Психолого – педагогическая характеристика обучающегося
Михаил
1. Особенности физического развития.
Михаил обладает довольно резкой, слегка тяжёлой пластикой и крепким телосложением.
2. Характеристика семейной среды.
Семья Михаила состоит из самого Михаила, его брата и матери. Отношения в семье тёплые, строятся на взаимопомощи и поддержке. Мать ответственно относится к воспитанию и образованию детей.
Взаимоотношения со сверстниками.
В студии Михаил общается в основном с небольшим кругом людей, с которыми также общается в колледже, хотя всегда идёт на встречу если кто-то за пределами его круга знакомств вступает с ним в диалог.
Учебная и трудовая деятельность.
Михаил обучается на 4 курсе Актёрского мастерства в Минусинском Колледже Культуры и Искусства. Михаил ответственно относится к учёбе и стремится к саморазвитию.
Направленность личности.
Михаил проявляет некоторую заинтересованность в жизни группы, вступает в дружеские дискуссии.
Интеллектуальные особенности.
Михаил обладает большим багажом знаний в различных областях, очень хорошей памятью и острым умом.
Особенности нервной системы и темперамента.
По темпераменту Михаила можно описать как холерика и признаками меланхолика.
Особенности характера.
Артистичность, активность, благоразумность, бойкость, вежливость, взволнованность, внимательность, воспитанность, возбудимость, действенность, душевность, доброта, дотошность, жизнерадостность, изобретательность, целеустремленность, честность.
|
|
|
Общие выводы.
На основе всех собранных мною в ходе опроса и наблюдения данных можно сделать вывод о том, что Михаил является всесторонне развитой, высокообразованной, сформировавшейся личностью.
Михаил общителен, умеет как принимать критику, так и заниматься здоровой самокритикой. В равных дозах концентрируется как на учебной, так и внеурочной деятельности в целях саморазвития. Обладает ярко выраженным потенциалом в актёрском мастерстве.
Диагностика результативности воспитательно-образовательного процесса в группе.
Анализ организации и эффективности воспитательного процесса в группе:
· Воспитательная деятельность в студии в связи с возрастом обучающихся не является основной и по факту происходит пассивно при общении студийцев между друг другом и с руководителем студии.
· Тренинги, проводимые в студии, по сложности и наполнению подходят возрастной группе обучающихся в студии, отвечают их интересам и потребностям.
· Студия участвует в разнообразных конкурсах и мероприятиях, например, “РокБойница” и пр.
· То, каким способом руководитель студии общается с обучающимися, проводит упражнения и организует репетиционную деятельность исключительно положительно влияет на личностные рост обучающихся, развитие у них стремления к саморазвитию, самостоятельному познанию материала, связанного с деятельностью студии, сплочению коллектива.
|
|
|
Изучение репертуара театра-студии
Репертуар театра-студии “Эгоист” состоит из разнохарактерных спектаклей, рассчитанных на аудиторию самых разных возрастов. Есть как спектакли для молодой аудитории, так и спектакли для более взрослой аудитории. У студии каждый год появляются новые спектакли, которые заменяют старые. Часть репертуара строится благодаря приходящим в студию для прохождения практики студентам.
Репертуарный план:
1. Сказка «О молодильных яблоках и живой воде»
2. Спектакль «Время собирать»
3. Спектакль «Две стрелы»
Составление репертуара театра-студии с учетом возраста обучающихся и уровня их подготовки, используя специальную литературу
Репертуар театра-студии должен составляться с учётом возрастных особенностей её участников. При прохождении практики на базе театра студии “Эгоист” мною была выбрана подходящая для группы инсценировка произведения О. Генри “На чердаке”.
|
|
|
Если учитывать те спектакли, которые состояли в репертуаре студии в прошлые года, то можно порекомендовать следующие произведения:
1. А.С. Пушкин «Пиковая дама»
2. Р. Стивенсон «Странная история доктора Джекила и мистера Хайда»
3. П.П. Ершов «Конёк-Горбуно́к»
4. Т. Янсон – рассказы про Муми-троллей
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
За время прохождения практики в театре-студии “Эгоист” с 7 сентября по 16 декабря я с головой окунулся в деятельность театральной студии, понял какие трудности возникают у преподавателей при работе с большим коллективом, начал подмечать у людей проблемы с речью, мышечными и эмоциональными зажимами. Я смог в должной мере проанализировать тот уровень развития актёрских навыков, которого достигли обучающиеся как в качестве группы, так и индивидуально.
Работа в этом коллективе позволила мне примерить на себя роль преподавателя, что вместе с замечаниями от основателя студии позволило мне также проанализировать и должным образом оценить свою деятельность коллективе, выявить свои сильные стороны как преподавателя и учесть ошибки, которые я совершил при проведении занятий.
|
|
|
За период практики мною были разработаны и проведены 2 занятия, и просто проведены около 10 занятий, способствовавших моему профессиональному росту как преподавателя.
В начале практики мною были поставлены следующие задачи:
· Наблюдение за работой руководителя театральной студии и её последующий анализ с целью улучшения собственных навыков
· Совершенствование собственных педагогических навыков путём самостоятельного проведения занятий
· Изучение методики проведения групповых и индивидуальных занятий
· Способствованию развития актёрских навыков коллектива театра-студии
Считаю, что в ходе прохождения мною были достигнуты все поставленные задачи. За время прохождения практики я приобрёл массу знаний, которые в дальнейшем помогут мне стать выдающимся педагогом.
Дата добавления: 2023-01-08; просмотров: 14; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!