При обследовании аппликации, трафарета и рельефно-графического рисунка, важно соотнести форму изображений с реальным предметом, выявить сходства и различия.
В ходе инсценировки особое внимание необходимо уделить обучению ориентировке в пространстве, прежде всего, ограничивающем сценическую площадку. При этом следует развивать координацию движений, оценку учеником положения своего тела.
Ход урока
Организационная часть.
Вступительная беседа.
— Любите ли вы слушать сказки?
— Кто вам их читает?
— Где вы их слушаете? (По радио, с кассеты, по телевидению).
— Кто сочинил сказки, которые вы слушали?
— Есть сказки народные, их сочинил народ. С помощью устной речи люди рассказывали эти сказки друг ДРУГУ, своим детям, внукам.
Отгадывание загадок.
— Сегодня я расскажу вам русскую народную сказку, а как она называется, вы узнаете, если отгадаете загадку.
Кругла, а не шар,
С хвостом, а не мышь.
Желта, как мед,
А вкус не тот (Репка).
— Как догадались?
Кругла да гладка,
Откусишь — сладка,
Засела крепко
На грядке... (хором — репка).
— Сказка, которую я вам расскажу, называется «Репка».
— Кто слышал о ней сказку?
— Кто видел репку?
Обследование репки.
а) Какая форма, размер, поверхность, цвет, запах, вкус? (Дети пробуют на вкус заранее нарезанную репу).
б) К каким растениям относится репа?
в) Где она растет? На что похожа?
г) Какую часть репки едят?
Чтение (или рассказывание) учителем сказки.
— О какой репке идет речь?
— Может ли быть такая репка на самом деле?
Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 14; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!