Тема 8.2. Оформление публичного выступления: понятливость, информативность и выразительность публичной речи.
"Нужно знать предмет, о котором говоришь, в точности и подробности, выяснив себе вполне его положительные и отрицательные свойства" А.Ф. Кони
В последние годы огромное распространение получили профессии, где главным условием успеха является коммуникабельность человека – умение грамотно общаться с аудиторией. И это не только профессии журналиста или преподавателя. Это род деятельности людей, связанных с экономикой, бизнесом, политикой, управлением и многим другим.
Древние говорили: «Существует три категории ораторов: одних можно слушать, других невозможно слушать, третьих невозможно не слушать».
Разработка речи начинается с уяснения темы выступления, ее основной идеи. Тема должна быть актуальной, интересной, конкретной, четко сформулированной, доступной. Не должна быть перегружена проблемами: двух - трех вопросов вполне достаточно. Перед оратором стоит три взаимосвязанных вопроса: что сказать, где сказать и как сказать. Основной целью оратора является информирование слушателей, нужно дать им определенные сведения, воздействовать на них, сформировать у них убеждения, представления, которые станут затем мотивами поведения людей, короче говоря — сформировать стереотип поведения.
Оценка обстановки и состава слушателей является одним из важнейших вопросов для оратора при подготовке к выступлению. Непривычная атмосфера зачастую вызывает дискомфортное ощущение, поэтому желательно заранее подготовить себя к ней. По возможно нужно выяснить:
|
|
|
• в каких условиях состоится выступление;
• примерное количество слушателей;
• наличие микрофона, трибуны, стола;
• размер и интерьер зала;
• время, отведенное оратору.
Если зал небольшой и слушателей мало, то желательно создать атмосферу непринужденности и предпочтительнее выступать за столом. Если же зал большой и слушателей много, то необходимо выступать с трибуны, т.к. это позволит вам видеть всех и чувствовать реакцию зала. Что касается времени суток, то вечером выступать сложнее, чем в первой половине дня, потому что люди придут уже уставшие.
При подготовке речи необходимо представлять себе, как воспримут ее слушатели и что им будет непонятно. Чтобы правильно подготовить выступление, нужно иметь представление об аудитории по таким параметрам, как:
• возраст, социальное положение;
• привычный стиль поведения;
• знания, квалификация, степень осведомленности о предмете выступления;
• убеждения (мнения, ценности, стереотипы, личные и общественные интересы);
• самооценка (профессиональная и личностная);
• общие цели, объединяющие людей в аудитории.
|
|
|
При подготовке к выступлению помимо всего прочего, оратор должен творчески подбирать слова и доходчиво излагать материал. Словесное оформление – это анализ и разбор выступления, представление и подбор слов, уместных в данной коммуникативной ситуации. Важно, чтобы понимание слова оратором и слушателями совпадало. Слова нужно тщательно и правильно подбирать. Точность употребления слов состоит в том, чтобы соблюдать лексические нормы языка, уметь использовать слова в соответствии с их значением. Поэтому не следует употреблять слова, значение которых неизвестно или непонятно. Особенно это важно, когда в выступлении используются иностранные слова. Необходимо избегать многословия, т.е. употребления лишних слов, не дополняющих того, что уже было сказано. К выступлению надо готовиться заранее, можно прорепетировать его перед близкими людьми, исключить или заменить длинные, иностранные слова, слова, трудные в произношении.
Использование источников накопления материала включает в себя: личный опыт, размышления и наблюдения, интервью и беседы, а также чтение. Но не в каждом случае следует прибегать ко всем перечисленным способам сбора материала. Необходимо обдумывать вопрос и обязательно заглядывать в книги. Все эти способы находятся в тесном взаимодействии. Обычно слушатель предпочитает речи, в которых докладчик делится личным опытом. Стоит подумать, не пригодится ли что-нибудь из непосредственно полученных Вами данных для обоснования доклада. Можно использовать материал, почерпнутый у других лиц или из книг, при условии, чтобы это прозвучало для аудитории как нечто непосредственно пережитое Вами. Полезно призвать на помощь воображение - не взамен фактов, а чтобы показать, что и как должно быть, или может быть, или будет.
|
|
|
Лет 200-300 назад ученые тратили недели и месяцы на поиски первоисточников для освещения специальных вопросов. В наше время в условиях обычной библиотеки и наличия практически в каждом доме интернета это дело нескольких минут.
