Характеристика деятельности социального педагога в школе
В данном параграфе рассматриваются понятие социально-педагогической деятельности, цель, задачи, содержание и организация деятельности социального педагога в школе.
В научно-педагогическом знании социально-педагогической называют такую деятельность, которая направлена на решение задач социального воспитания и социально-педагогической защиты. [ Шакурова.Методика…с.5 добавить авторов] Социально-педагогическая деятельность, как и всякая другая, предполагает постановку целей, задач, определения содержания, а также методов, форм, приемов и способов ее реализации.
Цель деятельности социального педагога в школе – создание благоприятных условий для личностного развития человека (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального), оказание ему комплексной социально-психолого-педагогической помощи в саморазвитии и самореализации в процессе социализации, а также защита человека (социальная, психолого-педагогическая, нравственная) в его жизненном пространстве.[ добавить авторов Шептенко,Методика…с.71 ]
Задачи социального педагога в школе:
-обеспечение, сохранение и укрепление физического, психологического, социального, нравственного здоровья личности;
-формирование нравственного сознания, нравственных качеств, социально значимых ориентаций и установок в жизненном самоопределении и нравственного поведения;
-создание благоприятных условий в микросоциуме для развития способностей и реализации возможностей человека, его положительного потенциала в социально полезных сферах жизнедеятельности, предупреждение тупиковых ситуаций в личностном развитии;
|
|
|
-формирование потребности в саморазвитии, оказание помощи клиенту в саморазвитии, самопознании, самосознании, самоутверждении, самореабилитации, самоорганизации и самореализации;
-оказание комплексной социально-психолого-педагогической помощи и поддержки;
-создание комфортного, гуманизированного воспитательного пространства в микросоциуме.[ добавить авторовОвчарова Справочник, Шептенко,Методика с.71 ]
Основные направления социально-педагогической деятельности:
- обеспечение диагностики по социально-педагогической проблематике для детей и семей группы риска;
- социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем детей всех возрастов;
- социально-педагогическая защита прав ребенка;
- обеспечение социально-педагогической поддержки семье в формировании личности учащегося;
- социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация;
- содействие созданию педагогически ориентированной среды для оптимального развития личности ребенка;
|
|
|
- организационно-методическая деятельность. [добавить авторов Шишковец ]
Метод – это способ действия или способ достижения какой-либо цели. К основным методам деятельности социального педагога в школе относятся:
1. Метод убеждения - педагог может достичь успеха, если он достаточно владеет правовыми знаниями, чтобы убедить ребенка в последствиях его антиобщественного поведения. С помощью этого метода социальный педагог может добиться, чтобы воспитанник сам начал искать путь выхода из сложившейся ситуации.
2. Метод наблюдения - дает педагогу больше всего материала для воспитательной работы. Педагог наблюдает за общением ребенка, его поведением в семье, в школе, на уроке, со сверстниками.
3. Метод беседы - важно, чтобы социальный педагог готовился к беседе. Ему в этом может помочь анкетирование, составленный заранее вопросник или результаты комиссии, которая сделала заключение при поступлении ребенка в данное учреждение.
4. Метод социометрии - для математической обработки собираются данные бесед, анкетирования, опроса и алгоритмов, оценки кризисного состояния ребенка.
В социальной педагогике выделяются следующие формы деятельности социального педагога – анкетирование, опрос, беседа, консультация, групповые занятия – дискуссия, тренинг.[авторы]
|
|
|
Деятельность социального педагога является наиболее важной и ответственной на этапах ее практической реализации. В работах специалистов предпринимаются попытки определить типовой алгоритм деятельности социального педагога. Представим обобщенный вариант.
1. Диагностический этап.
-анализ исходной ситуации;
-постановка задачи социально-педагогической деятельности (проектирование);
-выявление круга лиц, способных оказать помощь в решении проблемы;
-планирование деятельности.
2. Оказание помощи субъектам проблемы в ее выявлении и осознании ее причин, создание необходимых условий для ее актуализации.
3. Совместное проектирование решения трудной ситуации.
4. Определение способов социально-педагогической деятельности (непосредственные, прямые, косвенные, опосредованные).
5. Помощь субъектам в нахождении способов разрешения проблемы или создание условий для поиска ими этих способов.
6. Анализ результатов выхода из проблемы.
7. Оценка педагогом собственной деятельности.
8. Формирование установки субъектов на самостоятельное преодоление аналогичных проблем.
9. Осуществление контроля за состоянием проблемы и ее субъектов.[ Шакурова,Методика]
Таким образом, в данном параграфе была охарактеризована деятельность социального педагога в школе.
Дата добавления: 2015-12-17; просмотров: 15; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!