способа передачи молодому поколению универсальных элементов культур прошлого, роль которого сводится в основном к воспроизведению культуры прошлого.
Креативная модель образования предполагает поливариантность, обусловленную конвергентным, полилогичным, открытым характером современной культуры.
Инструктивная модель образования призвана подготовить человека индустриальной культуры.
В чем проявляется зависимость влияния культуры на качество образования.
|
|
|
Педагог является носителем, как личностной культуры, так и педагогической и в зависимости от того каким уровнем культуры он обладает, можно сделать вывод о том, что и как он сможет передать своим воспитанникам. Всем известно, что ребенок как «губка» впитывает все то, что его окружает, а педагог, как правило является для ребенка своеобразным образцом, примером, поэтому дети автоматически усваивают все то, чем наделен педагог и то каким образом, или на сколько успешно, т.е. как педагог сможет передать детям свой опыт и знания. Таким образом прослеживается прямая зависимость культуры и качества образования от культуры и качества образованности педагога.
Культурологические проблемы современного образования - это
Недостаточная компетентность педагогов; культурный уровень детей, их семей, части воспитателей; недостаточное взаимодействие образовательной организации с учреждениями культуры.
Как возникает и изменяется культура самого образования; что определяет культурные основы образования; каковы культурные функции, цели, содержание, формы образования; как в образовательных процессах протекают культурная идентификация и культурное самоопределение ребёнка; как в сфере образования возникают и как разрешаются ее социокультурные противоречия; как возникают и взаимодействуют культурные модели образования; из чего складывается культура управления образованием?
|
|
|
Перед обществом в целом остро встала проблема приведения всех структурных звеньев образования в соответствие с признаками постиндустриальной культуры ХХ1века.
Культурологический подход остаётся «подходом», т.е. совокупностью методологических и методических принципов отношения к образованию с позиций культуры. В этом смысле он занимает своё скромное место в ряду других подходов, используемых в педагогике.
Проблема в реализации социокультурной стратегии развития общества во взаимодействия науки, образования и культуры, их интеграцией в целостное культурно-образовательное пространство и культуросообразностью действующей системы образования в целом, ее науко- и культуроемкостью;
Проблема в в гуманизации качественных преобразований культуры самого образования, его культурных функций, цели, содержания, средств и сохраняющейся, в том или ином виде, знаниево-ориентированной парадигмы образования, регламентирующей трансляцию растущего количества единиц информации научного знания, вне его культурно-исторических начал;
|
|
|
Проблема продиктованная объективной потребностью формирования человека культуры: его природных особенностей (культуры здоровья, культуры мышления, эмоционально-волевой сферы, поведения, деятельности и др.); его социальных качеств (базовые компоненты культуры личности: гражданская, нравственная, трудовая, физическая, эстетическая и др., культура семейных отношений); его свойств как субъекта культуры (свободы гуманности, творчества и др.) и низким уровнем личностной и профессиональной готовности педагога к реализации своих культурно-гуманистических функций;
Проблема продиктованная объективной потребностью развития природных, социальных и культурных начал человека в контексте общечеловеческих, национальных и региональных ценностей и сохраняющимся субъективным подходом к поли/межкультурным процессам в образовании, неприятии разнообразия культурных моделей образования (традиционных, инновационных), их взаимодействия.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 506; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!