Методические рекомендации к проведению практических занятий



Аудиторные практические занятия играют важную роль в формировании у студентов требуемых компетентностей. Практические занятия в их различных видах являются емкой частью академической нагрузки.

Работа на практических занятиях предполагает предварительную самостоятельную подготовку студентов. Прежде, чем приступать к анализу источников, необходимо ознакомиться с темой в соответствующем разделе учебно-методического комплекса для выяснения общих проблем семинара. В зависимости от характера источника можно использовать различные методы его исследования: широкое сопоставление данных в рамках одного документа или сравнительный анализ сведений, полученных из различных документов. После анализа сведений, содержащихся в источниках, следует обратиться к специальной литературе, которая может послужить хорошим подспорьем к самостоятельному исследованию.

Следует отметить, что кроме книг и статей, указанных в списке, студентам не только можно, но и нужно осуществлять самостоятельный поиск литературы, пользуясь библиографическими указателями, сносками в научной литературе и каталогами в библиотеках.

Практические занятия проводятся в виде семинарских занятий.

Участие студентов на семинарских и практических занятиях направлено на:

- обобщение, систематизацию, углубление, закрепление полу­ченных теоретических знаний по конкретным темам дисциплины;

- формирование способностей к решению социальных, коммуникативных, педагогических и коррекционных проблем;

- знание собственной типологической принадлежности и принципов комплектования социальных групп и коллективом, что позволяет четко определить собственные профессиональные цели и пути их достижения;

- выработка организаторских, творческих качеств, ответственности и самостоятельности, умений решения различных социальных, коммуникационных и коррекционно0педагогичских проблем.

Темы, по которым планируются практические занятия и их объемы, определяются рабочими учебными планами.

 

Методические рекомендации к проведению лабораторных занятий

Лабораторные занятия интегрируют теоретико-методологические знания, практические умения и навыки студентов в едином процессе деятельности учебно-исследовательского характера.

Лабораторные занятия способствуют формированию умений и навыков индивидуальной самостоятельной и совместной групповой деятельности, активизируют мыслительную деятельность в ходе решения задач, графических работ, упражнений, опытных работ, эксперимента; вооружают методами практической работы.

Лабораторные занятия проводятся либо фронтально (на одном занятии все студенты группы или подгруппы выполняют задания по одной теме на однотипном оборудовании), либо методом разных работ (на одном занятии студенты выполняют различные работы).

Методические рекомендации к проведению СРСП

При кредитной системе обучения увеличивается объем самостоятельной работы, выполняемой студентами.

Самостоятельная работа студента под руководством преподавателя (СРСП) – внеаудиторная работа студента в контакте с преподавателем, которая обязательно должна быть указана в расписании учебных занятий.

Для выполнения заданий в рамках СРСП необходимо воспользоваться рекомендуемой литературой из предложенного списка, а также поиск студентом самостоятельно дополнительной литературы.

Желательно выполнение заданий производить в отдельной тетради, которая сдается преподавателю для поверки. При заполнении таблиц – в каждую из колонок четко и коротко заносятся основные положения по заданному вопросу. Объем заполненной таблицы должен достигать 1-3 страницы. Ответы на вопросы обсуждаются устно, при этом в тетрадь заносятся только даты, фамилии, термины и их расшифровки.

Методические рекомендации к проведению СРС

Самостоятельная работа – это планируемая работа студентов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.

Преподаватель лишь организует познавательную деятельность студентов, осуществляет познание сам студент.

Основой самостоятельной работы служит научно-теоретический курс, комплекс полученных студентами знаний.

Сложившиеся образовательные формы учебной деятельности студентов (лекции, практические занятия, семинары) обуславливают формы самостоятельной работы и виды домашних заданий.

Так же в основы ориентации самостоятельной работы закладывается система контроля.

Самостоятельная работа выполняется с использованием опорных дидактических материалов, призванных корректировать работу студентов и совершенствовать ее качество.

Для этого разрабатываются задания, инструкции и методические указания к выполнению практических работ и тренировочных упражнений, списки обязательной и дополнительной литературы.

