Морально-психологическая культура педагога и
«барьеры» его общения с учащимися
Американский специалист Р. Берне выделяет личностные качества, необходимые педагогу для эффективной работы и складывающиеся в своеобразную «Я-концепцию»:
· максимальная гибкость;
· способность к эмпатии, т.е. пониманию других, готовность чувственно откликаться на их нужды;
· умение придать личностную окраску преподаванию;
· установка на создание положительных стимулов для восприятия учащихся;
· владение стилем неформального, теплого общения с учащимися;
· эмоциональная уравновешенность, жизнерадостность, уверенность в себе.
«Барьеры» общения педагога с учащимися
· кажущаяся противоположность изначальных установок и целей;
· неодинаковость, различие в положении учителя и учащегося;
· плохое знание педагогами интересов и потребностей современной молодежи;
· слабое знание психологии учащихся.
Литература для самостоятельной работы
1. Мишаткина Т.В. Педагогическая этика: Учеб. пособие / Серия «Высшее образование».- Ростов н/Д: Феникс; Мн.: ТетраСистемс, 2004.
2. Писаренко В. И., Писаренко И.Я. Педагогическая этика. - Мн., 1986.
3. Чернокозов И.И. Профессиональная этика учителя. - Киев, 1988.
Лекция № 5.
Тема: Этика отношений в системе "педагог - педагог".
Этика служебных отношений «по горизонтали».
План.
1. Общие нормы и принципы моральной регуляции служебных отношений.
2. Специфика моральной регуляции в педагогическом коллективе.
3. Принципы и нормы отношений «по горизонтали».
Основные понятия: деловое общение, моральная регуляция, морально-психологический климат.
Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 47; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!