Культуровоспитывающая технология дифференцированного обучения по интересам детей (И.Н. Закатова)

Закатова Ирина Николаевна – заслуженный учитель РФ, кандидат педагогических наук. Учебный план школы представляет ребенку довольно широкий комплект образовательных дисциплин, имеющий общекультурное значение и обеспечивающий всестороннее и гармоническое развитие. Каждый предмет позволяет выявить задатки и способности, т.е. осуществить одну из социально-педагогических проб личности. Это реализуется с помощью различных видов дифференциации по интересам. Весьма важной задачей технологии дифференцированного обучения по интересам является определение специальных интересов, наклонностей, способностей детей. В учреждениях дополнительного образования детей разработана система психолого-педагогической диагностики по интересам, которая включает: ежегодный опрос учащихся, педагогов, родителей; тестирование развития специальных способностей; определение готовности и области интересов вновь поступающего ребенка; профориентационную диагностику; определение интересов и других показателей для дифференциации. Целевые ориентации: развитие эмоциональной сферы личности; развитие творческих способностей, созидательных качеств личности; воспитание человеческой высокой гуманитарной культуры; превращение школы из преимущественно просветительного учреждения в центр духовной, нравственной и эстетической культуры. Концептуальные положения: Основная гипотеза: только в атмосфере высокой гуманитарной культуры и только на основе широкой гуманизации школьного образования, освоения богатств мировой художественной культуры возможно воспитать личность, стремящуюся к самоактуализации и обладающую чувством социальной ответственности, умеющую использовать и ценить духовные и материальные богатства общества и способствующую восстановлению и обобщению его духовности. Личностная ориентация педагогического процесса, поиск и развитие задатков, способностей, заложенных природой в каждом индивидууме, построение личностно-ориентированной школы. Обеспечение достоверной психологической диагностики способностей школьника. Особенности содержания: В учебно-воспитательном процессе представлены все основные направления гуманитарной культуры, из которых ребенок может выбрать то, что соответствует его интересам, т.е. используется модель дифференцированного обучения по интересам. Веер культурологических направлений дифференциации включает 8 учебных отделений: отделение музыкальной культуры (обучение восприятию музыки, пение в хоре); изобразительного искусства (обуч. восприятию красоты природы, разв-е чувства прекрасного, навыки рисования, лепки); языковой культуры (обуч.родному и иностранному языкам, культура общения, углубленное изучение философских знаний этики и эстетики); нравственно-патриотического воспитания (знак-мо с духовной культурой, религией, мифологией, историей); экологической культуры (воспитание любви к природе, среда обитания человека); физической культуры; математической культуры; прикладного творчества. Культурологические направления организуются с первого класса. Отделения не являются профилями для поступления в определенные учебные заведения. Особенности методики: Каждое из отделений использует специфические частнометодические и локальные технологии. Весьма важной, но нелегкой задачей технологии является определение специальных данных детей – интересов и склонностей, задатков и способностей.

Мы поможем в написании ваших работ!