Виды Н.: Н. гашишная, Н. астеническая, Н. комбинированная (полинаркомания), Н. опийная, Н. эфирная. 5 страница

 

сти. Нек-рые из них предназначены для одновременной оценки многих сторон личности (напр., ММР1 — Минне-сотский многопрофильный личностный опросник), но боль­шинство направлено на изучение отдельных ее свойств (методики Г. Айзенка, К. Тейлора и др.) Во мно­гих опросниках определение черт личности основано на ис­пользовании различных техник факторного анализа (тест Дж. Гилфорда, 16-факторный тест Дж. Кеттела и др.). Основным недостатком О. л. явля­ется то, что испытуемые, в большей или меньшей мере по­нимая показательную ценность ответов, могут иногда отве­чать на вопросы с учетом требований ситуации опроса и ожиданий, приписываемых ими лицу, осуществляющему опрос, т. е. вольно или невольно искажать сообщаемые о себе сведения.

Оптико- [опта-; грен, орй&оз — относящийся к зрению; ор-1оз — видимый] — составная часть сложных слов, означаю­щая «относящийся к органу зрения, к зрению».

Оптическая аграфия и дисграфия — полное отсут­ствие или искажение письма, вызванное поражением или недоразвитием оптических речевых систем в коре головного мозга; больной утрачивает графический образ букв или сме­шивает буквы по оптическому сходству.

Оптические приборы для слабовидящих — вспо­могательные приборы, с помощью к-рых слабовидящие по­лучают возможность воспринимать визуальную информа­цию в таком же объеме, к-рый имеет человек с нормальным зрением или приближающимся к этому.

К числу О. п. относятся:

1. О. п., с помощью к-рых компенсируются рефракци­онные недостатки глаза, — коррекционные очки, кон­тактные линзы для исправления миопии, гиперметро-пии, астигматизма и комбинированных нарушений;

 

2. О. п. для постоянного ношения, с помощью к-рых получается увеличенное ретинальное изображение далеких и близких объектов, — лунные и телескопические монокулярные и бинокулярные очки различных видов;

3. О. п. спорадического применения, с помощью к-рых получается увеличенное ретинальное изображение при рассматривании мелких предметов на близком расстоянии, — простые и телескопические монокулярные и бинокулярные лупы, напр., ортоскопические;

4. Увеличительные эпи- и диапроекционные аппараты и кинопроекционные аппараты для чтения и рассматривания в
увеличенном виде неподвижных и движущихся объктов;

5. О. п. для постоянного ношения, применяемые для ограничения светового воздействия на глаз, — стенопические, или дымчатые, очки, защитные очки со светофильтрами и т. п.;

6. О. п. лечебного назначения для исправления косоглазия, амблиопии, для развития зрения в послеоперационный период и др.

В с п о м а г а т е л ь н ы е О. п. должны применяться по на­значению и при постоянном контроле врача-офтальмолога.

Оптикомиелит [оптика- + миелит; син.: Девика болезнь, Девика синдром] — форма первичного острого рассеянного энцефаломиелита, характеризующаяся преимущественным поражением спинного мозга и зрительных нервов.

Оптикоэнцефалит [орИсоепсерНа1Ш$; оптика- + энцефа­лит] — форма первичного острого рассеянного энцефало­миелита, характеризующаяся преимущественным пораже­нием головного мозга и зрительных нервов.

Оптикоэнцефаломиелит [орПсоепсерШотуеНш; оп-

тико- + энцефаломиелит] — форма первичного острого рас­сеянного энцефаломиелита, характеризующаяся сочетани­ем поражений головного и спинного мозга и зрительных нервов.

 

Опьянение [англ. еЪпеШз] — совокупность психических, вегетативных и неврологических расстройств, возникающих в результате острого отравления нейротропными вещества­ми; обычно характеризуется сменой психического возбужде­ния торможением с явлениями нарастающего оглушения со­знания.

О. алкогольное [англ. е. а1соНо11са] — О., возникающее при употреблении напитков, содержащих этиловый спирт; О. а. легкой степени характеризуется развитием эйфории, психомоторного возбуждения, снижением продуктивности мышления, ослаблением процессов восприятия; тяжелой степени — резким угнетением функций организма вплоть до развития комы.

О. астматоловое [англ, е, а$гНта1оНса[ — О., возникаю­щее при употреблении чрезмерных доз астматола; характе­ризуется восприятием окружающих предметов ярко окра­шенными, чаще в зеленый цвет.

О. гашишное — О., возникающее при приеме внутрь или курении смолы индийской конопли (гашиша); характе­ризуется иллюзиями, деперсонализацией, дереализацией. грезами фантастического содержания.

