Формализованные методики
Отличие теста заключается в том, что они состоят из заданий, на которые от испытуемого нужно получить правильный ответ. Тесты подразделяют на две классификации:
по форме тесты могут быть Индивидуальные, групповые, устные, письменные. Бланковые, предметные, аппаратурные, компьютерные. Вербальные, невербальные (практические).
ü Индивидуальные тесты – это такой вид методик, когда взаимодействие экспериментатора и испытуемого происходит 1 на 1.
«+»
Возможность наблюдать за испытуемым (мимика, непроизвольная реакция).
Возможность фиксировать непредусмотренные инструкцией высказывания.
Отмечать функциональные состояния испытуемого (нервничает, раздраженное состояние, болеет).
Возможность заменить один тест другим.
Индивидуальные тесты применяются при работе с детьми младенческого возраста, дошкольного, в клинике – для людей с соматическими (телесными) заболеваниями, нервно-психическими нарушениями людей физическими недостатками.
Требуют много времени на проведение эксперимента.
ü Групповые тесты – это такой тип методик, который позволяет одновременно проводить испытания с очень большой группой людей (до нескольких сот человек).
При групповом тестировании особенно строго соблюдается единообразие условий проведений эксперимента.
Недостатки группового тестирования: у экспериментатора меньше возможности установить взаимодействие. Не учитываются случайные состояния испытуемого (болезнь, утомление, тревожность, беспокойство).
|
|
|
В ТЕХ СЛУЧАЯХ, КОГДА ПРИНИМАЕМОЕ РЕШЕНИЕ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ТЕСТИРОВАНИЯ ВАЖНО ДЛЯ ИСПЫТУЕМОГО ЖЕЛАТЕЛЬНО ДОПОЛНИТЬ РЕЗУЛЬТАТ ГРУППОВОГО ТЕСТИРОВАНИЯ, ЛИБО ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПРОВЕРКОЙ НЕЯСНЫХ СЛУЧАЙ, ЛИБО ИНФОРМАЦИЕЙ ПОЛУЧЕННОЙ ИЗ ДРУГИХ ИСТОЧНИКОВ.
ü Устные и письменные тесты – эти тесты различаются по форме ответа. Устными чаще всего бывают индивидуальные тесты, а письменными – групповые. Устные ответы бывают открытые (когда испытуемый дает ответ самостоятельно) и закрытые (когда испытуемому представлено несколько ответов, он выбирает правильный, нужный). Письменные тесты тоже бывают открытые и закрытые.
ü Бланковые, предметные, аппаратурные, компьютерные – эти тесты различаются по материалу, который используется при тестировании. Тест, карандаш, бумага. Представлены в виде отдельных бланков, тетрадей, брошюр, в которых содержится инструкция по применению, примеры решения, сами задания, графы для ответов. Бланковые тесты могут применяться как в индивидуальном, так и в групповом тестировании. В предметных тестах материал тестовых заданий представлен в виде реальных предметов (кубики, карточки). Предметные тесты чаще всего проводятся индивидуально. Аппаратурные тесты – это такой тип методик, который требует применение специальных технических средств или специального оборудования для проведения исследования или регистрации полученных данных. В основном аппаратурные тесты проводятся индивидуально. Компьютерные тесты – это автоматизированный вид тестирования в форме диалога испытуемого и ЭВМ (тестовые задания видим на мониторе, а ответы испытуемый вводит в запоминающее устройство через клавиатуру). В этом виде тестирования получают для анализов такие данные, которые без ЭВМ получить невозможно (время получения правильных ответов, количество отказов, количество обращений за помощью). Вербальные и невербальные тесты – эти тесты различаются по характеру стимульного материала. В вербальных тестах основным содержанием работы испытуемого являются операции с понятиями, мыслительные действия, осуществляемые в словесно-логической форме. Составляющие эти методики задания апеллируют к памяти, воображению, мышлению в их опосредованной звуковой форме. Они чувствительны к различиям языковой культуры, уровня образования, профессиональным особенностям. Невербальные тесты – это такой вид методик, в которых тестовый материал представлен в наглядной форме (в виде картинок, чертежей, графических изображений). От испытуемых требуется понимание вербальных инструкций, само же выполнение заданий опирается на перциптивные и моторные функции (прогрессивная матрица Мартена). Невербальные тесты уменьшают влияние языковых различий на результат испытания. Они облегчают процедуру тестирования испытуемых с нарушением речи, слуха или с низким уровнем образования. Невербальные тесты широко используются при оценки пространственного и комбинаторного мышления. Вербальный тип задания широко распространен среди тестов интеллекта, тестов достижений и при оценки специальных способностей.
|
|
|
|
|
|
Содержание психологического тестирования
По содержанию тесты делятся на следующие классы (направления).
