Теории личности издание 2-е, исправленное 34 страница
стный опросник Айзенка, а также проведенное с его применением исследование демонстрирующее разницу в поведении между интровертами и экстравертами.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ
Выберите какого-нибудь человека, которого вы хорошо знаете, и перечислите его или ее существенно важные индивидуальные характеристики. Являются ли эти характеристики тем, что Олпорт подразумевает под центральными диспозициями? Насколько полезна концепция центральных диспозиций для описания личности повседневным, разговорным языком?
2. Перечислите те черты личности, которые вы считаете своими собственными основными чертами. Полностью ли этот список охватывает ваше собственное интуитивное чувство индивидуальности (ваше субъективное ощущение того, кем вы являетесь как целостная личность)? Считаете ли вы также необходимой концепцию проприума для полного описания вашей индивидуальности? Что конкретно добавляет концепция проприума к вашему собственному описанию, и что отсутствует в вашем списке центральных черт? Что вы думаете о выдвинутой Олпортом концепции <функциональной автономии>? Могут ли люди на самом деле разорвать свои мотивационные связи с прошлым, или эта концепция является теоретическим заблуждением? Подкрепите свои аргументы примерами.
Насколько шесть характеристик <зрелой личности> по Олпорту соответствуют вашему собственному представлению о том, что составляет здоровую личность? Можете ли вы назвать какую-либо особенность, которая могла бы быть у здоровой личности и оказалась никоим образом не совместимой с шестью характеристиками Олпорта? Каковы основные этапы факторного анализа для идентификации основополагающих черт структуры индивидуума? Почему, как вы считаете, Кеттел и Айзенк расходятся во взглядах на количество главных черт, формирующих личность и определяемых методом факторного анализа?
|
|
|
6. Чем отличаются подходы Олпорта, Кеттела и Айзенка к классификации черт личности? Приведите примеры, иллюстрирующие понимание каждым из теоретиков термина <черта личности>. Согласны ли - и если да, то до какой степени - эти трое теоретиков в том, что поведение человека определяется взаимодействием черт с ситуациями?
7. Согласны ли вы с Айзенком в том, что за основные особенности человеческого поведения ответственны главным образом три главные черты (типы) индивидуума? Согласны ли вы с Айзенком, что индивидуальные вариации в каждом диапазоне черт отражают нейрофизиологические различия?
о. Какие можно выделить главные различия в поведении между интровертами и экстравертами, на основе приведенных здесь результатов исследований? Как в таком исследовании измеряется степень интроверсии-экстраверсии?
|
|
|
. Согласны ли вы с Мишелем в том, что люди обнаруживают гораздо меньше постоянства в различных ситуациях, чем это декларируется приверженцами теории черт? Каковы некоторые из контраргументов, опровергающих позиции Мишеля, приводимых сторонниками теории черт?
"ЛОССАРИЙ
II
торичная диспозиция (8есоп<1агу <НярояШоп). По Олпорту - черта, очень мало или вовсе не влияющая на поведение, такая как склонность к специфической пище. мическая черта (Оупапис <:гаН). По Кеттелу - черта, активирующая и направляю-326 _ Глава 6. Диспозициональное направление в теории личности
Диспозициональное направление (ОкрозШопа] рег5рес(1уе). Подход к индивидууму, особо выделяющий устойчивые качества (черты личности), присущие человеку и обеспечивающие постоянство поведения человека с течением времени и с изменением ситуаций.
Идеографический подход (ИюгарЫс У1е). Подход к изучению личности, при котором уникальность каждого человека является первичной целью исследования. Впервые введен Олпортом. Изучения ценностей тест (8<:ш1у о! Уа1ие5). Личностный тест самооценки, разработанный
|
|
|
Олпортом для определения преобладающей ценностной ориентации, или типа. Индивидуальная черта (1п<Ну1с1ча1 <та1<:). По Олпорту - черта, единственная в своем
роде, присущая индивидууму (называемая также индивидуальной диспозицией). Интроверсия (1п1гоуег81оп). В теории Айзенка - один из экстремумов диапазона интро-версия-экстраверсия, характеризующийся сдержанностью, самоконтролем и склонностью к самоанализу.
Исходная черта (8ош-се 1га11). По Кеттелу - основополагающие структуры, составляющие ядро или основные блоки здания личности; исходные черты выявляются посредством факторного анализа в системе Кеттела.
Кардинальная диспозиция (Саг<1ша1 <ПярояКоп). По Олпорту - характеристика, выраженная настолько сильно, что фактически все поступки человека могут быть объяснены ее влиянием.
