Дисграфия, аграфия, дислексия, алексия) и их педагогическая коррекция.
Нарушения письменной речи включают:
- Отклонения физиологического порядка – ошибки в процессе обучения грамоте до тех пор, пока не будет сформирован навык.
- Отклонения патологического порядка:
- дисграфия частичное специфическое нарушение письма (акустическая, оптическая,
аграмматическая, артикуляторно - акустическая, дисграфия на фоне нарушения языкового
анализа и синтеза);
- дислексия – частичное специфическое нарушение чтения (фонематическая, семантическая,
аграмматическая, мнестическая, оптическая, тактильная);
- аграфия – невозможность овладения процессом письма;
- алексия – невозможность овладения навыком чтения.
- Функциональные или органические нарушения в периферических частях разных анализаторов: дисграфия и дислексия у детей с нарушениями интеллекта, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата и др.
- Функциональные или органические нарушения в ЦНС: дисграфия и дислексия.
Педагогическая коррекция при нарушениях письменной речи:
- Семантическая дислексия:
- развитие звукового синтеза;
- обогащение словарного запаса;
- развитие грамматического строя речи;
- формирование морфологических и синтаксических обобщений.
- Оптическая дислексия и оптическая дисграфия:
- развитие зрительного восприятия и зрительного гнозиса;
- уточнение и расширение объёма зрительной памяти;
- формирование пространственного восприятия и пространственных представлений;
|
|
|
- развитие зрительного анализа и синтеза;
- формирование речевых обозначений зрительно-пространственных отношений;
- дифференциация смешиваемых букв изолированно, в словах, в предложениях и в тексте.
- Аграмматическая дислексия и аграмматическая дисграфия:
- уточнение и усложнение структуры предложения;
- развитие функции словоизменения;
- формирование навыков словообразования;
- развитие умений морфологического анализа слова;
- работа над однокоренными словами;
- закрепление грамматических форм письменной речи.
- Фонематическая дислексия и дисграфия на фоне нарушения языкового анализа и синтеза:
- анализ предложений и синтез слов в предложении;
- развитие навыка слогового анализа и слогового синтеза;
- развитие навыка фонематического анализа и фонематического синтеза.
- Акустическая дисграфия и артикуляторно - акустическая дисграфия:
- уточнение каждого из смешиваемых звуков;
- слуховая и произносительная дифференциация смешиваемых звуков.
БИЛЕТ № 25.
Вопрос № 1.
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 20; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!