Новые технологии учебной работы в преподавании социологии.
распространения, внедрения, использования и коммерциализации изобретений, новых видов услуг три типа таких технологий: радикальные; комбинированные; модифицирующие
Отличительными чертами данного подхода являются: 1) отказ от традиционной формы занятий и перевод их в интерактивный режим; 2) переход на новую модель семинарских занятий с акцентом на развитие у студентов навыков самостоятельного анализа научных дискуссионных статей и статистическою материала по изучаемым на лекциях проблемам; 3) сосредоточение на прикладной и управленческой функциях социологии, реализации которых способствуют учебные эмпирические исследования. деятельности преподавателя и студентов с использованием элементов тренинга, поэтому этот метод преподавания можно называть иннавационно-тренинговым. Таким образом, игровые ситуации, отражающие жизненные реалии, оказываются в центре внимания обучения, а суть выращивания нового знания заключается в том, что оно (новое знание)возможно только на основе нового опыта взаимодействия.Инновационная технология обучения направлена на преодоление сложившихся стереотипных представлений не только о сути обучения, но и в целом о социальных процессах, месте и роли каждого человека в жизни общества. Поэтому использование конфликт-метода является не только эффективным средством обучения, но и способом формирования конфликтологической компетентности, что является одним из важных качеств специалиста, профессионала в любой сфере деятельности,
|
|
|
Особое место в инновационной технологии занимает семинар-тренинг,целью которого является приобретение нового опыта поведения в конфликтных ситуациях. К задачам тренинга можно отнести: развитие стрессоустойчивых качеств в конфликте, приобретение навыков конструктивного поведения в конфликтных ситуациях, формирование рефлексивного мышления, освобождение от стереотипных представлений, мешающих эффективному общению. особенно в виде инновационных тренингов.На первый взгляд, эти результаты обучения являются разными. На самом деле они являются взаимосвязанными, если цель образования формулировать не в виде передачи образцов знания, усвоения необходимой информации по соответствующей дисциплине, а как сформированную способность учащегося демонстрировать свои познания в виде умения проектировать новые способы, формы взаимодействия с элементами окружающего мира, будь то общение с людьми или решение какой-либо творческой задачи.
"ролевые игры", которые предполагают живое изображение основных черт социальной ситуации, интерактивное имитационное моделирование с распределением социально-статусных ролей в учебной аудитории.Все чаще практикуется проведение деловых игр с видеосъемкой и последующим анализом ситуаций, таких как, например, интервьюирование на дому, публичное выступление с целью аргументации своей позиции, производственный конфликт. Такие "видеоигры" дают возможность студентам увидеть свое поведение в конкретных ситуациях со стороны, проанализировать наиболее типичные реакции и ошибки. Методика стимулирования творчества также предполагает модель группового подхода на основе неформализованных "мозговых штурмов" и структурированных дискуссий (методика "кейс-стади" - изучение конкретных случаев).Дистанционная образовательная технология основана на индивидуальном подходе - студент осваивает знания и умения через множество индивидуальных форм работы - от персональных видеолекций, самостоятельного изучения тем с помощью обучающих компьютерных программ с обратной связью до различных видов активных семинаров (дискуссии, операционные игры и др.).
|
|
|
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 15; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!