Конституциональная черта (Соп8<:11и<:юпа1 <та11). По Кеттелу - исходная черта, коренящаяся в биологическом и физиологическом состоянии личности и очень устойчивая к изменению. Корреляционная матрица (Со1те1а(1оп таМх). Общая совокупность корреляций в массе
переменных при исследовании методом факторного анализа.
Ь-данные (Ь-<1а<:а). В теории Кеттела - данные измерения поведения в повседневных жизненных ситуациях или рейтинговая оценка такого поведения (например, взаимоотношения с подобными себе).
|
|
|
Нейротизм (его11с18т). В теории Айзенка - один из экстремумов диапазона нейро-тизм-стабильность, характеризующийся тенденцией к тревоге, частой смене настроения и депрессии.
Номотетичсский подход (МотоЬЬеНс у1е). Эмпирический подход к изучению личности, стремящийся установить общие законы функционирования человека. Образ себя (Зе-ипае). В теории Олпорта - разнообразие ролей, которые человек играет для достижения признания другими и формирования у них представления о том, кто он и что собой представляет.
Общая черта (Соттоп ЬюН). По Олпорту - любая генерализованная предрасположенность, относительно которой можно обоснованно оценить большинство людей в пределах данной культуры (также называемая узаконенная черта). ОТ-данные (ОТ-<1а1а). В теории Кетгела - данные измерения поведения человека при выполнении каких-либо заданий, которые могут быть оценены объективно (например, реакция на чернильное пятно в тесте Роршаха).
Поверхностная черта (8иг?асе ЬгаИ). По Кеттелу - наблюдаемые формы поведения, которые, как представляется, тесно связаны, но в действительности управляются основополагающей исходной чертой.
Проприативное стремление (Ргорпае япут). По Олпорту - мотивация человека к развитию себя через достижение важных перспективных целей. Такая мотивация подразумевает рост, а не снижение уровня напряжения.
Проприум (Ргорпит). Согласно Олпорту, это - все аспекты человека, делающие его уникальной личностью. Он отображает также положительное, созидательное и развивающееся качество человеческой природы.
Психотизм (Р8усЬо11с18т). В теории Айзенка - один из экстремумов диапазона психо-тизм-сила суперэго, характеризующийся склонностью к уединению и нечуткостью к
Гордон Олпорт, Рэймонд Кеттел и Ганс Айзенк _ 327
Психофизическая система (Р8усЬорЬу81са1 8у8<:ст). По Олпорту - составная часть определения личности, предполагающая, что в нашем стремлении понять функционирование человека следует учитывать как умственные, так и физические факторы.
о-данные ((?-<1а1а). В теории Кеттела - индивидуальные данные, полученные по самооценкам в ходе заполнения опросников (например, 16 РР).
расширение самости (8е1?-ех1еп81оп). Чувства человека к его материальной собственности. Для Олпорта такие чувства являются составной частью образа себя.
Самообъективиость (8е1-оЬ)ес4ШсаЫоп). Термин, используемый Олпортом для обозначения способности человека к объективному познанию себя самого и признанию своих сильных и слабых сторон.
Самоуважение (8е1-е8<:сет). Предпочтитаемость своего образа индивидуумом в теории Олпорта.
Сила суперэго (8ирегево 81гепЬ), В теории Айзенка - один из экстремумов диапазона психотизм-сила суперэго, характеризующийся склонностью быть чувствительным и общительным, способным к сопереживанию и сочувствию.
Способность (АЫНу 1га1<:). По Кеттелу - черта характера, определяющая умения и эффективность в достижении целей.
Способность рационально управлять самим собой (8е1Г а га11опа1 сорег). Термин, используемый Олпортом для описания реализации личности как способности эффективно соответствовать запросам реальной жизни и достигать личных целей.
Стабильность (8<:аЫ1иу). В теории Айзенка - один из экстремумов диапазона нейро-тизм-стабильность, характеризующийся тенденцией к спокойствию, контролируемости и неэмоциональности.
Суперчерта (8ирег<:га14). В теории Айзенка - диапазоны основных черт, таких как интро-версия-экстраверсия, оказывающих мощное воздействие на поведение человека.
Телесная самость (ВосШу 801?)- Аспект проприума, основанный на осознании своего физического тела. Олпорт считал его пожизненной опорой для самосознания.
Темперамент (Тетрегатеп1). Согласно Олпорту - исходный материал (интеллект и физические данные), из которого формируется личность.
