Профессиональный психологический отбор в Вооруженных силах
Профессиональный психологический отбор в Вооруженных Силах - это комплекс мероприятий, направленных на достижение качественного комплектования воинских должностей на основе оценки соответствия индивидуальных профессионально важных качеств требованиям военной профессии и воинских должностей.
Содержание профессионального психологического отбора:
- социально-психологическое изучение - предусматривает оценку условий воспитания и развития личности, ее военно-профессиональной направленности, моральных и волевых качеств, организаторских способностей и особенностей общения и поведения в коллективе, а также образовательной и профессиональной подготовленности.
- психологическое и психофизиологическое обследование (тестирование) - позволяет оценить познавательные психические процессы (восприятие, внимание, память, мышление), свойства нервной системы (сила, подвижность, лабильность, уравновешенность), психомоторики, психологические особенности личности (темперамент, характер, способности) и нервно-психическую устойчивость.
Задачи профессионального психологического отбора:
- военно-профессиональная ориентация граждан и военнослужащих на овладение военными специальностями, обучение в военно-учебных заведениях и поступление на военную службу по контракту;
- определение профессиональной пригодности граждан и военнослужащих к подготовке (обучению) по военным специальностям, военной службе на воинских должностях, обучению в военно-учебных заведениях, поступлению на военную службу по контракту;
|
|
|
-психофизиологическое сопровождение боевой подготовки в воинских частях и учебного процесса в военно- учебных заведениях.
Принципы профессионального психологического отбора:
-научная обоснованность;
-комплексность;
-деятельностный подход;
-системный подход;
-динамичность (пролонгированность);
-практичность мероприятий.
Методы профессионального психологического отбора:
-анализ документов (автобиографий, характеристик, аттестаций, карт профотбора, аттестатов о среднем образовании и др.);
- наблюдение, представляющее собой целенапраленное и систематическое изучение действий, поступков, поведения в целом, отношения к службе и различным явлениям окружающей действительности;
- беседа (индивидуальное собеседование), позволяющая оценить индивидуальные особенности, которые не могут быть определены с помощью других методов психодиагностики;
-метод специальных тестов (психологическое и психофизиологическое обследование);
а) аппаратурные методики;
б) бланковые методики (анкеты, опросники и т.д.).
|
|
|
Память
Память - это совокупность процессов, обеспечивающих восприятие, запечатление, хранение, воспроизведение и забывание информации.
Процессы памяти:
-запоминание - запечатление воспринятого материала, затем сохранение его в течение какого-то времени;
-узнавание - опознание ранее известного объекта;
-воспроизведение - извлечение из памяти ранее известной информации;
-сохранение - более или менее длительное удержание информации;
-забывание - невозможность извлечения из памяти ранее известной информации в данный момент времени.
Классификация памяти:
-по видам памяти;
-по времени хранения информации;
-по степени участия волевых процессов.
По видам памяти:
-образная - связана с запоминанием и воспроизведением ранее воспринятого образа объекта (зрительная, слуховая, проприоцептивная, обонятельная);
-абстрактно-логическая - связана с запоминанием и воспроизведением словесной и абстрактной информации;
-механическая - связана с запоминанием и воспроизведением информации без ее переработки и изменения;
-эмоциональная - связана с запоминанием и воспроизведением ранее пережитого эмоционального состояния;
-двигательная - связана с запоминанием и воспроизведением различных движений.
|
|
|
По времени хранения информации:
-мгновенная (сенсорная) - обеспечивает сохранение воспринятого объекта в течение очень непродолжительного времени (от долей секунды до 1-2 секунд) без перекодировки;
-кратковременная память - позволяет удерживать воспринятую информацию от нескольких секунд до 1 мин (в среднем около 20 с);
-долговременная память - простирается на очень большой временной диапазон, начиная от нескольких десятков секунд до минут, часов, дней, месяцев, лет;
-оперативная память - рассчитана на хранение информации в течение определенного, заранее заданного времени.
По степени участия волевых процессов:
-память произвольная - связана с участием произвольного внимания, с предварительной установкой на запоминание;
-память непроизвольная - не связана с произвольным вниманием, не имеет цели на запоминание.
Физиологические механизмы памяти:
-мгновенная (сенсорная) - изменения в рецепторных клетках анализаторов;
-кратковременная память - многократное циркулирование нервного импульса по замкнутой цепочке нейронов (реверберирующее возбуждение);
-долговременная память - синтез новых белков и образование дополнительных разрастаний на дендритах.
|
|
|
Мышление
Мышление - это психическая деятельность, характеризующаяся обобщенным и опосредованным отражением действительности.
Виды мышления:
1.По содержанию решаемых мыслительных задач:
-практически-действенное - мышление, при котором задача решается непосредственно в процессе деятельности с конкретными предметами. Этот вид мышления является онтогенетически наиболее ранним видом мышления человека, первоначально ребенок решает задачи, взаимодействуя с предметом;
-наглядно-образное - содержание мыслительной задачи основано на образном материале. В процессе решения задачи человек оперирует образами различной степени обобщенности, анализирует, сравнивает, использует схемы и символические обозначения;
-абстрактно-логическое - вид мышления, заключающийся в использовании понятий и логических конструкций. С помощью этого вида мышления человеку удается наиболее обобщенно решать мыслительные задачи.