О. кокаиновое [англ. е. сосашса] — О., возникающее при приеме внутрь кокаина или его производных; характе­ризуется психомоторным возбуждением и эйфорией, сменя­ющимися изменениями сознания, страхом, микроптически-мими зрительными галлюцинациями, расстройствами схе­мы тела, вегетативными расстройствами.

О. мескалиновое [англ, е, тезсаИтса} — О., возникаю­щее при приеме мескалина; характеризуется сначала зри­тельной гиперестезией, особенно к цвету, в дальнейшем — сценоподобными, калейдоскопически меняющимимся зри­тельными галлюцинациями фантастического содержания и расстройствами схемы тела.

 

 

О. морфийное [англ. е. тогрМшса] — О., возникающее при употреблении морфина или его производных (героин и др.); характеризуется идеаторным возбуждением (грезопо-лобные, визуализированные представления) и двигательной заторможенностью.

О. наркоманическое [англ. е. пагсотатса] — О., воз­никающее при употреблении наркотиков; характеризуется изменением самосознания с безразличием к окружающему миру, часто с развитием иллюзий и наступлением чуткого

сна.

О. наркотическое [англ. е. пагсоиса} — тяжелая степень О., характеризующаяся выраженным оглушением сознания с полной амнезией.

О. патологическое {англ. е. рМ/ю1о§1са] — алкогольное О. в виде сумеречного помрачения сознания, возникшее по­сле употребления незначительной дозы алкоголя, чаще у лица, не страдающего алкоголизмом; наиболее частая форма исключительных состояний.

О. эпилептоидное [англ. в. ерНерГоШеа] — алкогольное О., сопровождающееся подавленным, злобным настроением и приступами двигательного возбуждения с сохранением ко­ординации движений.

Оральные образы [лат. он, 0т — рот] — зрительные об­разы речевых движений, связанные с восприятием устной речи посредством чтения с губ. Существуют О. о. звуков речи, а также целых слов и фраз. Если человеческое ухо мо­жет различать все 42 фонемы русского языка, то глазу до­ступно не более 15 различных комплексов речевых движе­ний, соответствующих этим фонемам.

Ориентировочная реакция — рефлекторная реакция организма на изменение окружающей среды, способствую­щая настройке анализаторов для наилучшего восприятия и анализа действующего раздражителя и ответа на него.

 

Ориентировка слепых — выбор направления движе­ния, умение разобраться в окружающей обстановке и соста­вить по воспринимаемым признакам представление о распо­ложении окружающих предметов.

Отсутствие зрительного восприятия действительности вызывает у слепых большие затруднения в оценке своего местонахождения и взаимного расположения окружающих предметов. Поэтому необходимо спец. обучение слепых пространственной О.

О. — это сложная познавательная деят-ть, в к-рой участ­вуют различные психические функции; узнавание, восприя­тие, наблюдение предметов и явлений, воспроизведение прежних представлений, мышление и др. Восприятие и на­блюдение осуществляются слепыми с помощью сохранных анализаторов (слухового, кожного, двигательного, обоня­тельного, вестибулярного). Большое значение для О. имеет остаточное зрение, позволяющее воспринимать светлоты, цвета, силуэты предметов и др. Место и роль каждого анали­затора при О. определяется внешними условиями и требова­ниями окружающей среды.

Различают два вида О. с.: микроориентировку, т. е. О. в ограниченном пространстве, не требующем передвижения слепого, напр., при чтении, письме, выполнении изображе­ний и т, п., и макроориентировку, т. е. О. в широком простран­стве, напр., при ходьбе, спортивных занятиях (беге, плава­нии и т. п.).

Способы и приемы О, постигаются слепыми детьми в процессе спец. обучения и практической деят-ти; при вы­полнении лабораторных работ по физике, математике, чер­чению, географии, естествознанию, во время занятий тру­дом, физкультурой, при выполнении работ по самообслужи­ванию и бытовому труду, требующих измерений, приближенной оценки взаимного положения, размеров предметов, направлений движений, расстояний между пред­метами и т. п.

 

 

Обучаясь О., слепые знакомятся с предметами и явления­ми окружающей жизни, формируют правильные представ­ления о них, вырабатывают способы и приемы оценки форм, величин предметов, направлений их движения, расстояний между предметами, их взаимного расположения. Целена­правленное обучение способствует развитию у слепого ре­бенка чувства препятствия и приводит к значительному со­вершенствованию точности локализации звукового источ­ника в пространстве. Таким путем слепые овладевают умением самостоятельно ориентироваться в пространстве. Для О. с. чаще всего применяется белая трость, реже — специально обученная собака-поводырь.

Орт- [греч, опНоз— прямой, прямостоящий, вертикальный; правильный] — составная часть сложных слов, означающая «прямой», «вертикально направленный», «правильный», «соответствующий норме».