Теория черт личности (Тга1<: 1Ьеогу). Теоретическая концепция личности, постулирующая существование основополагающих склонностей или характеристик, инициирующих и направляющих поведение. Черты личности обычно выявляются из явного, открытого поведения или на основе анализа параметров самооценки.
Уравнение спецификации (8рес1Пса<:1оп еяиаоп). Формула, предложенная Кеттелом, с целью показать, что реакция человека есть следствие стимулирующей ситуации в данный момент, а все черты личности соотносимы с этой ситуацией.
Факторная нагрузка (Рас<:ог 1оа<1ш8). Корреляция между отдельным пунктом и фактором, с которым он соотносится.
Факторный анализ (Рас1ог апа1у818). Статистическая процедура, используемая для определения скрытых психологических переменных испытуемых или скрытых переменных в вопросах тестов, которые могут быть выделены в ходе анализа матрицы интеркорреля-ций. Используется Кеттелом и Айзенком для идентификации основополагающих черт структуры индивидуума.
Факторы (Рас1ог8). Скрытые переменные, получающиеся при обработке данных посредством факторного анализа.
Функциональная автономия (Рипс1юпа1 ап1опошу). По Олпорту - процесс, посредством которого некая данная форма поведения становится итогом илИ целью как таковой, несмотря на то, что первоначально она могла быть принята человеком по иной причине. То, что первоначально было средством достижения цели, становится самой целью.
Рактер (СЬагасег). Термин, используемый Олпортом по отношению к моральному стандарту или системе ценностей, в соответствии с которыми оцениваются поступки
328 _ Глава 6. Диспозициональное направление в теории личности
Центральная диспозиция (Сеп<та1 <ПярояШоп). По О.чиорту - характеристика, плняю-шая на поведение человека в разнообразных ситуациях; центральные черты представляют собой <строительные блоки> структуры индивидуума.
Черта, сформированная окружающей средой (Епу1гоптеп<:а1-то1с1 ЪтлИ). По Кетте-.'1у - исходная черта, которая формируется у человека но мере приобретения опыта взаимодействия с окружающей средой.
Черта темперамента (Тетрегатеп<: ЪтаН). По Кеттелу - конституниональная исходная черта, влияющая на эмоциональные характеристики поведения или на его стиль.
Чувство самоидентичности (8еН'-1<еп<:1у). Осознание себя как различимого и постоянного объекта относительно других объектов окружающего мира.
Экстраверсия (Ех<,гауег8юп). В теории Айзенка - один из экстремумов диапазона интро-версия-экстраверсия, характеризующийся склонностью индивидуума быть общительным, импульсивным и возбудимым.
БИБЛИОГРАФИЯ
АИроЛ С. V/. (1937). Рег5опа1Ку: А р5усЬо1о@1са1 1п1егргс1:а1:1оп. ел' УогЬ: Но11, КтсЬап ап(1
\У{п5):оп. АНроп С. \У. (1942). ТЬе иве оГ рег5опа1 (}оситеп15 1п р5усЬо1о§1са1 5с{спсс. е\V Уог: §ос1а1
8с{спсе КеаеагсЬ Сочпс{1. ВиНеНп 49. АПроЛ С. \У. (1950). ТЬе 1пс1]У1(1иа1 апЯ Ь1я ге11@1оп. №\' УогЬ: МаспиНап. АПроЛ С. \У. (1955). Весот1п@: Ва51с соп51с1ега11оп5 (от а р5усЬо1о@у оГ регеопа11Су. е\\_ Науеп,
СТ: Уа1с ишуегеЯу Ргезв.
