Блочная и модульно-рейтинговая системы обучения
Разновидностями программированного обучения являются блочное и модульное обучение. В блочной системе обучения учебный блок—часть учебной программы, соответствующая целому разделу или крупной теме. Он обладает целостностью и завершенностью структуры процесса усвоения (восприятие, понимание, осмысление, применение, обобщение), а также способов деятельности. Внутри блока учебный процесс представлен шестью структурными единицами: организация, повторение, изучение нового материала, закрепление, контроль, коррекция. Сам блок обычно включает диагностичные цели, содержание учебного материала, методы и средства их достижения; навыки и умения, приобретаемые в процессе урока; методическую подготовку учителя, учебный материал, профессионально обработанный для восприятия учащимися.
Модульное обучение как развитие блочного в своем первоначальном виде появилось в 60-е годы XX века. Принципы модульного обучения:
1. Принцип модульности – предполагает цельность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде блоков-модулей.
2. Структуризация содержания обучения на обособленные элементы – внутри блоков-модулей учебный материал структурируется в виде системы учебных взаимозаменяемых и подвижных элементов
3. Принцип деятельности – освоение учебного материала происходит в процессе завершенного цикла учебной деятельности
|
|
|
4. Принцип осознанной перспективы.Модульное обучение, ориентируясь на развитие ребенка, также предполагает обязательность мотивационного этапа в начале каждого цикла деятельности
5. Разносторонность методического консультирования. Осознанность учебной деятельности переводит учителя из режима информирования в режим консультирования и управления. Ведущая роль учителя сохраняется, но в рамках субъект-субъектных отношений в системе «учитель—ученик.
6. Динамичность технологии – реализуется через вариативность содержания обучения, возможность обучения как видам деятельности, так и способам действия.
7. Гибкость технологии – обеспечивается адаптацией к индивидуальным особенностям обучаемых за счет исходной диагностики знаний, темпа усвоения индивидуализации обучения.
8. Паритетность технологии – выполняется на основе относительно самостоятельного характера учебного труда школьников и совместного выбора оптимального пути обучения учителем и учеником.
Модульно-рейтинговая система представляет собой один из очень эффективных методов организации учебного процесса, стимулирующего заинтересованную работу обучающихся. Систематическое измерение знаний принципиально отличает модульно-рейтинговую систему от традиционной технологии, опирающейся на субъективное оценивание знаний. Модульно-рейтинговая система обучения предоставляет учащимся возможность: работать самостоятельно; получать помощь у преподавателя и товарищей; усваивать учебное содержание при работе с первоисточником и дополнительной литературой; осуществлять самоконтроль; саморазвиваться; получать знания в соответствии с требованиями стандарта и при необходимости и возможности и повышенного уровня; развивать личностные качества: самостоятельность и коллективизм.
|
|
|
Дата добавления: 2015-12-17; просмотров: 91; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!