Основной формой самостоятельной работы студента является изучение конспекта лекций, их дополнение, рекомендованной литературы, активное участие на практических и семинарских занятиях. Для успешной учебной деятельности, ее интенсификации, необходимо учитывать следующие субъективные факторы:

1. Знание школьного программного материала, наличие прочной системы зияний, необходимой для усвоения основных вузовских курсов. Это особенно важно для математических дисциплин. Необходимо отличать пробелы в знаниях, затрудняющие усвоение нового материала, от малых способностей. Затратив силы на преодоление этих пробелов, студент обеспечит себе нормальную успеваемость и поверит в свои способности.

2. Наличие умений, навыков умственного труда:

а) умение конспектировать на лекции и при работе с книгой;

б) владение логическими операциями: сравнение, анализ, синтез, обобщение, определение понятий, правила систематизации и классификации.

3. Специфика познавательных психических процессов: внимание, память, речь, наблюдательность, интеллект и мышление. Слабое развитие каждого из них становится серьезным препятствием в учебе.

4. Хорошая работоспособность, которая обеспечивается нормальным физическим состоянием. Ведь серьезное учение - это большой многосторонний и разнообразный труд. Результат обучения оценивается не количеством сообщаемой информации, а качеством ее усвоения, умением ее использовать и развитием у себя способности к дальнейшему самостоятельному образованию.

5. Соответствие избранной деятельности, профессии индивидуальным способностям. Необходимо выработать у себя умение саморегулировать свое эмоциональное состояние и устранять обстоятельства, нарушающие деловой настрой, мешающие намеченной работе.

6. Овладение оптимальным стилем работы, обеспечивающим успех в деятельности. Чередование труда и пауз в работе, периоды отдыха, индивидуально обоснованная норма продолжительности сна, предпочтение вечерних или утренних занятий, стрессоустойчивость на экзаменах и особенности подготовки к ним,

7. Уровень требований к себе, определяемый сложившейся самооценкой.

Адекватная оценка знаний, достоинств, недостатков - важная составляющая самоорганизации человека, без нее невозможна успешная работа по управлению своим поведением, деятельностью.

Система вузовского обучения подразумевает значительно большую самостоятельность студентов в планировании и организации своей деятельности. Методические рекомендации для студентов по отдельным формам самостоятельной работы:

- Работа с книгой.

При работе с книгой необходимо подобрать литературу, научиться правильно ее читать, вести записи. Для подбора литературы в библиотеке используются алфавитный и систематический каталоги.

Правильный подбор учебников рекомендуется преподавателем, читающим лекционный курс. Необходимая литература может быть также указана в методических разработках по данному курсу.

Особое внимание следует обратить на определение основных понятий курса.

- Методические рекомендации по составлению конспекта:

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

Овладение навыками конспектирования требует от студента целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.

- Практические занятия.

Для того чтобы практические занятия приносили максимальную пользу, необходимо помнить, что упражнение и решение задач проводятся по вычитанному на лекциях материалу и связаны, как правило, с детальным разбором отдельных вопросов лекционного курса. Следует подчеркнуть, что только после усвоения лекционного материала с определенной точки зрения (а именно с той, с которой он излагается на лекциях) он будет закрепляться на практических занятиях как в результате обсуждения и анализа лекционного материала, так и с помощью решения проблемных ситуаций, задач. При этих условиях студент не только хорошо усвоит материал, но и научится применять его на практике, а также получит дополнительный стимул (и это очень важно) для активной проработки лекции.

- Самопроверка.

После изучения определенной темы по записям в конспекте и учебнику, а также решения достаточного количества соответствующих задач на практических занятиях и самостоятельно студенту рекомендуется, используя лист опорных сигналов, воспроизвести по памяти определения, выводы формул, формулировки основных положений и доказательств.

- Консультации

Если в процессе самостоятельной работы над изучением теоретического материала или при решении задач у студента возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения у него разъяснений или указаний. В своих вопросах студент должен четко выразить, в чем он испытывает затруднения, характер этого затруднения. За консультацией следует обращаться и в случае, если возникнут сомнения в правильности ответов на вопросы самопроверки.

- Подготовка к экзаменам и зачетам.

Изучение дисциплины завершается экзаменом. Подготовка к экзамену способствует закреплению, углублению и обобщению знаний, получаемых, в процессе обучения, а также применению их к решению практических задач. Готовясь к экзамену, студент ликвидирует имеющиеся пробелы в знаниях, углубляет, систематизирует и упорядочивает свои знания. На экзамене студент демонстрирует то, что он приобрел в процессе обучения по конкретной учебной дисциплине.


Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 355;