АИроЛ С. V/. (1960). Рс1-хопа111у ап(1 50С]а1 епсоипег: §е1ес(;е<3 еэхауз. Возоп: Веасоп Рге. АПроЛ С. \У. (1961). Раиегп ап §го[Ь 1п рсгаопаНсу. е_ Уог: Но11:, КтеЬаг): ап(1 УтзД. АНроп С. п'. (Ес1.) (1965). ЬсИеге от еппу. еV УогЬ: Нагсоип, Вгасс & Уот-и. АПроП С. УУ. (1966). ТгаНз геУ15Не(1. Атепсап Р5усЬо1о§181, 21, 1-10. АПроЛ С. \У. (1967). Аи1оЬ1о§гарЬу. 1п Е. Вопп@, С. Ьтгеу (Еэ.). А Ь151огу о'р8ус1о1о§у 1п
аи1:оЫо§гарЬу (Уо1. 5, рр. 1-25). еV УогЬ: Арр1е[оп-Сеп1игу-СгоГ15. АИроЛ С. V/. (1968а). ТЬе регеоп 1п р5усЬо1о§у: §е1ес1:е(1 евзаув. Во5<:оп: Веасоп Ргезз. Айроп С. "М. (1968Ь). Рег5опа1Ну: Сопгетрогагу у1е\ур01п1:5 (1). 1п О. §1115 (Ес1.). 1п1ета(:1опа1
спсус1оре(1ш оГ {Ье 5ос1а1 5с1епсе5. е\V Уог: Маст111ап апй Ргее Ргева. АИроЛ С. \У., АПроЛ Р. Н. (1928). А-§ геасИоп йиДу. Во51оп: Нои§Ь1оп М1т1п. ' АИроЛ С. \У., Уетоп Р. Е., ЬМгец С. (1960). А 51и(1у оГ уа1ие5 (3гс1 еВ.). Войоп: Ноиоп
М1ГП1п. ВаМтп А. (1942). Регеопа) 51гис1иге апа1у545: А 51а1151{са1 те1Ьос1 Гог 1пус51,1§а11п§ 1:Ье 540616
ре1-5опа1{1у.}оита1 о'АЬпотаI апс1 §ос1а1 Р5усЬо1о§у, 37, 163-183. ВаитеЫег К. р., Тке В. М. (1988). Ме1а-[га115. оипа1 оГ РегеопаНсу, 56, 571-598. Бет В.]., АНеп А. (1974). Оп рге(1{с1т§ хоте о{ Ле реор1е зоте о{ Ле Ите: ТЬе зеагсЬ (от
сго55-5Н:иаС1опа1 сопз451.епс1с8 т ЬеЬау1ог. РзусЬо1о§1са1 Кеу1е\у, 81. 506-520. СаЛоп К. (1988). Ехетр1агу 11Уе5: ТЬе икс оГ рвусЬоЬюгарЬу {от <:Ьеогу с1суе1ортеп1. оипа1
о{ Ре1-5опа1Ну, 56, 105-138.
СайеИ К. В. (1946). ОеаспрИоп апс) теавигетеШ: оГрегеопаНу. е УоЛ: Уог1с1 Воо. СаИеН К. В. (1949). ТЬе {тспхопх о{ си11игс раиегпз Ьу СасЮпгаПоп оС па1:4опа1 сЬагасег.
.}оита1 оС АЬпоппа] япй §ос]а1 Р5усЬо1о§у, 44, 443-469. СаССеН К. В. (1950). Рсг5опа1Ну: А 5у51.ста11с, 1Ьеоге11са1, апй Гас1.иа1 51.и(1у. е\>' УогЦ: МсСга-Н{11. СаИеЦ К. В. (1960). ТЬе ти1Чр1е аЬкгас уапапсе апа1у515 сяиаопв апй 5014110115: (от пЛите-пип:иге гсвсагсЬ оп сопИпиоих уапаЫев. Р5усЬо1о§1са1 Ксу1е\у, 67, 353-372.. Са11е11 К. В. (1965). ТЬе 5с1еп11йс апа1у8{5 о{ регеопаНсу. Ва1<,1тоге: Реп§и1п ВооЬк. _ СааеН К. В. (1974). АиЬоЬюегарЬу. 1п С. Ьтеу (Е(1.). А Ывогу о{ р5усЬо1оёу 1п аиЫогач ппЛ г}\((<! \тт. о '
Гордон Олпорт, Рэймонд Кеттел и Ганс Айзенк _ 329
СаИсЧ К. В. (1978). ТЬе хсIсп:Я'с икс о{ Сасюг апа1ух15. Ке' Уог: Р[е1и1п1. СнИсЧ К. В. (1979). Рс1-чопа111у а1к1 1еагп1пй Ьсогу: ТЬе хСгисСчгс о{ рег5опа11{у 1п 115 етчгоп-тепс (Уо1. 1). сV' Уог1<: рнпег.
