X. патологический— см. Психопатия, Анатомия характера.
X. противоречивый — X., к-рому свойствен разлад убеждений и деят-ти, наличие несовместимых друг с другом мыслей и чувств, целей и мотивов, противоречивых стремлений, желаний и побуждений.
X. цельный — X., отличающийся отсутствием противоречий между осознанием целей и самой деят-тью, единством мыслей и чувств.
Характеристика педагогическая — документ, отражающий поведение и успеваемость уч-ся, интересы и склонности к отдельным видам занятий, физическое и умственное развитие, дисциплинированность, черты характера. В X. п. находят отражение не только особенности развития ребенка с ограниченными возможностями, обусловленные тем или иным нарушением, но и положительные стороны его личности, его возможности. В X. п. отмечаются изменения в общем развитии и поведении школьника, происходящие под влиянием воспитания и обучения, а также успехи в овладении знаниями и навыками. Так, напр., в школе для глухих детей X. п. должна содержать сведения о развитии речи уч-ся, в школе для слепых — о развитии пространственных представлений, во вспомогательной школе — данные о сдвигах в развитии психики и деят-ти умственно отсталых детей.
В спец. школе X. п. составляет учитель на основе изучения каждого уч-ся в процессе обучения и воспитания. X. п. помогает учителю спец. школы правильно организовать педагогический процесс и улучшить качество обучения и воспитания. При составлении X. п. ребенка с ограниченными возможностями в конце учебного года или при переходе в др. школу следует указать, как выполняется важнейшая задача учителя спец. школы — ослабление или преодоление недостатков психического развития и подготовка уч-ся к общественно полезной трудовой деят-ти.
|
|
|
При составлении X. п. учитель должен использовать все данные, полученные при изучении уч-ся: записи наблюдений, результаты анализа письменных работ, рисунков, сведения, полученные от родителей и др. членов семьи уч-ся, из детского сада и массовой школы, если ученик находился там до поступления в спец. школу. В X. п. должны найти свое отражение не только недочеты, свойственные школьнику с ограниченными возможностями, но и его положительные качества — то, на что педагог может и должен опираться в учебно-воспитательной работе.
При составлении X. п. необходимо насытить ее конкретными материалами, характеризующими особенности личности школьника, а именно: 1) сведениями о развитии и воспитании ребенка до поступления в спец. школу;
2) наиболее важными медицинскими показателями;
3) данными, характеризующими особенности развития речи уч-ся, психических процессов (восприятия, памяти, мышления, воображения, внимания и т. д.); 4) данными об успеваемости уч-ся; 5) данными, характеризующими
отношение уч-ся к своим уч. обязанностям, к учителю, к классному коллективу, к отдельным уч-ся; 6) сведениями об участии школьника в общественной жизни класса, школы; 7) сведениями об отношении уч-ся к занятиям по труду, к общественным поручениям; 8) материалами, характеризующими дисциплину уч-ся и поведение вне школы; 9) данными, характеризующими динамику развития уч-ся под направляющим воздействием школы и учителя.
|
|
|
В X. п. следует отразить достигнутые результаты, те изменения, к-рые произошли в поведении школьника, в характере овладения знаниями и навыками. Очень важно также определить задачи дальнейшего усовершенствования учебно-воспитательной работы с каждым уч-ся.
Характеропатия [characteropathia; характер + греч. pathos — страдание, болезнь] — дисгармония личности с заострением отдельных черт характера.
Хейло- [греч. cheilos — губа] — составная часть сложных слов, означающая «относящийся к губам».
Хейлогнатопалатосхизис [хейло- + греч. gnathos — челюсть + лат. palatum — нёбо + греч. schisis— расщепление] — нарушение развития — расщелина губы и нёба.
Хейлопластика [хейло- + греч. plastike — формирование, образование] — операция, устраняющая дефекты губ. Чаще всего применяется при врожденных расщелинах верхней губы.
|
|
|
Методов пластического восстановления верхней губы очень много. Различаясь в деталях, они основаны на общих принципах. При неполных расщелинах губы оказывается достаточным частичное иссечение краев дефекта и последующее послойное зашивание этих краев. При боле глубоких, а также при полных расщелинах выкраивают лоскуты на одной стороне расщелины и вкладывают их в разрезы на другой ее стороне. При полных расщелинах, кроме устранения дефекта верхней губы, необходимо обеспечить нормальные размеры и форму носовых отверстий, что также достигается путем формирования пластических лоскутов из соседних тканей. См. Хеймопластика.
Хейлосхизис [хейло- + греч. schisis — расщепление, расщелина] — см. Расщелина губы.
Хейлофагия [хейло- + греч. phagein — есть] — навязчивое действие в форме постоянного прикусывания губ.
Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 19; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!