1. Тесты интеллекта. Предназначены для исследования и измерения возрастного, интеллектуального развития человека. Это наиболее распространенные психодиагностические методики. Под интеллектом как объектом размышления понимают: не любые проявления индивидуальности, а те, которые имеют отношение к познавательным процессам и функциям (мышление, память, внимание и восприятие). По форме делятся на групповые, индивидуальные, устные, письменные, бланковые, предметные, компьютерные. Каждое задание таких тестов имеет правильное решение и об успешности их выполнения судят по числу правильных или неправильных ответов. В последнее время разрабатываются вербальные критериально-ориентированные тесты интеллекта. В их заданиях при ответе испытуемый должен использовать не любые понятия и термины, а только те, которые составляют содержание учебных программ. Включение подобных понятий и терминов позволяет установить на сколько они стали предметом мыслительной деятельности учащихся.
|
|
|
2. Тесты способностей. Это тип методик, предназначенных для оценки возможностей индивида, во владении знаниями, навыками, умениями в различных областях. По своей форме делятся на индивидуальные и т.д. ответы испытуемых оцениваются по типу правильно, неправильно.
3. Тесты личностей – это психодиагностические методики, которые направлены на оценку эмоционально-волевых компонентов психической деятельности: мотивация, интересы, эмоции, отношения. Тесты личности диагностируют не интеллектуальные проявления.
| Тесты личности | |
| Тесты действия – относительно простые, четко структурированные процедуры, в которых возможен правильный ответ (тесты ригидности Лачин) | Ситуационные тесты – испытуемому предлагается выбрать образ поведения в сложной социальной ситуации. Диагностируется склонность к асоциальному поведению, к стабильным, устойчивым решениям и действиям. |
4. Тесты достижений (тесты объективного контроля успешности): школьная, профессиональная, спортивная успешность. Они предназначены для оценки степени продвинутости знаний, умений, навыков. После прохождения соответствующего обучения, профессиональной подготовки, измеряют влияние, которое оказывает на развитие индивида относительно стандартный набор воздействий. Тесты школьных достижений в основном являются групповыми, бланковыми и компьютерными. Профессиональные тесты: аппаратурные, письменные, устные.
Опросники
Опросниками называют такую группу психодиагностических методик, где задания представлены в виде вопросов и утверждений и предназначены для получения данных со слов обследуемого. В опросниках не может быть правильных ответов. Ответы лишь отражают отношение человека к тем или иным высказываниям, в меру согласия и не согласия.
| Опросники | |
| Личностные опросники – стандартизированные самоотчеты, которые по форме бывают групповыми, индивидуальными, письменными, бланковыми и компьютерными. По характеру ответов делятся на: опросники с предписанными ответами (закрытые опросники) и со свободными ответами (открытые опросники). В закрытых опросниках заранее предусмотрены варианты ответов на поставленные вопросы. Наиболее распространенными являются двух, трех альтернативных выбора ответа. Достоинства закрытых: · простота процедуры регистрации и обработки данных. · Четкая формализация оценивания. Недостаток: у испытуемых возникают затруднения, когда необходимо принять категоричные решения. Открытые опросники – испытуемый дает ответ по своему усмотрению. Стандартизация обработки достигается путем отнесения произвольных ответов к стандартным категориям. Достоинства: · Получение развернутой информации об испытуемом · Проведение качественного анализа. Недостатки: o Сложность формализации ответов o Сложности оценок o Трудность интерпретации результатов o Громоздкость процедуры o Большие временные затраты. Форма ответов в личностных опросниках может представлена в виде шкал измерений. По содержанию личностные опросники делят на: ü Опросники черт личности ü Типологические опросники ü Опросники мотивов, интересов, ценностей, установок. | Опросники – анкеты – служат для получения информации о человек не имеющей непосредственного отношения к его психологическим особенностям. |
Дата добавления: 2016-01-04; просмотров: 27; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!