СМРЧ К. В. (1982). ТЬе тЬегНапес о{ рег5опа111у апс1 аЬ11Ну. ел_ Уог1<: Асаегтс Ргс. СнИеН К. В. (1987). ВсуопсИчт: Ке11й1оп {тот зскпсс. Ме\у УогЬ: Ргаесг. С(1Г1с/1 К. В., В1-ие1 И.. НаЛтап Н. Р. (1952). Ап аНстр1 а1 а тоге гейпес) с1сС1п1[1оп о{ 1Ьс сч11ига1
(11тепч1опк о'1уп(:а11у 1п тост паНопа. Атепсап §ос1о1о§1са1 Ксу1е\?, 17. 408-421. СпИсИ К. В., ЕЬег Н. %'., ТмчиоЬа М. М. (1970). НапЬоо1< {от {Ьс 16 рсгяопаЬуу {ас1от IС5(Iоп-11а1гс. СЬатрап. 1Е: 1РАТ. Согсогап О. \\'. (1964). ТЬе <хаНоп ЬеСееп 1п1:гоуег5юп ап(1 ча11\'а<:1оп. Атепсап оипа1 оГ
РхусЬо1о8у. 77,298-300. Е]>и'т.У. (1979). ТЬе аЫНсу оГЬеЬау1ог. 1. Оп ргес)1сНп§ то51 оГ1:Ьс реор1е то51 оГЬе 11тс.
оита] оС РсгяопаНУу апс1 §ос1а1 Р5усЬо1о8у, 37, 1097-1126. Ерхкчп. (1983). А гсхсагсЬ рагас11йт Сог [Ье йиу оС рег8опа11{у апс1 стоМопя. 1п М. М. Ра§с
(Е(1.). РегкопаНсу: Сиггепс [Ьсогу апс1 гсасагсЬ. Е1псо1п: ип1уегхЯ:у оСсЬа51<а Ргсхв. Ерлет Я. (1986). Оося айгсаиоп ргос1исс 8рипош1у Ь1@Ь С511та<.сх оС ЬеЬау1ога1 яаЬШгу?
.)оч1-па1 оС РегкопаНу ап §ос1а1 РхусЬо1о8у, 50, 1199-1210. Ег(чк К.. (1971). СогсЬп А11ро1-1.: А сопуегчаоп. Р5усЬо1о§у Тоау, Арп], 62-65. ЕцяепЛ Н.]. (1947). П1тсп51оп5 оСрег5опа111у. Ьзпс1оп: Кои1:1сс1§е & Кеап Раи1. ЕухпЛ Н.]. (1952). ТЬе 5с1еп[1С!с яиу оСрег5опа11<:у. ЬопсЭоп: Кои11ес1@с & Ке§ап Раи). ЕухпЛ Н._). (1967). ТЬе Ь1о1о§1са1 Ьак оСрег5опа1Ну. 8рпп§С1с1(1, II.: СЬаНеэ С. ТЬотаз. ЕучепсН Н.,1. (1970). ТЬе 81:п1с1чге оС Ьитап рег5опа1Ну (Зтд ес1.). Ьопс)оп: Мс1.Ьиеп. Еучепс1{ Н.]. (1975). ТЬе 1пес]иа111у оС тап. Ьопоп: Тстр1е 5тН:Ь. ЕупепЛ Н._1. (1976). 5ех ап(} ре)опа1!у. АияИп: ип1уегз11:у оСТехая Ргезв. ЕухечЛ Н.]. (1982). Рсг5опа11<:у, епеЧек, ап(1 ЬеЬа\'1ог. Мелу УогЬ: Ргаесг. Еуепс Я.,/., ЕухепЛ М. \У. (1985). Рсг5опа111у ап(} 1п(11у1(3иа1 (ЬССсгепссз. е\V Уог1<: Р1епит. Еуяет-Н.]., ЕцчепсН 8. В. (1975). Мапиа1 оС1Ье ЕузепсЬ Рег5опа111;у С)ие511оппа1ге. §ап 0!ейо,
СА: Е(11Т5. \1ухепс1{,У. В.. ЕучепсН Н.]. (1973). Тс5{-гс1е51 ге11аЫ11Мс5 оСа пе\у рсГ5опа111:у ие5(-1оппа1е Сог
с1111с1геп. В1-1<:1хЬ огпа1 оС ЕсЬсаПопа) Р5усЬо1о§у, 43, 26-130.
