Формы аттестации учебной работы.
Итоговый контроль представляет собой испытание студентов с целью оценки их знаний и навыков практической работы в соответствии с моделью специалиста, определяемой профессиограммой. относятся семестровые, курсовые и государственные экзамены, а также предэкзаменационные зачеты. Основная цель экзаменов - установление действительного знания студентов в соответствии с программой изучаемого курса, государственным стандартом и соответствующей профессиограммой.
Внедрение рейтинговой системы в практику преподавания способствует утверждению демократического стиля организации учебного процесса, более детального учета всей деятельности студента и новой организации зачетной сессии. Она наиболее продуктивна при зачете.
Однако итоговая проверка знаний студентов в виде экзамена традиционно Балл «5» ставится за знания, когда: а) студент освоил весь объем программного материала; б) выделяет главные положения в изученном материале и не затрудняется при ответе на видоизмененные вопросы; в) свободно применяет полученные знания на практике; г) не допускает ошибок в воспроизведении изученного.
«Зачеты - вид проверки и учета знаний студентов по крупным разделам теоретических курсов и по предметам, в изучении которых преобладают практические знания. Завершаются записью в ведомости и в зачетной книжке студента, удостоверяющей выполнение определенной работы или овладение тем или иным разделом курса»
|
|
|
На основе определения можно обозначить некоторые общие признаки зачетной формы проверки знания. К ним относятся: зачеты проводятся для оценки знаний студентов • зачеты служат для проверки и принятия курсовых работ (проектов) и различного рода практик;
зачеты обычно имеют индивидуальный характер и проводятся как в устной, так и в письменной форме;
•зачеты могут проводиться либо одновременно со всей группой по расписанию, либо в течение некоторого периода времени путем организации нескольких коллоквиумов, цикла письменных работ, рейтинговой формы контроля знаний.
сопутствующих функций, роль которых не следует недооценивать. К таковым относятся: обучающая, воспитательная, организующая, систематизирующая, развивающая, методическая.
Зачет, таким образом, есть форма активизации учебного процесса, систематизации, закрепления и углубления полученных знаний.
Объясняется это тем, что здесь возможны различные варианты опроса:• устный и письменный;• индивидуальный и коллективный;• одноразовый и многоразовый;• имеющий теоретический и практический характер;• реальный опрос или автоматический зачет.
|
|
|
Если в течение семестра студент справился со всеми этими видами работ, то ему зачет может быть поставлен автоматически. В этом случае опрос по тем вопросам, которые обозначены в списке, естественно, отпадает. Если же студент с этой работой не справился (полностью или в каком-то процентном соотношении), тогда в силу вступает обычная система опроса. И здесь список вопросов просто необходим, ибо и преподаватель, и студент должны знать рамочный объем знаний, необходимый для получения зачета. Учитывая тот факт, что этот список определяет некий минимум знаний, подлежащих положительному оцениванию, преподаватель вправе сам определить количество задаваемых вопросов, вплоть до собеседования по всему списку. Если же студент не может ответить на какой-то процент списочных вопросов, то незачет приобретает вполне разумную и справедливую форму, не вызывающую возражения даже у самого студента. Таким образом, наличие зачетных вопросов имеет вполне оправданный смысл.
Таким образом, зачет является одной из основных форм контроля знаний в вузе. Он является более вариабельной формой контроля по сравнению с экзаменом, отличается своей оперативностью и возможностью проверить как теоретические знания, так и практические навыки. Он тесно связан и с текущим контролем знаний и с рейтинговой формой его оценки, позволяет более полно раскрываться творческим способностям студента, избежать
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 20; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!