Специфика моральной регуляции в педагогическом коллективе
В педагогическом коллективе наряду с общими нормами моральной регуляции большое значение имеют особенности профессиональной психологии педагога, которые в качестве субъективных факторов определяют специфические моменты в поведении и отношениях педагогов.
· Кажущийся индивидуализм педагогического труда. Это может проявляться, например, в неумеренной требовательности педагога.
· «Индивидуализм» тесно связан с другой профессиональной чертой педагога: обостренной потребностью в авторитете.
· Возможное развитие категоричности и максимализма, безаппеляционности
суждений и уверенность в собственной непогрешимости.
· Подстерегает учителя и такая опасность, как излишняя подозрительность, с
которой он порой относится к любому критическому замечанию в свой адрес,
усматривая в нем покушение на свой авторитет.
· Сложности в самооценке и объективной оценке педагогического труда.
· Сложности в оценке педагогического труда с определением квалификационного положения (опытные - неопытные, старшие — младшие) связаны с особенностями критики в педагогическом коллективе.
Принципы и нормы отношений «по горизонтали»
1. Самоуправление и контроль за собственным поведением, формирование в себе
качеств, необходимых профессии, приятных окружающим, способствующих личному
успеху и продвижению.
2. Координация собственного поведения, темперамента, потребностей,
интересов, настроения с окружающими.
|
|
|
3. Терпимость к недостаткам, вредным привычкам коллег, к раздражающим вас
взглядам, убеждениям, мнениям.
4. Стремление к взаимопониманию, желание понять другого.
5. Способность к сочувствию, сопереживанию.
Эти общие принципы отношений «но горизонтали» конкретизируются в нормах поведения, включающих в себя:
· подчинение сиюминутных личных интересов стратегическим целям
коллектива;
· умение не превращать деловые разногласия с коллегами в личную неприязнь и
не переносить свои симпатии и антипатии на служебные отношения;
· стремление сохранить с коллегами хорошие отношения, которые не должны
препятствовать деловой критике, способности аргументировано отстаивать
собственную точку зрения;
· умение координировать собственную точку зрения с мнением коллег, вести
коллективный поиск наиболее оптимального решения профессиональных
педагогических проблем;
· способность проявить во взаимоотношениях с коллегами тактичность,
стремление к взаимопониманию, сочувствию, сопереживанию.
Литература для самостоятельной работы
1. Мишаткина Т.В. Педагогическая этика: Учеб. пособие / Серия «Высшее образование».- Ростов н/Д: Феникс; Мн.: ТетраСистемс, 2004.
|
|
|
2. Писаренко В. И., Писаренко И.Я. Педагогическая этика. - Мн., 1986.
3. Чернокозов И.И. Профессиональная этика учителя. - Киев, 1988.
Лекция № 6.
Тема: Этика отношений в системе "педагог - педагог".
Этика служебных отношений «по горизонтали».
План.
1. Отношения "по вертикали" - административные отношения управления и подчинения
в педагогическом коллективе.
2. Стили руководства: демократический, авторитарный, либеральный.
3. Морально-этические аспекты деятельности руководителя и подчиненного.
Основные понятия: административные отношения управления, административные отношения подчинения, авторитарный стиль управления, демократический стиль управления, либеральный стиль управления.
Отношения "по вертикали" - административные
Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 26; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!