К('пт_1{ О. Т.. ЗШпёПеМ О. О. (1980). Регеопа1Ну <:га11.5 апс1 сЬе еуе оС <,Ье ЬсЬо1с)ег: Сго551П§ хоте 1:гас11Нопа1 рЬ!1о50рЫса1 Ьоипс1апе5 1п 1Ье IеагсЬ Сог соп5151епсу!п а11 оС 1Ьс реор1е. РяусЬо1ой1са1 Кс\'1с\\', 87,88-104. К('1_1те_ р. М. (1973). РснтаНопв оС ЬеЬауюга) гевеагсЬ (2пс1 ее).), е\_ УогЬ: Но1с, К1псЬап
ап(1 {п51оп. ЬтМи. Т. (1987). ТЬе р5усЬо1обу оСрегеопаНСу: Ап ер151сто1о§1са1 1пяи1гу. с\_ Уог1<: Со1ит-Ь1а ип1\'сг5Ну Ргс55. 1-чеМт ]. С., ]УН1еппоп., Нот]. М. (1988). Нитап ЬеЬау1ог §епс1.1с5. Аппиа! Кеу1си-оС
Р>'сЬо1ойу,39, 101-133. "М! Ч. К. (1989). Рег5опа1иу 1Ьеог!е5: А сотрагаМуе апа1у5!5 (51Ь сд.). Нотеоос), 1Ь:
Оогхеу Р1_с55.
'м-М V. (1968). Рег5опа111у ап а55е55тсп1. е\\' Уог: УУНеу. """ ' (1973). То\\'аг а сойпШуе кос1а1 1сагп1п§ гесопсерСча11га11оп оСрег5опа111у. РзусЬо-1ой1са1 Кееп, 80,252-283. ''г1е! и РепЪе Р. К. (1982). Веуопс1 (1ё{а \-ч 1п (.Ье зеагсЬ Сог сго55-5Ниаиопа1 соп5151спсу.
Р5усЬо1ов1са1 Ке\'1с\у, 89, 730-755. '1'5_!р1 Ц РеаЬе Р. К. (1983). Апа1ух1пд сЬе соп51:гис1.1оп оСсоп515{спсу 1п рег5опа11<.у. 1п М. М.
Райе (Ес1.)., Рсг50паЬ1у: СиггеШ. Лсоту апс1 гевеагсЬ. Ыпсо1п: ип1усг5Ну оСсЬI-а5а Рге58. "'ЯР.!. (1966). Ьеу{сг5 Сгот.}сппу: Ап арргоасЬ 1о 1Ьс с11п1са1 апа1ух15 оСрсг5опа1Ну чнсСиге
Ьу сотри1ег. 1п Р. §сопс (Ес1.). ТЬе йспсга1 1п[]и1гег: А сотриссг арргоасЬ 1о соп1еп1
<1па1у51к. СатЬ1-1с1ве, МА: М1Т Ргеяк. 'Р"г_!11 1. л 1480 о"у"""1,1.,.-г-,,..--1-....-..1- "-_' '- " " _ '-___
330 _ Глава 6. Диспозициональное направление в теории личности
Ки5Ыоп. Р., йттетй С.]., Ртех1еу М. (1983). ВеЬауюга1 (1еуе1ортеп1 ап(1 сопагас уаМНу:
ТЬе рппс1р1е оà ১ге§а<:1оп. Р5усЬо1о81са1 ВиНейп, 94, 18-38. КусЬтап К. М. (1989). ТЬеопех о! рег5опа1Ну (41Ь ес1.). Рас1йс СГОУС, СА: Вгоо1с5/Со1е. ЗсНюеет К. А. (1982). Рас1 апс1 аПасг 1п 1гаН регсероп: ТЬе 5у51ета11с (Няюпюп ЬуроЬемэ.
1п В. А. МаЬег, \У. В. МаЬег (Ей>.). Ргойгезх ш ехрептеп1а1 рег5опа1Ну гезеагсЬ (Уо1. II).
еVV Уог1с: Асас1ет1с Рге85. ЗртпёетЕ. (1922). ЬеЬепогтеп (3гс1 е(1.). На11е, Сеппапу: етеуе. (Тгапэ: Р. Рогз, Турез
о{ теп. На11е: Летеуег, 1928.) МпдУ. 5. (1984). Сайе11'з ауяет &от 1Ье регзресуе о{ та1п51геат рег5опа111у Леогу.
Ми1уапа1е ВеЬау1ога1 гевеагсЬ, 19, 176-190. т1$оп С. (1978). 1п1гоуег51оп/ех1:гоуег8юп. 1п Н. ЬопсЬп,. Е. Ехпег (Еэ.), Випепяопэ о{
рег5опа1Ну (рр. 217-261). еV?оЛ: \У11еу.