Помимо основного материала, при подготовке речи используется также вспомогательный:
• Определения - нужны для слов, значения которых аудитория не знает, и для терминов, имеющих особый смысл в применении их оратором;
• Сравнения - пока мы не знаем, на что вещь похожа и чем она отличается от остальных вещей, мы не можем понять ее. Сравнения могут быть краткими или пространными, фактическими или выдуманными, серьезными или шутливыми;
|
|
|
• Примеры - наиболее эффективный доходчивый прием, к которому прибегают ораторы. Существенные качества примера - конкретность и уместность;
• Ссылки на авторитеты;
• Статистические данные;
• Наглядные пособия.
Иногда между перечисленными видами данных нет точной границы. Назначение их разнообразно и зависит от темы, аудитории и цели оратора. Некоторые темы по своему характеру требуют многочисленных примеров, другие - обращения к авторитетам, третьи - приведения статистических данных. Одним слушателям необходимы определения, примеры, ссылки на авторитеты, другие не нуждаются в этом. В общем, назначение вспомогательного материала в информационной речи - придавать изложению ясность и поддерживать интерес слушателя; в речи агитационного характера он уже играет роль доказательств, а в иных случаях склоняет аудиторию к желательному настроению или действию. Но в каждой речи большинство вспомогательных средств, если не все, может оказаться весьма полезным.
Целью говорящего является влияние в той или иной степени на собеседника, оппонента. Он должен уметь убедить в своей правоте, а чтобы суметь доказать, надо уметь аргументировать свои доводы. Доказательства бывают прямыми и косвенными. При прямом доказательстве приводятся аргументы в поддержку или опровержение тех или иных высказываний.
Аргументом (лат. argumentum от глагола arguo – показываю, выясняю, доказываю – довод, доказательство, умозаключение) будем называть фрагмент высказывания, содержащий обоснование мысли, приемлемость которой представляется сомнительной.
В качестве аргументов доказательства могут выступать:
1) ранее доказанные законы наук (химии, физики, биологии, теоремы математики и др.);
2) очевидные положения, не требующие доказательств (аксиомы и постулаты);
3) фактический материал, при котором приблизительные сведения недопустимы (статистические данные о населении государства, свидетельские показания, подписи лица на документе, научные факты).
Существуют различные классификации аргументов, но основной является та, при которой аргументы делятся на логические и психологические:
• Логические аргументы – это аргументы, обращенные к разуму аудитории, слушателя. Каждый тезис выступления должен быть тщательно аргументирован, недостаточно сильные, сомнительные аргументы исключаются как разрушающие доказательства;
• Психологические аргументы – это аргументы, обращенные к чувствам аудитории, слушателей. Речь оратора изобилует эмоциональными сравнениями и красочными примерами. Но при использовании такого рода аргументов необходимо учитывать, что если начать спекулировать на чувствах и эмоциях людей, это может стать причиной конфликта между сторонами.
Рассмотрим этикет ораторской речи. Это устойчивые специфические единицы общения, принятые в ораторской практике. Они необходимые для установления контакта с аудиторией, поддерживания общения в избранной тональности, передачи другой информации. Помимо основной функции – поддержания контакта – указанные речевые формулы выполняют функцию вежливости, регулирующую функцию, благодаря которой устанавливается характер отношений между оратором и слушателями.
Чаще всего в речевом этикете используют обращение. Распространены также приветствие аудитории, т.е. выражение дружеских чувств, дружеского расположения, доброжелательности. Следующая группа – формулы «прощания» и «благодарности за внимание». Выделяется также группа речевых клеше, относящихся к знакомству. Оратор обязательно должен быть представлен или должен представиться сам. В ораторской речи используется высокая, нейтральная и эмоциональная тональность, т.к. благодаря ей устанавливается благоприятный контакт со слушателями. В общении оратора с аудиторией играет роль не только голос, но и весь его внешний облик. Хорошее общее впечатление от внешности оратора, его манер, позы и жестов, крайне необходимо для успеха речи. Но здесь есть и своя отрицательная сторона. Внешние данные могут отвлечь внимание слушателей от содержания речи. Это возможно, если манеры и приемы оратора не будут помогать лучшему выражению идей, которыми он делится со слушателями, и, следовательно, не станут служить своему прямому назначению.
Лучшая черта во внешнем облике оратора — корректность. Неотъемлемые качества хороших ораторских манер — непринужденность, воодушевление, уверенность и дружеский тон. В правильной позе сочетаются непринужденность осанки и легкость движений. Жесты — это любые движения, усиливающие впечатление от высказываемых идей. Жестикуляция руками, хотя ее можно классифицировать в соответствии с назначением (выразительная, описательная, указующая, подражательная), на самом деле может оказаться разнообразной до бесконечности. При надлежащем применении жесты, всегда непроизвольно возникающие, но поддающиеся контролю, представляют собой проявления настроений и мыслей оратора.
Дата добавления: 2016-01-04; просмотров: 21; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!