Орто- — см. Орт-.

Ортогения [орто- + греч. §епуз — челюсть] — прикус, при к-ром верхние и нижние передние зубы находятся в одной фронтальной плоскости.

Ортогнатия [орто- + греч. дпаМох — челюсть] — прикус, характеризующийся таким смыканием зубов, при к-ром верхние передние и боковые зубы перекрывают одноимен­ные нижние.

ОрТОДЭКТИЛИЯ [орто- + греч. йаЬ1у1о$ — палец; син.: симфалангия] — аномалия развития — сращение фаланг пальцев.

Ослепшие дети — дети, лишившиеся зрения после рож­дения. Большое значение имеет время утраты зрения. Дети, потерявшие зрение в школьном или старшем дошкольном возрасте, сохраняют зрительные представления.

 

 

Утрата зрения в детском возрасте может быть вызвана за­болеваниями или травматическими повреждениями орга­низма.

К числу болезней, последствием к-рых является слепота, относятся следующие:

а) заболевания органов зрения (аномалии рефракции, влекущие за собой резковыраженное расстройство зрения, глаукому, помутнение роговицы, болезни сосудистого тракта, сетчатки, атрофию зрительного нерва и др.);

б) болезни центральной нервной системы (менингит, энцефалит, менингоэнцефалит, опухоли мозга и др.);

в) общие заболевания организма (корь, скарлатина, дифтерия, грипп, скрофулез, туберкулез);

г) травматические повреждения периферического аппарата зрения, проводящих нервных путей, мозговых центров.

С повышением культурного уровня населения и широ­ким развитием лечебно-профилактических мероприятий (профилактика тяжелых детских заболеваний, применение эффективных средств лечения острых инфекционных забо­леваний, борьба с детским травматизмом и др.) резко сокра­тилось кол-во слепых детей.

Формы слепоты различаются по этиологии, сохранности остаточного зрения, возрасту, в к-ром утрачено зрение, на­личию дополнительных нарушений ЦНС и последствий пе­ренесенных заболеваний, травматических повреждений ор­ганизма. В зависимости от наличия и остроты остаточного зрения О. д. пользуются разными способами восприятия. Остаточное зрение сохраняется в разной степени и в разных формах: светоощущение (ощущение и различение света и темноты, цвета, контуров предметов); остаточное зрение (до остроты зрения 0,04). Остаточное зрение имеет большое зна­чение для развития восприятия и ориентировки О. д. в про­странстве. Благодаря наличию светоощущения или остаточ­ного зрения О. д. воспринимают целый ряд световых и иве-

 

товых признаков предметов и явлений и пользуются приемами слухового и зрительного анализа и синтеза.

О. д., полностью утратившие зрение, сохраняют следы прежних зрительных представлений и пользуются ими при воссоздании образа предмета или явления по словесному описанию. При этом большое значение имеет зрительная память. Степень сохранности прежних зрительных пред­ставлений зависит от условий и содержания познавательной и трудовой деят-ти ребенка, от того, какую роль играл зри­тельный анализатор в его индивидуальном опыте. Зритель­ные представления могут сохраняться в памяти О. д. очень долго, иногда на протяжении всей жизни. Угасание зритель­ных образов происходит постепенно и неодинаково у разных детей.

Постепенная утрата зрительных представлений не вы­зывает у О. д. нарушений познавательной деят-ти, к-рая осуществляется за счет использования сохранных анализа­торов (слухового, кожного, двигательного и др.). Угасание зрительных образов у О. д. свидетельствует о том, что в их познавательной деят-ти сложились и укрепились др. спосо­бы анализа, к-рые позволяют им ориентироваться, опира­ясь на сохранные анализаторы, при наблюдении предме­тов, процессов и явлений, при выполнении трудовых дейст­вий и самообслуживании. У О. д. в связи с ограничением возможности воспринимать предметы и явления внешнего мира и ориентироваться в пространстве наблюдаются вто­ричные отклонения в развитии движений, пространствен­ных представлений, в формировании образного мышления. Все это затрудняет разностороннее развитие личности ослепшего ребенка.

Отклонения в развитии О. д. можно предупредить путем применения правильно организованной системы педагоги­ческого воздействия. В связи с этим необходимо сразу после утраты ребенком зрения организовать педагогические меро­приятия, направленные на развитие его сохранных функ­ций. О. д. дошкольного возраста целесообразно помещать в

 

 

спец. дошкольные учреждения. Детей школьного возраста, лишившихся зрения, следует направлять в спец. школы для слепых детей.

Остановка речи эпилептическая — психический эпи­лептический припадок в форме потери способности говорить вслух при сохранности внутренней речи.