Глава 7
НАУЧАЮЩЕ-БИХЕВИОРАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ: Б. Ф. СКИННЕР
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
СаНеН К. В. (1985). Нитап тоуайоп апД 1Ье (1упат1с са1си1и5. е\V УоЛ: Ргае§ег, Еуапз К. 1. (1970). СогсЬп АИроП: ТЬе тап апй Ыа 1с1еа5. е\V УогЬ: ВиМоп. ЕузепсЬ Я. у. (1978). Спте апс1 регаопаНу (3г(1 ес1.). ЬопсЬп: Ра1а(1ш. Еупепс Я. у. (Е(1.) (1981). А тойе1 Ьт регхопаЬу. еV УоЛ: 5рпп@ег-Уег1а§. 0ау. А. (1981). А спие о{ Еу5епсЬ'5 1Ьеогу о{ рег5опа1Яу. 1п Н. ЕузепсЬ (Ес1.). А то(1е1
{от рег5опа1Ну. ВегЬп: 5рпп§ег-Уег1а§. НопваНН Е., 2итЬо В. В. (1989). Ап етршса1 {пусяНайоп о! ЕузепсЬ'> 1уро1о§у. оита1 о!
КезеагсЬ 1п РегзопаЫу, 23, 343-353.
МаЛИ 8. К., СоЛа Р. Т. (1972). Ниташвт 4п рег8опо1о§у: АПрой, Ма51о\у, апс1 Миггау. СЫсао: А1с11пе-А<.Ьег1оп.
Все теоретики, чьи точки зрения мы уже рассмотрели, интересовались тем, что происходит внутри человека, внутренними структурами и процессами, лежащими в основе наблюдаемых форм поведения. Будь то бессознательные психические процессы и конфликты, описанные Фрейдом, архетипы, постулированные Юнгом, или суперчерты, установленные Айзенком, внимание концентрировалось на состоянии <внутри человека>. Конечно, теоретики, подобно Адлеру, Эриксону, Фромму и Хорни, признавали решающую роль культурального, социального, семейного и межличностного влияния на поведение человека. Даже Кеттел отметил, что поведение является результатом комплексного взаимодействия особенностей личности и ситуации. И все же едва ли можно избежать заключения, что для всех этих теоретиков реальное действие происходит под наружной оболочкой. Но равным образом значимым является и тот факт, что опыт отвечает за многое в нашем поведении. Через научение мы получаем знания, овладеваем языком, формируем отношения, ценности, страхи, личностные черты и самооценку. Если личность является результатом научения, то, видимо, нам важно знать, что такое научение и как оно происходит. Именно подходу к личности с позиции научения и посвящена данная глава.
Личность, с точки зрения научения, - это тот опыт, который человек приобрел в течение жизни. Это накопленный набор изученных моделей поведения. Научающе-бихевиоральное направление занимается открытыми'
'Доступными непосредственному наблюдению. (Прим. перев.)
332 _ Глава 7. Научающе-бихевиоральное направление в теории личности
действиями человека, как производными от его жизненного опыта. В отличие от Фрейда и многих других персонологов, теоретики бихевиорально-научаю-щего направления не считают нужным задумываться над психическими структурами и процессами, скрытыми в <разуме>. Напротив, они принципиально рассматривают внешнее окружение как ключевой фактор человеческого поведения. Именно окружение, а отнюдь не внутренние психические явления, формирует человека.
Работы Скиннера наиболее убедительно доказывают, что воздействие окружающей среды определяет наше поведение. В отличие от других психологов, Скин-нер утверждал, что почти всецело поведение непосредственно обусловлено возможностью подкрепления из окружающей среды. По его мнению, для того чтобы объяснить поведение (и таким образом имплицитно понять личность), нам нужно только проанализировать функциональные отношения между видимым действием и видимыми последствиями. Работа Скиннера послужила фундаментом для науки о поведении, не имеющей аналогов в истории психологии. По мнению многих, он является одним из самых высокочтимых психологов нашего времени [0ау15 е а1., 1982], Данная глава посвящена его точке зрения на оперантное научение.
Как мы увидим в следующей главе, радикальный бихевиоризм Скиннера явно отличается от теорий социального научения. Хотя подходы Альберта Бандуры и Джулиана Роттера отражают некоторые из основных положений научающе-бихе-виорального направления, они предлагают более широкий взгляд на поведение, которое подчеркивает взаимосвязь факторов внутри и вне людей. Однако, не забегая вперед, давайте обратимся к личности самого Скиннера.
Б. Ф. СКИННЕР: ТЕОРИЯ ОПЕРАНТНОГО НАУЧЕНИЯ БИОГРАФИЧЕСКИЙ ОЧЕРК
Беррес Фредерик Скиннер (Вип-Ьиа Ргеепс §1ппег) родился в 1904 году в Саскуэханне, штат Пенсильвания. Атмосфера в его семье была теплой и непринужденной, учение уважалось, дисциплина была строгой, а награды давались, когда их заслуживали. На протяжении всего детства Скиннер проводил много времени, конструируя роликовые самокаты, управляемые повозки, карусели, духовые ружья и тому подобные устройства. Это мальчишеское восхищение механическими изобретениями предвещало его более поздний интерес к модификации наблюдаемого поведения. Ему также нравились занятия в школе, он вспоминал нескольких прекрасных учителей, которые дали ему хорошие знания.
