Методика 17. Формирование понятий
Методика представляет собой набор плоскостных фигур —
квадратов, треугольников и кругов — трех разных цветов (крас-
ный, желтый, зеленый — возможны и другие их комбинации) и
трех различных размеров (см. рис. 53, где эти фигуры показаны
в контурных формах вместе с основными размерами). Признаки
этих фигур: форма, цвет и величина — образуют трехбуквенные
искусственные понятия, не имеющие смысла на родном языке
ребенка.
Экспериментатор в начале исследования задумывает поня-
тие, содержащее только один признак, затем — понятие, включаю-
щее два признака, и, наконец, понятие, содержащее в себе сразу
три признака. Задумав понятие, экспериментатор сообщает ис-
пытуемому трехбуквенное название данного понятия и количе-
ство признаков, которое оно содержит. Испытуемому предлага-
ется самостоятельно найти эти признаки, отобрав из предложен-
ного набора карточек с фигурами те, которые содержат эти при-
знаки, и назвать само понятие, определив его через найденные
признаки.
Методика 18. «Умение считать в уме»
С помощью данной методики проверяется способность ре-
бенка производить умственные арифметические действия с чис-
лами и дробями разного типа: простыми и десятичными, а так-
же со сложными, дробно-целыми числами. Если ребенка научи-
ли считать еще до поступления в школу, то данную методику
можно применять, начиная с дошкольного возраста.
|
|
|
Методика 19. «Кубик Рубика»
Эта методика предназначена для диагностики уровня разви-
тия наглядно-действенного мышления.
Пользуясь известным кубиком Рубика, ребенку задают раз-
ные по степени сложности практические задачи на работу с ним
и предлагают их решить в условиях дефицита времени.
Методика 20. «Матрица Равена»
Ребенку предлагается серия из десяти постепенно усложняю-
щихся задач одинакового типа: на поиск закономерностей в рас-
положении деталей на матрице (представлена в верхней части
указанных рисунков в виде большого четырехугольника) и под-
бор одного из восьми данных ниже рисунков в качестве недостаю-
щей вставки к этой матрице, соответствующей ее рисунку (дан-
ная часть матрицы представлена внизу в виде флажков с разны-
ми рисунками на них). Изучив структуру большой матрицы, ре-
бенок должен указать ту из деталей (тот из восьми имеющихся
внизу флажков), которая лучше всего подходит к этой матрице,
т.е. соответствует ее рисунку или логике расположения его дета-
лей по вертикали и по горизонтали.
Речь
Дата добавления: 2015-12-19; просмотров: 16; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!