Остатки слуха у глухих — сохранные возможности слухового восприятия при глухоте, к-рыми обладает боль­шинство глухих.

Остаточное зрение — зрение, характеризующееся ост­ротой от светоощущения до 0,04 при применении обычных средств коррекции (очки).

Острота зрения [асшШз V^$иа^^$', син.: Умиз] — чувстви­тельность зрительного анализатора, отражающая способ­ность различать границы и детали видимых объектов; определяется по минимальному угловому расстоянию между двумя точками, при к-ром они воспринимаются раздельно.

Острота слуха [асиНаз аи<1Нш] — чувствительность слу­хового анализатора; оценивается по порогу восприятия зву­ка.

Отит [оиш; греч. от — ухо] — воспаление к.-л. уха.

Наружный О. представляет собой воспаление наружного слухового прохода, расположенного между барабанной пе­репонкой и отверствием наружного слухового прохода. Острый средний О. — это воспаление (обычно оно развивает­ся в результате вирусной или бактериальной инфекции) среднего уха — полости, расположенной позади барабанной перепонки и образованной из трех косточек, проводящих звуки во внутреннее ухо. Симптомами О. являются сильная боль в ухе и значительное повышение температуры. Для ле­чения заболевания применяются антибиотики, а в нек-ры\

 

 

случаях и хирургическое дренирование (миринготомия). Секреторный средний О. характеризуется хроническим скоп­лением жидкости в среднем ухе, в результате чего у человека значительно снижается слух. Хронический гнойный средний О. — это хроническое воспаление среднего уха, сопровожда­ющееся прободением барабанной перепонки, а в отдельных случаях и образованием холестеатомы. В процессе лечения осуществляется хирургическое восстановление поврежден­ных участков барабанной перепонки (мирингопластика) или удаление воздухоносных ячеек из сосцевидного отрост­ка височной кости. Лабиринт (или внутренний О.) — это вос­паление внутреннего уха, вызывающее у человека голово­кружение, нарушение чувства равновесия и в конечном счете глухоту.

О. экссудативный — распространенное заболевание, при к-ром в среднем ухе скапливается вязкая жидкость, вызывая снижение слуха (глухоту). Чаще всего О. э. наблюдается у де­тей вследствие недоразвития евстахиевой трубы. В большин­стве случаев выздоровление наступает самопроизвольно; ле­чение, если в нем возникает необходимость, заключается в хирургическом разрезе барабанной перепонки (мирингото­мия), дренировании жидкости из среднего уха и введении в него трубочки. Медицинское название — средний О.

Отклоняющееся поведение — система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в об­ществе правовым или нравственным нормам. Основные виды О. п. — преступность и уголовно ненаказуемое (непро­тивоправное) аморальное поведение (систематическое пьянство, стяжательство, распущенность в сфере сексу­альных отношений и пр.). Связь между этими видами О. п. заключается в том, что совершению правонарушений не­редко предшествует ставшее привычным для человека аморальное поведение. В исследованиях О. п. значитель­ное место отводится изучению его мотивов, причин и условий, способствующих его развитию, возможностей

 

предупреждения и преодоления. В происхождении О. п. особенно большую роль играют нарушения правового и нравственного сознания, содержание потребностей лич­ности, особенности характера, эмоционально-волевой сферы. Преступность как вид О. п. изучается преимущест­венно криминологией, использующей наряду с данными др. наук результаты психологических исследований. Кри­минология объясняет преступное поведение отдельного человека сочетанием результатов неправильного развития личности и неблагоприятной ситуации, в к-рой оказался че­ловек. Непротиволравное О. п. также в значительной степе­ни определяется недостатками воспитания, приводящими к формированию более или менее устойчивых психологиче­ских свойств, способствующих совершению аморальных по­ступков. Первые проявления О. п. иногда наблюдаются в детском и подростковом возрасте и объясняются относи­тельно низким уровнем интеллектуального развития, неза­вершенностью процесса формирования личности, отрица­тельным влиянием семьи и ближайшего окружения, зависи­мостью подростков от требований группы и принятых в ней ценностных ориентации. О. п. у детей и подростков нередко служит средством самоутверждения, выражает протест про­тив действительной или кажущейся несправедливости взрослых. О. п. может сочетаться с достаточно хорошим зна­нием нравственных норм, что указывает на необходимость формирования в относительно раннем возрасте нравствен­ных привычек.

Отслойка сетчатки [аЫаПо геИпае] — отделение внут­ренних слоев сетчатки от ее пигментного слоя.

О. сетчатки вторичная [а. геПпае зесипдапа] — О., обу­словленная кровоизлиянием, опухолью или воспалитель­ным процессом в глазном яблоке.

---

Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 17; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!