Скиннер получил степень бакалавра гуманитарных наук по английской литературе в 1926 году в Гамильтоновском колледже, небольшой гуманитарной школе в штате Нью-Йорк. Он вспоминал, однако, что никогда по-настоящему не приспособился к студенческой жизни. Он был разочарован отсутствием интеллектуальных запросов у однокашников-студентов и к тому же совершенно раздосадован некоторыми требованиями курса обучения (например, ежедневным богослужением). Его участие в нескольких проделках, направленных на то, чтобы
Б. Ф. Скиннер: теория оперантного научения _ 333
Б. Ф. Скиннер (1904-1990).
привести в замешательство тех факультетских товарищей, которых студенты считали заносчивыми, привело к угрозе исключения, но президент колледжа разрешил ему закончить обучение. По иронии судьбы Скиннер не посещал ни одного психологического курса, будучи студентом. После колледжа Скиннер вернулся в родительский дом и попытался стать писателем. Хотя он и был воодушевлен письмом поэта Роберта Фроста, его желание быть писателем не привело ни к чему хорошему: <Я бесцельно читал, строил модели кораблей, играл на рояле, слушал только что изобретенное радио, строчил юмористические заметки в местную газету, но больше ничего не писал и подумывал о визите к психиатру> [тпег, 1967, р. 394].
В конце концов Скиннер отказался от карьеры писателя и поступил в Гарвардский университет для изучения психологии. Отлично понимая, что в новой области он далеко позади всех, он установил для себя жесткое учебное расписание и придерживался его почти два года. Он был удостоен степени доктора наук в 1931 году.
С 1931 по 1936 годы Скиннер занимался в Гарварде научной работой. Он сконцентрировал свои научные усилия на изучении нервной системы животных. В 1936 году он занял должность преподавателя в Миннесотском университете и оставался там до 1945 года. В это время Скиннер много и творчески работал и приобрел известность как один из ведущих бихевиористов Соединенных Штатов. Осенью 1945 года он стал руководителем кафедры психологии в Университете Штата Индиана - пост, который он занимал до 1947 года, после чего вновь стал Работать в Гарварде в качестве лектора. Он оставался там до ухода на пенсию в 974 году.
Научная деятельность Скиннера была отмечена многими наградами. Он по-_"УЧИЛ Президентскую медаль за науку и в 1971 году был награжден золотой бдалью Американской психологической ассоциации со следующей надписью: *Б. Ф. Скиннеру - пионеру психологических исследований, лидеру теории, мастеру технологии, который произвел революцию в изучении поведения в наши
334 _ Глава 7. Научающе-бихевиоральное направление в теории личности
дни> [Атепсап Р5усЬо1о§151, 1972, р. 72]. В 1990 году Скиннер также получит благодарность президента Американской психологической ассоциации - за при жизненный вклад в психологию.
Скиннер был автором многих трудов. Среди его книг: <Поведение организмов> (1938); <Уолден-2> (1948); <Наука и поведение человека> (1953); <Вербальное поведение> (1957); <Режимы подкрепления> (1957, в соавторстве с С. В. Регаег); <Суммирование наблюдений> (1961); <Технология обучения> (1968); <Случайное подкрепление> (1969); <За пределами свободы и достоинства> (1971); <О бихевиоризме> (1974); <Подробности моей жизни> (1976); <Размышления: бихевиоризм и общество> (1978); <Портрет бихевиориста> (1979); <Значение последствий> (1983); <Радости зрелого возраста> (1983, в соавторстве с М. Е. Уаи§Ьап); <К дальнейшим размышлениям> (1987). Возможно, среди студентов колледжей наиболее известна книга Скиннера <Уолден-2>, роман, описывающий утопическое сообщество, основанное на контроле поведения посредством принципов подкрепления. Кроме того, сборник изданных статей [0елу5, 1970] был подарен Скиннеру в день его шестидесятипятилетия. Его автобиография появляется в 5-м томе <Истории психологии в автобиографиях> (§Ьтпег, 1967, р. 385-413]. Скиннер умер в 1990 году после года борьбы с лейкемией.
Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 40; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!