2.По способу решения мыслительных задач:
-репродуктивное - это стандартное, шаблонное мышление, использование знакомых стереотипов и алгоритмов;
-продуктивное (творческое, креативное) - это новаторское мышление, включающее формирование новой стратегии и тактики решения в процессе деятельности.
Мышление осуществляется в форме следующих операций:
-анализ - это разделение целого на части, выделение отдельных признаков целого;
-сравнение - установление сходства и различия объектов, явлений;
-обобщение - средство объединения объектов или явлений по их существенным признакам или свойствам;
-синтез - средство объединения отдельных элементов, выделенных в результате анализа;
-систематизация - обеспечивает разделение и последующее объединение, но не отдельных объектов, а их групп, классов;
-классификация - это разделение и последующее объединение объектов по каким-либо основаниям;
-абстрагирование - выделение одних признаков и игнорирование других.
Физиологические механизмы мышления - это реализация ассоциативных связей в коре головного мозга и подкорковых структурах:
-практически-действенное мышление - связано с активацией моторных и сенсорных зон коры головного мозга;
-наглядно-образное мышление - связано с активацией височно-теменных областей коры головного мозга;
-абстрактно-логическое мышление - связано с активацией лобных областей коры головного мозга;
-использование понятий, логика - работа левого полушария головного мозга;
-интуиция, образы - работа правого полушария головного мозга.
Внимание
Внимание - это сосредоточенность, избирательная направленность познавательных и эмоционально-волевых психических процессов на тот или иной объект или деятельность.
Свойства внимания:
-распределение - одновременное выполнение несколько заданий (2 и более);
-объем - максимальное количество одновременно отчетливо осознаваемых нескольких объектов (7 ± 2);
- устойчивость - длительное привлечение внимания к одному и тому же объекту или задаче;
-концентрация - сосредоточение на узком участке деятельности;
-переключение - быстрый переход к концентрации внимания с одного объекта на другой.
Виды внимания:
-непроизвольное внимание - это сосредоточение внимания на объекте независимо от сознательного намерения и желания человека. Пример - ориентировочный рефлекс "Что такое?";
-произвольное внимание - это сознательно направляемое и регулируемое сосредоточение на объекте, связанное с постановкой цели деятельности и волевым усилием.
Физиологический механизм - формирование доминанты (теория А.А. Ухтомского).
Методики оценки внимания:
-методика "Отыскивание чисел с переключением" ("Черно-красная таблица") -позволяет оценивать объем, переключение и распределение внимания;
-корректурная проба (с кольцами Ландольта или буквами) - позволяет оценивать концентрацию, устойчивость и распределение внимания;
-методика "Перепутанные линии" - позволяет оценивать концентрацию и устойчивость внимания.
32. Восприятие и представление:
Восприятие - это совокупность психических процессов, посредством которых формируется модель (субъективный образ) объективно существующей реальной действительности.
Совокупность процессов, обеспечивающих восприятие, развивается на морфологических структурах, обозначаемых как анализаторы.
По И.П. Павлову, у человека восемь анализаторов:
-зрительный;
-слуховой;
-вестибулярный (статокинетический);
-вкусовой;
-обонятельный;
-кожный (температурная и тактильная чувствительность);
-двигательный (проприоцептивный);
-висцеральный (интероцептивный).
Последовательность процессов, составляющих восприятие:
-рецепция (приём) - приём и трансформация специфической энергии адекватного раздражителя в неспецифический процесс нервного возбуждения (работа рецепторов и кодирование информации);
-передача информации по структурам анализатора с параллельной аналитико-синтетической обработкой - передача информации по цепочке нейронов от рецептора до первичной проекционной зоны коры головного мозга;
-развитие ощущения - создание субъективного эквивалента специфического сигнала;
-формирование образа - слияние (конвергенция) информации о всех ощущениях и специфических признаках воспринимаемого предмета или явления;
-опознание образа - соотнесение (сличение) сформированного образа с известным человеку кругом предметов и явлений.
Представление - это ранее сформированные образы объективных предметов и явлений, которые в данный момент не вызывают ощущений.
Представления могут быть зрительными, слуховыми, вкусовыми, обонятельными, мышечными. Мышечные представления называются идеомоторными актами.
В профессиональной деятельности военнослужащих встречаются ситуации ложных представлений, например, пространственного положения относительно предметов на местности или вектора силы тяжести Земли.
Ложное или искаженное представление о реально существующем объекте или явлении, формирующееся у психически здорового человека, называется иллюзия.
Ложное или искаженное представление о реально не существующем объекте или явлении, формирующееся у психически больного человека, называется галлюцинация.
Эмоции
Эмоции (лат. emovere - возбуждать, волновать) — состояния, связанные с оценкой значимости для индивида действующих на него факторов.
Выражаются, прежде всего, в форме непосредственных переживаний удовлетворения или неудовлетворения актуальных потребностей человека.
