Общения в вузовских научных коллективах
На основе анализа важнейших этических проблем научной деятельности, необходимых моральных качеств ученого и норм научного творчества философы М.Г. Лазар и И.И. Лейман разработали нравственный кодекс научного работника, включающий следующие моральные нормы и принципы:
· гражданская и нравственная ответственность ученого за социальные и экологические последствия применения своих открытий, за научный прогресс;
· обязанность информировать общественность о возможности применения научного открытия во вред человечеству, в антигуманных целях;
· недопустимость проведения научных экспериментов, опасных для здоровья человека и генетического фонда человечества;
· личная ответственность за доброкачественность информации и качество производимого знания;
· нравственная ответственность за воспитание молодого поколения ученых и студентов в духе гуманизма, научной честности и порядочности;
· личная незаинтересованность, т.е. независимость научной истины от личных мотивов, интересов и прочих нравственных характеристик исследователя;
· объективность при оценке чужих результатов, чужого мнения, независимо от личного отношения к оппоненту, данной научной школе или методологии;
· обязанность публиковать свои труды, делая их достижением науки;
· критическое отношение к собственным достижениям (особенно в случае успеха), отказ от соавторства без реального участия в данном исследовании (особенно в случае занимаемого высокого научного поста);
|
|
|
· обязанность признания своих ошибок и затруднений во избежание повторных, ненужных исследований, вызывающих лишние общественные затраты;
· научная честность, скромность, корректность;
· недопустимость плагиата в любой форме, обязанность ссылаться на авторов идей, формул и т.д. (при этом ссылки на чужие работы тем более обязательны, чем ближе эти работы к собственным работам ученого);
· обязанность отстаивать свои идеи и концепции, невзирая на любые авторитеты и конъюнктуру;
· общительность, умение себя вести, культура чувств.
Усвоение этих норм и правил «научной порядочности» и неуклонное следование им составляет моральный и профессиональный долг любого работника науки, но особенно науки вузовской, поскольку здесь ученый-педагог выступает одновременно и в качестве наставника молодого поколения ученых.
Литература для самостоятельной работы
1. Анисимов О.С. Профессиональное мышление преподавателя // Вестн. высш. шк. - 1987. - № 9.
2. Бороздина Г.В. Психолого-педагогическая подготовка преподавателей высшей школы: опыт, проблемы, перспективы. // Становление сознания специалиста: междисциплинарный диалог: Материалы российско-белорус. науч.-теоретич. конф.- Киров,2003.
|
|
|
3. Кочетов А.И. Культура педагогического исследования. - Мн., 1996.
4. Мишаткина Т.В. Этика: Учеб. пособие. -- Мн., 2002.
5. Мишаткина Т.В., Бороздина Г.В. Культура делового общения. - Мн., 1997.
6. Педагогическая этика. - Владимир, 1985.
7. Педагогические нововведения в высшей школе: технологии, методики, опыт: Материалы III Всерос. науч.-методич. конф. - Краснодар, 1998. - Ч. 2.
Лекция № 8.
Тема: Этика и культура межличностного общения педагога.
План.
1. Общение как нравственная ценность. Понятие и сущность культуры общения.
2. Нравственная протокультура и «дефекты» общения.
3. Морально-психологические «барьеры» общения.
Основные понятия: общение, культура общения, «дефекты» общения, «барьеры» общения.
Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 23; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!