Характеристика основных направлений деятельности социального педагога в школе
Данный параграф посвящен основным направлениям деятельности социального педагога в школе. К ним относятся:
1. Обеспечение диагностики по социально-педагогической проблематике для детей и семей группы риска с целью выявления личностных проблем учащихся, семьи с помощью мониторинга, психодиагностики, анкет, сверки учащихся, состоящих на различных формах учета.
2. Социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем детей:
- проведение социальной паспортизации классов, учебного учреждения, микрорайона;
- изучение и анализ морально-психологического фона учебного учреждения с целью выявления его воздействия на личность ученика и разработка мер по его оптимизации;
- определение центров социально-культурного влияния на учащихся в микрорайоне школы с целью изучения их воспитательного потенциала и организации взаимодействия.
3. Социально-педагогическая защита прав ребенка:
- выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите, опеке, попечительстве;
- защита прав и интересов учащихся в различных инстанциях (педсовет, Совет по профилактике правонарушений и преступлений, Комиссия по делам несовершеннолетних, суд и т.д.).
4. Обеспечение социально-педагогической поддержки семье в формировании личности учащегося:
- выявление неблагополучных семей;
- создание банка данных по неполным семьям, семьям, имеющим детей с особенностями психофизического развития, опекунским семьям, семьям с приемными детьми и т.д.
|
|
|
- пропаганда здорового образа жизни в семье как необходимого условия успешной социализации детей и подростков;
-психолого-педагогическое просвещение с целью создания оптимальных условий для взаимопонимания в семье;
-содействие включению родителей в учебно-воспитательный процесс;
- организация «круглых столов», семинаров, встреч для родителей, педагогов, учащихся по социально-педагогической проблематике.
5. Социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация:
- выявление и предупреждение фактов отклоняющегося поведения учащихся;
- обеспечение профилактической и коррекционной работы с детьми и подростками, состоящими на различных видах учета («группа риска», внутришкольный контроль, инспекция по делам несовершеннолетних;
- организация превентивно-профилактической работы с учащимися группы риска;
- способствование пропаганде здорового образа жизни;
- повышение уровня правовой грамотности учащихся и их родителей с целью профилактики девиантного поведения.
6. Содействие созданию педагогически ориентированной среды для оптимального развития личности ребенка:
|
|
|
- сосредоточение внимания администрации учебного учреждения на проблемах и потребностях учащихся, учителей, родителей при планировании и организации учебно-воспитательного процесса, социально-педагогической деятельности;
- развитие взаимопонимания и взаимодействия между учителями, учащимися и родителями.
7. Организационно-методическая деятельность:
- анализ и обобщение опыта социально-педагогической деятельности;
- участие в методических секциях, семинарах, практикумах, конференциях различного уровня по социально-педагогическим проблемам;
- накопление банка данных по методикам работы на основе изучения методической литературы, специальных изданий по социальной педагогике, а также результатов проведенных социально-педагогических исследований.
Таким образом, в данном параграфе была дана характеристика основных направлений деятельности социального педагога в школе.
Дата добавления: 2015-12-17; просмотров: 18; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!