Классификация эмоций:
-эмоции положительные - приятные переживания;
-эмоции отрицательные - неприятные переживания;
-эмоции стенические — повышают активность, вызывают «прилив» энергии;
-эмоции астенические - снижают активность, вызывают упадок сил и энергии.
Виды эмоций:
-эмоциональный тон ощущений - базовая форма эмоций, представляет собой генетически обусловленные переживания, сопровождающие жизненно важные впечатления, например, вкусовые, температурные, болевые;
-собственно эмоции имеют выраженную связь с локальными ситуациями, которая образовалась прижизненно. Их возникновение может происходить и без актуального действия ситуации их образования, тогда они выступают ориентирами деятельности;
-чувства, как устойчивые эмоциональные отношения к отдельным аспектам действительности;
-аффекты, представляют собой очень сильные эмоциональные переживания, связанные с активным поведением по разрешению экстремальной ситуации.
Положительные эмоции - форма эмоций, которая субъективно воспринимается как приятные переживания:
-радость;
-веселье;
-восторг.
Отрицательные эмоции — форма эмоций, которая субъективно воспринимается как неприятные переживания:
-гнев возникает при возникновении препятствий на пути достижения цели и служит для пробуждения энергии, требующейся для разрушения препятствия;
-печаль возникает в ситуации потери значимого объекта и служит к снижению уровня энергии для дальнейшего ее использования;
-страх помогает избежать опасности или мобилизоваться для нападения;
-презрение поддерживает собственную самооценку и поведение доминирования;
-застенчивость сигнализирует о потребности в уединении и интимности;
-чувство вины устанавливает подчиненную роль в социальной иерархии и свидетельствует о возможности потери самоуважения;
-отвращение приводит к отталкиванию вредных объектов.
Личность
Личность - это конкретный человек как член общества, имеющий свои индивидуальные физические и психические особенности.
Структура личности - (по К.К. Платонову):
1.Подструктура направленности, которые проявляются в виде моральных черт. Эти черты не имеют врожденных задатков и формируются путем воспитания. Подструктура является социально обусловленной и включает желания, интересы, склонности, стремления, идеалы, убеждения, мировоззрение.
2.Подструктура социального опыта, которая включает знания, навыки, умения и привычки, приобретенные путем обучения, но уже с заметным влиянием биологически и даже генетически обусловленных свойств личности. Их закрепление в процессе обучения делает их типичными, что и позволяет их считать свойствами личности. Ведущая форма развития качеств этой подструктуры - обучение - обусловливает и уровень их анализа - психолого- педагогический.
3.Подструктура индивидуальных особенностей психических процессов или функций: ощущений, восприятия, памяти, мышления, эмоций, воли. В данной подструктуре имеется значительное влияние биологического и генетического компонента психических процессов и функций. В наибольшей мере это характерно для памяти, поскольку психическая память развивалась на основе физиологической и генетической памяти, а без нее не могли бы осуществляться другие психические процессы и функции. Процесс формирования и развития индивидуальный особенностей психических процессов осуществляется путем упражнения, а изучается данная подструктура в основном на индивидуально-психологическом уровне.
4. Подструктура биопсихических свойств, в которую входят половые и возрастные свойства личности, типологические свойства личности (темперамент). Процесс формирования черт этой подструктуры осуществляется путем тренировки. Свойства личности, входящие в эту подструктуру, зависят от физиологических особенностей мозга. Поскольку активность этой подструктуры определяется силой нервной системы, то изучаться она должна на психофизиологическом и нейропсихологическом уровне, вплоть до молекулярного уровня.
Кроме этих подструктур, в структуре личности выделяются характер и способности, которые рассматриваются отдельно, так как имеют связи и представлены во всех подструктурах личности.
Характер - совокупность устойчивых свойств личности, определяющих индивидуальность социального поведения человека.
Способности - потенциальные индивидуальные возможности человека по осуществлению успешной деятельности, например музыкальные или математические способности.
Методики оценки свойств личности:
- опросник ЕРI (методика Г. Айзенка). Позволяет выявлять тип темперамента (сангвиник-флегматик-холерик- меланхолик) и степень его выраженности, а также осуществлять количественную оценку двух базовых свойств личности: "экстраверсия - интроверсия", "эмоциональная устойчивость - эмоциональная неустойчивость" (нейротизм). Состоит из 57 вопросов;
-16-факторный личностный опросник (16-FPI) Д. Кеттелла. Позволяет осуществлять количественную оценку свойств личности по 16 биполярным факторам (фактор - личностное свойство от минимальной до максимальной степени выраженности). Например, "общительность - замкнутость", "абсолютная правдивость - выраженная лживость". Методика 16-ФЛО состоит из 105 вопросов;
-MMPI (Миннесотский многофакторный личностный опросник). Позволяет выявлять индивидуально- психологические свойства личности, осуществлять их количественную оценку с позиций психического здоровья (здооовье-предболезнь-болезнь). В России методика называется СМИЛ (стандартизированный метод исследования личности), состоит из 566 утверждений.
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 18; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!